內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章 走近細(xì)胞 1.2 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)實錄 新人教版必修1

內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第一章走近細(xì)胞1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)實錄新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第一章走近細(xì)胞1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)實錄新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中生物必修1第一章走近細(xì)胞1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法和邏輯推理分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2.科學(xué)探究：通過實驗探究內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，提升學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對生物體健康的重要性，樹立科學(xué)觀念和責(zé)任感。

4.人與自然：引導(dǎo)學(xué)生理解生物體與環(huán)境的相互作用，增強(qiáng)生態(tài)意識。重點難點及解決辦法重點：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其調(diào)節(jié)機(jī)制：重點理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義和維持穩(wěn)態(tài)的生理過程。

解決方法：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)涵，結(jié)合實際生活中的例子，加深記憶。

難點：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和動態(tài)性：理解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的多個層面及其相互影響。

解決方法：采用圖解和動畫演示，直觀展示穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的動態(tài)過程，并通過小組討論，讓學(xué)生探索不同調(diào)節(jié)機(jī)制之間的相互作用。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與疾病的關(guān)系：理解穩(wěn)態(tài)失調(diào)可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

解決方法：結(jié)合臨床病例，分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)與疾病的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過維持穩(wěn)態(tài)預(yù)防疾病。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中生物必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如人體生理調(diào)節(jié)過程的動畫演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗?zāi)Ｐ突蚰M軟件，用于演示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料和實驗結(jié)果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義和調(diào)節(jié)機(jī)制，并設(shè)計問題如“什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？人體如何維持這種穩(wěn)態(tài)？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，設(shè)計問題“人體有哪些生理過程來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和調(diào)節(jié)機(jī)制。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的視頻，引出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。

講解知識點：講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理過程，如神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，并舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同環(huán)境因素如何影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的具體過程。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計實驗方案來模擬內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步了解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計實驗方案，并嘗試進(jìn)行實驗。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自學(xué)，加深對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《細(xì)胞與分子生物學(xué)》——關(guān)于細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系

《生理學(xué)》——人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)機(jī)制

《生物化學(xué)》——細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)態(tài)的分子基礎(chǔ)，如pH、離子濃度、葡萄糖水平等的調(diào)節(jié)

《環(huán)境科學(xué)》——環(huán)境變化對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響，如氣候變化、污染等對生物體穩(wěn)態(tài)的挑戰(zhàn)

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系

學(xué)生可以進(jìn)一步研究細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用。例如，探討激素如何通過細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑影響細(xì)胞代謝和功能，以及這些途徑如何被激活和調(diào)節(jié)。

（2）人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)機(jī)制

學(xué)生可以深入研究人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)機(jī)制，包括神經(jīng)遞質(zhì)、激素的作用及其調(diào)節(jié)過程。例如，研究神經(jīng)遞質(zhì)如何通過突觸傳遞信號，以及激素如何通過血液循環(huán)影響全身的穩(wěn)態(tài)。

（3）細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)態(tài)的分子基礎(chǔ)

學(xué)生可以探究細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)態(tài)的分子基礎(chǔ)，如pH、離子濃度、葡萄糖水平等的調(diào)節(jié)機(jī)制。例如，研究細(xì)胞內(nèi)pH調(diào)節(jié)的分子機(jī)制，包括離子通道、酶活性調(diào)節(jié)等。

（4）環(huán)境變化對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響

學(xué)生可以探討環(huán)境變化對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響，如氣候變化、污染等對生物體穩(wěn)態(tài)的挑戰(zhàn)。例如，研究極端溫度或污染物如何影響細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)態(tài)，以及生物體如何適應(yīng)這些變化。

（5）穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系

學(xué)生可以研究穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系，探討穩(wěn)態(tài)失調(diào)如何導(dǎo)致疾病的發(fā)生。例如，研究糖尿病、高血壓等疾病與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)之間的關(guān)系。

（6）穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的實驗研究

學(xué)生可以設(shè)計實驗研究穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制，如模擬人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程，觀察不同調(diào)節(jié)因子對穩(wěn)態(tài)的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“思考與探究”部分，針對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制提出自己的見解，并嘗試用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

2.設(shè)計一個實驗方案，模擬人體在高溫環(huán)境下的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程，包括實驗?zāi)康?、原理、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

3.收集并整理關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)導(dǎo)致的疾病的案例，分析其發(fā)病機(jī)制，并探討可能的預(yù)防和治療方法。

4.撰寫一篇小論文，題目為“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)在人體健康中的重要性”，要求結(jié)合實際案例，闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對人體健康的影響。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于“思考與探究”部分的作業(yè)，重點檢查學(xué)生是否能夠正確理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實際問題。

3.對實驗方案的設(shè)計進(jìn)行評估，關(guān)注學(xué)生是否能夠合理選擇實驗材料和方法，以及是否能夠預(yù)測實驗結(jié)果。

4.分析收集的疾病案例，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述疾病癥狀，并理解其發(fā)病機(jī)制。

5.對小論文的撰寫進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的論點是否明確，論據(jù)是否充分，以及論述是否條理清晰。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.“思考與探究”部分：

-檢查學(xué)生是否能夠正確理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，如pH值、離子濃度、溫度等的穩(wěn)定性。

-評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的現(xiàn)象，如運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中的生理變化。

2.實驗方案設(shè)計：

-評估實驗?zāi)康牡拿鞔_性，是否與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制相關(guān)。

-檢查實驗原理是否正確，材料和方法是否合理。

-分析預(yù)期結(jié)果的合理性，是否能夠反映實驗?zāi)康摹?/p>

3.疾病案例分析：

-評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述疾病癥狀，如糖尿病、高血壓等。

-檢查學(xué)生是否能夠理解疾病的發(fā)病機(jī)制，如血糖升高導(dǎo)致糖尿病。

4.小論文撰寫：

-評估論文的論點是否明確，論據(jù)是否充分。

-檢查論述是否條理清晰，邏輯是否嚴(yán)密。

-分析論文的實用性和創(chuàng)新性，如提出新的預(yù)防或治療方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的定義

-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制（神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)）

-內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義

②關(guān)鍵詞：

-穩(wěn)態(tài)

-調(diào)節(jié)機(jī)制

-神經(jīng)調(diào)節(jié)

-體液調(diào)節(jié)

-免疫調(diào)節(jié)

③重點句子：

-“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生物體進(jìn)行正常生命活動的基礎(chǔ)。”

-“神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要機(jī)制。”

-“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)會導(dǎo)致疾病的發(fā)生。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方做得不錯。比如說，我通過案例分析和視頻演示，讓學(xué)生更加直觀地理解了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和調(diào)節(jié)機(jī)制。這些方法似乎挺有效的，因為學(xué)生們在討論和實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，能夠主動提出問題和進(jìn)行思考。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點吃力。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實際例子來幫助理解。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些具體的案例，讓學(xué)生能夠更好地把握這部分內(nèi)容。

另外，我在課堂管理上也有些體會。有時候，課堂氣氛可能會比較活躍，學(xué)生們可能會有些分心。我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能集中注意力。也許可以嘗試一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中也能保持專注。

首先，從知識層面來看，學(xué)生們對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念有了更深入的理解，對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制也有了更清晰的認(rèn)識。這從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況中可以體現(xiàn)出來。

其次，在技能方面，學(xué)生們通過實驗和討論，提高了自己的觀察、分析和解決問題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，這無疑是對他們技能的一種提升。

最后，在情感態(tài)度上，學(xué)生們對生物學(xué)這門學(xué)科的興趣似乎有所增加。他們開始意識到生物學(xué)知識在生活中的重要性，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對某些知識點理解不夠，或者是對課堂活動不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。典型例題講解1.例題：

人體在運(yùn)動過程中，肌肉細(xì)胞會產(chǎn)生大量的乳酸。請分析乳酸是如何影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的，以及人體如何調(diào)節(jié)乳酸濃度以維持穩(wěn)態(tài)。

答案：

乳酸的產(chǎn)生會導(dǎo)致血液pH值下降，影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。人體通過以下方式調(diào)節(jié)乳酸濃度：

-乳酸通過血液運(yùn)輸?shù)礁闻K，在肝臟中轉(zhuǎn)化為葡萄糖，減少血液中的乳酸濃度。

-呼吸系統(tǒng)通過加快呼吸頻率，增加二氧化碳的排出，幫助維持血液pH值的穩(wěn)定。

2.例題：

在寒冷環(huán)境中，人體會通過哪些生理反應(yīng)來維持體溫的穩(wěn)態(tài)？

答案：

在寒冷環(huán)境中，人體會通過以下生理反應(yīng)來維持體溫的穩(wěn)態(tài)：

-皮膚血管收縮，減少熱量散失。

-甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，提高新陳代謝率，產(chǎn)生更多熱量。

-骨骼肌顫抖，通過肌肉收縮產(chǎn)生熱量。

3.例題：

請解釋為什么人體血液中的葡萄糖濃度需要維持在一個相對穩(wěn)定的水平，以及人體如何調(diào)節(jié)血糖濃度。

答案：

人體血液中的葡萄糖濃度需要維持在一個相對穩(wěn)定的水平，因為葡萄糖是細(xì)胞的主要能量來源。人體通過以下方式調(diào)節(jié)血糖濃度：

-胰島素和胰高血糖素的作用：胰島素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。

-肝臟的糖原分解和糖異生作用：肝臟在血糖低時分解糖原，在血糖高時將非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

4.例題：

在劇烈運(yùn)動后，為什么人體會出現(xiàn)肌肉酸痛的現(xiàn)象？請解釋這種現(xiàn)象與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系。

答案：

劇烈運(yùn)動后，肌肉細(xì)胞會產(chǎn)生大量的乳酸，導(dǎo)致血液pH值下降，肌肉酸痛。這種現(xiàn)象與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系如下：

-乳酸積累導(dǎo)致肌肉細(xì)胞內(nèi)pH值下降，影響肌肉的正常功能。

-人體通過血液運(yùn)輸乳酸到肝臟，轉(zhuǎn)化為葡萄糖，減