2024年小學(xué)數(shù)字教案

2024年小學(xué)數(shù)字教案

小學(xué)數(shù)字教案1

教學(xué)目標(biāo)：

同桌探討，全班溝通，說出推斷的依據(jù)。

師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀特別佩服大家的推斷推理實力。說到推斷推理，

有一個人在這方面是特別了不得的。看！他是誰？（柯南）

給警察叔叔幫忙：

案發(fā)覺場，從目擊證人口中得知作案人是外省腔調(diào)，年齡是40歲左右，男性，

通過升E查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎?

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2/p>

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4、3326251967122C3578

3.聯(lián)系實際，開闊思維。

（1）了解身份證的用處

師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？

（銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。）

師：身份證能反映一個人的多種信息，所以肯定要保管好，不要隨意借給他人運用，同時今

日課上的身份證號碼也要留意保密。

師：身份證號碼要表達的意思用文字能表達嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？

（用數(shù)字能簡潔明白的表示一大串信息，不會混淆。）

師：這么幾個簡簡潔單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見用數(shù)字來反映信息是

多么的簡潔明白，這也就是數(shù)字編碼的.優(yōu)越性。（板書：簡潔）

（2）走進生活，了解其他編碼的學(xué)問

師：剛才我們探討了身份證上的數(shù)字，其實呀，在現(xiàn)在這個高度發(fā)達的信息化的社會中，我

們的生活中還有很多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個例子嗎？

（郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……）（觀賞圖片）

四、運用編碼，設(shè)計編號。

1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來編一個學(xué)號呢？

（出示活動要求：1.這個學(xué)生編號反映哪些信息比較好？2.這些信息準(zhǔn)備分別用什么？3.代

碼的依次怎樣編排？）

2、小組探討：你們認為在編號時要留意些什么呢？（簡潔便利，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）

號碼上反映哪些信息比較好?（入學(xué)年份、班級、學(xué)號）

3、學(xué)生嘗試獨立編碼，

4、作品展示

5、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就編好了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息，

老師肯定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長，讓他來接受大家的這些建議和方法，你們樂

意嗎？

五、課堂總結(jié)，引申探究。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、拓展延長，課后調(diào)查。

活動內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。

小學(xué)數(shù)字教案2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生相識，感受10的過程，初步建立數(shù)感。

2.全面相識和駕馭10的數(shù)數(shù)；認、讀、數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高學(xué)生視察實力和動手操作的實力；增加小組合作溝通意識。

教學(xué)重難點：全面駕馭10的組成。

德育滲透：培育學(xué)生酷爰自然、愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)打算：課件、計數(shù)器等。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.故事引入。"數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，經(jīng)常欺壓比它小的數(shù)字，特殊是

0。小摯友們，你們能幫0想想方法嗎？"

2.學(xué)生紛紛說出自己的方法：讓1和0做摯友比9大，讓2和0做摯友比9大……

3.老師總結(jié)：今日我們就來相識10。(板書課題)

二、探究新知

1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

(1)課件顯示本課主預(yù)圖：和平廣場老師提問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生分組溝通，匯報數(shù)的結(jié)果.學(xué)生說出有10個人，其中9個小摯友，1位老師.

還有10只鴿子。

(3)課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學(xué)生對數(shù)字10的直觀

感受。

(4)讓學(xué)生視察第64頁的點子圖，并數(shù)出圓點的個數(shù)。老師這時板書：10,并引導(dǎo)學(xué)生

讀數(shù)

10o

(5)學(xué)生動手擺學(xué)具：擺出10朵小花。

2.教學(xué)"撥珠圖"。

老師拿出計數(shù)器，請學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)

生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：添上是

9110o

3教學(xué)"尺圖"。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8,請學(xué)生將9和10

精確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10?。?0在9的后面，10比9大。

4教學(xué)"比大小”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

(2)數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在。里填上"<"、">"。

(3)小組匯報溝通自己填寫的過程和理由。老師巡察、指導(dǎo)。5教學(xué)”10的組成"。

(1)出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

(2)請同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先打算

的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法?

(3)小組探討溝通之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學(xué)生能說多少是多少。

(4)老師進行總結(jié)并且板書：

(5)學(xué)生分組進行擺放學(xué)具：10的組成.學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人

說。

(6)學(xué)生依據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內(nèi)的數(shù)。依據(jù)學(xué)生在

書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學(xué)生立刻聯(lián)想到

由可以想到另一組，以此類推。

6.教學(xué)"10的寫法”.

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的。

(2)老師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1",右邊格子

里寫"0",先寫"1",再寫"0",兩個數(shù)字不能離太遠。

(3)學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,老師巡察指導(dǎo)。

三、嬉戲

L打算數(shù)字卡片1~9兩份。請部分學(xué)生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起

來是10的兩個小摯友站在一起。

2.小組嬉戲(同桌的大一組)。其中1個學(xué)生隨意的拿出一個數(shù)字學(xué)具，另一個學(xué)生立刻

拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10。

3.完成第65頁"做TT練習(xí)。

四、課堂練習(xí)

1.練習(xí)九第1題。課件顯示：數(shù)軸圖,請學(xué)生上來獨立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進

一步鞏固10以內(nèi)的依次。

2.練習(xí)九第2題。課件顯示：衛(wèi)星放射情景的錄像。顯示依據(jù)錄像上指揮員的放射吩咐填

框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3.練習(xí)九第3題。顯示獨立在表格里填10的組成。

小學(xué)數(shù)字教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法，相識本課的11個生字，培育學(xué)生的各種識字實力。會隨文識字，

聽讀識字。

2、通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培育酷爰大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的運用。

教學(xué)重點：

1、運用多種識字方法，相識本課的11個生字，培育學(xué)生的各種識字實力。會隨文識字，

聽讀識字。

2、練習(xí)量詞的運用。

教學(xué)難點：培育識字實力。

教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、講解法。

學(xué)法：視察法、認一認、讀一讀。

教學(xué)打算：

多媒體、生字卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛不喜愛小動物？（喜爰）你們都喜愛那些小動物？（魚、鳥、羊、雞、馬……）

在一個漂亮的農(nóng)場里，不但有許多動物，而且品種也許多。有個馬虎的.飼養(yǎng)員數(shù)了半天也

數(shù)不清，小摯友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數(shù)一數(shù)每種動物

有多少。誰來告知飼養(yǎng)員？請舉手，大部分小摯友都數(shù)完了，還有個別沒數(shù)完的沒關(guān)系，今日我

們就來學(xué)習(xí)第3單元：數(shù)字歌，請小摯友們齊讀課題。

二、出示目標(biāo)

1、運用多種識字方法，相識本課的11個生字，培育學(xué)生的各種識字實力。會隨文識字，

聽讀識字。

2、通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內(nèi)容，培育酷爰大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的運用。

三、新授

1、剛才你們數(shù)得真仔細，現(xiàn)在把我們數(shù)的按依次整理一下，就成了一首好玩的小詩歌。

(1)用手指著，小聲讀一讀。把不相識的字用喜愛的符號標(biāo)出。

(2)兩人一組用你喜愛的方法識字。留意用好你的“手指筆”。

(3)真好玩的小詩，老師也想讀一讀，好嗎?老師讀時你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀。

(4)我們一起來讀讀這首小詩。

(5)有的同學(xué)已經(jīng)會背了，咱們看圖試著背一下。誰情愿試試。(一生背，會的齊背)

(6)課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。(配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯

數(shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應(yīng)以便熟背課文。)

2、下面我們來做一個嬉戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你相識它，你用手指著再

來仔細看課文，待會J就要帶字寶寶出門，看你們認不相識它。(給學(xué)生充分的時間讀、識記)

3、從課文中找出(一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。)不按依次出示，

讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字——對應(yīng)。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。

同學(xué)們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看(出示卡片“小摯友""數(shù)字"每個詞兩聲

讀，再齊讀。讀對在課件中出示小摯友和數(shù)字的圖片)

4、現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示"小""朋""友""數(shù)""兩""只""個"這幾個

字讓生單獨認讀。)在讀“只"時，老師把"只"字放在課文中，讓學(xué)生練讀，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活再說出幾個用"只"做量詞的短語.其余的幾個生字也做同樣的練習(xí)，老師剛好激勵.

5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學(xué)一起說說"靜靜話"，查查都會了嗎，不會想想怎

么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎?咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的。

可以男女生對讀，也可以分組讀，老師先做個示范。

7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓"。我寫

對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的看法。）

四、總結(jié)

今日同學(xué)們的收獲可真大呀，同桌相互說說吧。

五、當(dāng)堂檢測

1、用下面的字口頭組詞：

只（XX）數(shù)（XX）朋（XX）

個（XX）小（XX）友（XX）

2、讀T賣：

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

六、布置課外作業(yè)

1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。

〃浮數(shù)字教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識9個生字.會寫4個字.相識2個筆畫：橫、豎.了解筆順規(guī)則：先橫后豎.

2.自主積累詞語。

3.讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。

4.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

視察課文插圖，引導(dǎo)小摯友與老師對話。適時導(dǎo)入新課，板書課題。齊讀課題。

（二）老師領(lǐng)讀。（分三句讀）。

留意讀準(zhǔn)字音，尤其是二、三、四、十這四個字音，sisan為平舌音,er為卷舌音,shi

為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

（三）學(xué)生朗讀課文。（保證朗讀的時間，朗讀方式要多）

（四）隨文識字。

1.讀準(zhǔn)字音。先讀課文,再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。

采納多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字嬉戲，多媒體‘字寶寶'等調(diào)動小摯友學(xué)習(xí)愛

好，反復(fù)認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.了解字義。

讓學(xué)生知道‘一'是一個數(shù)字，是一本書的‘一'，一張桌子的‘一然后再聯(lián)系生活實際想一想，

還可以用‘一說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)'一’的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3.分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字.

告知小摯友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫法上

不同。

（五）朗讀課文,熟讀成誦，鞏固識字。

（六）作業(yè)。

其次課時

（一）復(fù)習(xí)。

1.朗讀并背誦課文。

2.認讀生字卡片。

（二）隨文識字。

記住字形（會寫字）。

明確目標(biāo)：會寫'一、二、三、十'這四個字。

學(xué)習(xí)筆畫：'一‘口念'寫一字，橫

視察：‘二、三、十’有幾筆，都有哪幾筆。

書空寫，二，，三；

學(xué)習(xí)筆畫‘I'（shu）從上到下，豎要直。

寫‘十'字,知道先橫后豎，書空寫‘十'字。

說說自己怎么記這些字。

（三）指導(dǎo)寫字。

本課是寫漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會照田字格里的.示范字正確地書寫。

1.先指導(dǎo)學(xué)生相識田字格。

2.指導(dǎo)學(xué)生視察每個字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

3.留意在示范中講清書寫筆順，駕馭先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則.

，一，寫在橫中線上，兩力要有空。

'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫,第一橫短，其次橫長。

'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，其次橫短，第三橫最長。

'十’由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。

4.由于學(xué)生第一次書寫，老師要重視巡察指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的老師，告知學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)切

學(xué)生身體健康的角度，特殊留意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

學(xué)生寫字在課內(nèi)完成，老師剛好反饋。

小學(xué)數(shù)字教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識簡潔的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過各種活動，培育學(xué)生的視察、推理、動手實力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教具、學(xué)具打算：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。（電腦分別出示兩幅布置的教室圖）

師：小摯友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?（兒童節(jié)）對了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正

打算布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢？

生：我會選擇其次種。

師：為什么？

生1（小聲說）：因為其次種比較整齊.

師：誰還想大聲說說？

生2:我會選擇其次種，因為其次種比較整齊。

生3:我會選擇其次種，因為其次種有規(guī)律，很美麗。

師：她的聲音真洪亮，表揚她。小博士班的小摯友也跟我們班的小摯友一樣選擇其次和，請

看。

二、引導(dǎo)探究，相識規(guī)律。

1.視察主題圖：

師：請大家細致視察這幅圖，你有什么發(fā)覺嗎？

生1:燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

師：你視察得真細致。還有什么發(fā)覺嗎？

生2:小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

師：哦，你看到了小花。誰還想說？

生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師：同意嗎?聲音怎么洋？

生（大聲說）：同意，聲音很洪亮。

師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今日練老師就帶大家去找找規(guī)律，（板

書課題：找規(guī)律）

生（齊讀課題）：找規(guī)律

Q）彩旗圖中的規(guī)律。

師：今日老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

學(xué)生愛好高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規(guī)律呢？

（學(xué)生活動：同桌探討）

生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

師（追問）：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗？

生：下一個是紅色。

師：還有不同的看法嗎?

生：還是紅色。

師：大家認為呢？

生（齊答）:紅色。

（老師貼紅旗）

師（追問）:練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎？

生：黃色。

師（追問）：再接下去呢？

生：紅色。

師（小結(jié)）：同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，

至少要重復(fù)2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的。（板書：一組重復(fù)）

師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。

（2）彩花圖中的規(guī)律。

師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說？

生1（小聲說）：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

師（訂正說法）：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師：誰能再大聲的說一說？

生2（大聲說）：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

生2（大聲說）：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列.

師（帶著學(xué)生說）:是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師（追問）：下一朵花是什么顏色。

生（齊答）：綠色。

⑶燈籠圖中的規(guī)律。

師：我們班的同學(xué)真聰慧，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

生（大聲說）：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：說得好不好。掌聲送給她。

生（齊鼓掌）：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：下一個是什么顏色呢？

生：紫色。

師：真棒。

（4）小摯友的隊形規(guī)律。

師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢？

生：小摯友的排列規(guī)律？

師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢？小摯友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢？

生：小摯友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個是女孩子。

2、小結(jié):

師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組"都是以幾個為一組

的呢？

師：2個。剛才的像小摯友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一

黃，我們都把它都叫做"一組"。象這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。

3、小練習(xí)：火眼金睛，

師：會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?（行）有沒有信念？

生（愛好盎然）：有。

師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么？

生1:是以梨和蘋果為一組重復(fù)習(xí)的IL

生2:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

師（追問）：這兩個同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清晰是以幾個梨和蘋果為一組呢?

生：沒有。

師：誰能完整地說說？

生3:以一個梨和一個蘋果為一組重復(fù)排列。

師：說得真好，下一個是什么呢？

生：蘋果。

師：我們班的同學(xué)真了不得，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生（信念十足地說）：行。

師：誰來說說，它又有什么規(guī)律呢？

生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復(fù)排列。

師：下一個？

生：汽車。

師：下一題誰來？

（同桌互說）

生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個是蝴蝶。

生（齊說規(guī)律）：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。

三、動手操作，應(yīng)用規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律.

師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行？

生：行。

1、涂一涂（課本中的?例3）。

（師生齊讀題目）

師：請大家拿出練習(xí)紜，快速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，

再同桌說一說。

（學(xué)生同桌互說）

師：說完了，現(xiàn)在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一

比誰的速度最快！

（學(xué)生活動，老師巡察）

師：誰來告知練老師第一題接下去該涂什么顏色？

生：涂綠色和黃色。

師：能說說它的規(guī)律嗎？

生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎？

生：同意。

師：下一題誰來呢？

生2:以藍色黃色紅色為一組重復(fù)排列。

師：大家一起說接下去是？

生：黃色、紅色。

2、擺一擺（課本中的例2）

師：同學(xué)們直不錯，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?（敢）請看大屏

幕。請看練老師是怎么擺的？

師：我接下去擺什么？

生1：圓柱。

師：為什么?能說說它的規(guī)律嗎?

生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。

師：下一題，我又有怎樣擺的？

生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師：剛才第一題同學(xué)說了形態(tài)的規(guī)律?這里有沒有顏卷勺規(guī)律呢？

生3:有，以一藍一紅為一組重復(fù)排列。

師：第2題剛才說的是顏色的規(guī)律，誰能再說說形態(tài)的規(guī)律？

生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下？

生：想。

3、小小設(shè)計師：用手中的圖形設(shè)計花邊。

師：先聽清晰老師的要求，請同學(xué)們拿出打算好的學(xué)具，請大家做一名小小的設(shè)計師，清大

家設(shè)計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨意亂貼

就行了？

生：不是，要有規(guī)律的擺。

師（追問）：你會先擺什么？

生（老師引導(dǎo)說）：先擺出一組，接下去重復(fù)排列.

師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不行以四個為一組？

（老師講解一個例子后，學(xué)生動手操作，老師巡察輔導(dǎo)并選擇學(xué)生作品賜予展示，學(xué)生都完

成后，讓學(xué)生并說說規(guī)律。）

師：同學(xué)們真了不得啊，小手真巧，設(shè)計了這么多有規(guī)律的排列。我們今日學(xué)了什么學(xué)問?

生：找規(guī)律。

四、生活中的規(guī)律。

師：是的，其實規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?（想）

五、全課總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心視察身邊的事物

小學(xué)數(shù)字教案6

自讀要求

1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體學(xué)問的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。

2》爪住對題目、重點段和中心句的分析，全面駕馭文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。

4.了解科學(xué)學(xué)問，發(fā)揚科學(xué)精神，反對"數(shù)字"迷信。

5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的

語言。

學(xué)習(xí)側(cè)重點

1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句（兼有過渡作用）的分析，全面駕馭文章的內(nèi)

容和結(jié)構(gòu)特點。

2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神.

3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。

（解說：本文在思想上體現(xiàn)出劇烈的科學(xué)精神，并具有較劇烈的現(xiàn)實意義。詳細為：1.科學(xué)

源于生活實踐的須要，科學(xué)推動了人類文明的發(fā)展;）

2.要敢于創(chuàng)建，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學(xué)精神;

3.反對現(xiàn)代"數(shù)字"迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。

在藝術(shù)上，該文亦有獨到之處：1.結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)密：①實行總分式;②全文分四部分，第1段

是"綱、"；③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到

上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把"數(shù)字"當(dāng)作生命體來解說，從"身世、情

趣、缺憾"三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)

字學(xué)問變得通俗好懂。3.語言精確、豐富而生動,充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色,具好玩味性

和可讀性。

基于這些特點，我們支配了上述的“自讀要求"和"學(xué)習(xí)側(cè)重點"。）

1.梳通了解

①學(xué)習(xí)"自讀提示"，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容，要求集中留意力默讀，不出聲，不

回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計時。

③畫出課文中的生字詞（特殊是"自讀提示"中所列的），查閱字典，弄清它的讀音和意義，

并讀熟寫熟記牢。

2.理解分析

①說明課題《數(shù)字雜說》,了解‘"雜說"的含義。

②分析第一部分.熟讀（三遍以上）;把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)健詞："數(shù)字的身世……缺

憾"；批注該段：總說，全文的綱。

③依據(jù)數(shù)字的"身世、情趣、缺憾"三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

④精讀其次部分。

A.將課文讀一遍。

B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計"數(shù)字的發(fā)展過程"圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)建者、稱謂、主

要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務(wù)，在課文中畫匕相關(guān)的詞句。

C.探討第9自然段的語言，體會說明語言簡明精確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它

是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、

大同小異。

⑤精讀第三部分。

A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

B."數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

C.探討句子：”此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，奇妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一

則，以為助興。"指出它的主謂賓，說明"聊、五行、五萬、以為助興”等詞。

D體會說明文中舉例子的好處

⑥精讀第四部分。

A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

B.畫出該部分的中心句。

C.查詞典，弄清"占星術(shù)"的意思，由此推出"占數(shù)術(shù)"一詞的意

D.熟讀最終一段，舉出"占數(shù)術(shù)”的兩個新例子，并加以批判。

⑦小結(jié)遷移。

A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點，寫在筆記本上.

B.完成后面的練習(xí)題。

C.寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分

式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。

（解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷

交織結(jié)合的過程，符合相識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。）

1.背景說明

課文選自湖南教化出版社1999年出版的.《夢天集》，可見時代感較顯明。在“科教興國"

的今日，普及科學(xué)學(xué)問和強化科學(xué)精神是強國大計。本課講科學(xué)反迷信，批判了"占數(shù)術(shù)"，有

非?，F(xiàn)實的意義。

2.總體把握

①課題《數(shù)字雜說》中的"雜"，原意為"多種多樣"，此處可理解為“幾方面"。課文正

是從三方面來說的,正好對應(yīng)。

②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導(dǎo)言"中的"解說"部分，不重復(fù)。

③其次部分的中心句為：”數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程第三部分的中心句為："數(shù)字

之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談更何況它在文化生

活中還給人以無窮的樂趣.”第四部分的中心句為："然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，原來和它

毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。"

3.重難點分析

①重點：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量運用成語;科學(xué)精神的體現(xiàn)。

②難點：對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)；"占數(shù)術(shù)"，即通過數(shù)

字來推斷吉兇的方法.

（解說：本處點撥主要針對"自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。）

1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行?為什么，

2.把課文第五段放到最終，行不行?為什么?

3把課文第1段中數(shù)字的"身世、情趣、缺憾"分別換成"歷史、趣味、不足"三個詞，行

不行?為什么？

4.用課文中的成語造句。

5.仿照課文最終一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。

6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》,請列出寫作提綱，并寫出第1段。

1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個層面:活動式自讀，即借鑒活動課的模式進行自讀課教學(xué)。

2.探究課內(nèi)外連接的途徑，特殊是如何利用課堂教學(xué)來促進課外閱讀的開展。

3.嘗試語文活動課的開展。

自讀目標(biāo)：

1、快速閱讀課文才巴握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點；

2、開展一次與數(shù)字有關(guān)的活動，在活動中體會數(shù)字的好玩、奇妙。

自讀重點：概括課文內(nèi)容要點

自讀難點：領(lǐng)悟數(shù)字的情趣

教學(xué)時數(shù)：一教時

課前打算：

1、自讀課文，填寫"數(shù)字發(fā)展一覽表”；

2、發(fā)動學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等，為活動課的開展做好打

管.

〔教學(xué)過程〕

一、導(dǎo)入新課

從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀"自讀提示"，了解主要內(nèi)容及要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、積累詞語

1.抄寫"自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

2.齊讀兩遍，老師正音。

3.課外給六個成語各造一個句子。

四、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點。

1、標(biāo)出自然段的序號，

2、用"△"標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個短語。

3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點的關(guān)鍵詞句。

4.填表

5.本文作者是按怎樣的說明依次來說明數(shù)字的身世的？

6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

五、老師總結(jié)

CAI板演課文內(nèi)容的要點。

六、開展與數(shù)字有關(guān)的競賽活動（由學(xué)生