三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7 鹿角和鹿腿第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7鹿角和鹿腿第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7鹿角和鹿腿第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版，本節(jié)課圍繞《鹿角和鹿腿》一文展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文，感受寓言故事中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于引起學(xué)生共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事中的道德智慧，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生層次上，大部分學(xué)生對(duì)寓言故事有一定的興趣，但閱讀理解能力和表達(dá)能力尚待提高。知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)寓言故事的基本概念有所了解，但對(duì)故事中的深層寓意理解有限。能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有待加強(qiáng)，寫(xiě)作能力也處于初步階段。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但具備一定的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，但同時(shí)也需要教師在課堂上采取多種教學(xué)手段，如游戲、討論等，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度，提高對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解能力。此外，通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力將得到鍛煉，有助于提升其綜合素質(zhì)。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料）

-信息化資源：寓言故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事《鹿角和鹿腿》。你們知道什么是寓言嗎？寓言是一種用比喻、象征等手法表現(xiàn)某種道理或教訓(xùn)的故事。今天，我們就來(lái)一起看看這個(gè)故事，看看它想要告訴我們什么道理?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“寓言是講道理的故事?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭：“很好，那我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看鹿角和鹿腿分別代表了什么。”

二、自主閱讀，初步感知

1.老師分發(fā)課文《鹿角和鹿腿》，并提醒同學(xué)們：“請(qǐng)你們認(rèn)真閱讀課文，注意理解故事的內(nèi)容和寓意?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況。

三、交流討論，深入理解

1.老師回到講臺(tái)，組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)你們和小組里的同學(xué)一起討論，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)故事的理解，以及故事想要告訴我們什么道理?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師在一旁耐心傾聽(tīng)，并適時(shí)引導(dǎo)。

3.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們知道了《鹿角和鹿腿》這個(gè)故事告訴我們不能只看到事物的一面，而要全面看待。那么，這個(gè)故事具體想要告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，并用自己的話概括出來(lái)。”

2.學(xué)生們?cè)俅伍喿x課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，并用自己的話概括。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)閱讀，我們知道了這個(gè)故事想要告訴我們：任何事物都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)全面看待事物，不能只看到一面?！?/p>

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文的一些寫(xiě)作技巧。首先，我們來(lái)分析一下課文的結(jié)構(gòu)。”

2.老師帶領(lǐng)同學(xué)們分析課文的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

3.老師說(shuō)：“在課文的開(kāi)頭，作者通過(guò)鹿的遭遇引出故事。在發(fā)展部分，作者通過(guò)鹿的思考，揭示了故事的寓意。在高潮部分，作者通過(guò)鹿的經(jīng)歷，展現(xiàn)了故事的主題。在結(jié)尾部分，作者總結(jié)了故事的道理?！?/p>

4.老師進(jìn)一步講解：“在課文的語(yǔ)言表達(dá)方面，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使故事更加生動(dòng)有趣?！?/p>

六、課堂練習(xí)，鞏固提升

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)，我們將進(jìn)行一些課堂練習(xí)，鞏固我們今天所學(xué)的內(nèi)容。”

2.老師布置練習(xí)題目，包括：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

（2）選擇一個(gè)自己喜歡的人物，談?wù)勀銓?duì)他的印象和看法。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)故事中道理的理解。

3.學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)，老師巡視課堂，給予指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寓言故事《鹿角和鹿腿》，了解了故事的內(nèi)容和寓意。希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)全面看待事物?！?/p>

2.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并提醒同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀相關(guān)寓言故事，提高自己的閱讀能力和思維能力。

3.學(xué)生們表示贊同，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《伊索寓言》：這是一本包含了許多寓言故事的書(shū)籍，其中許多故事與《鹿角和鹿腿》類(lèi)似，都蘊(yùn)含著深刻的道理。推薦學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等故事，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-《中國(guó)古代寓言故事選》：這本書(shū)收錄了許多中國(guó)古代的寓言故事，如《畫(huà)蛇添足》、《守株待兔》等，這些故事同樣富有教育意義，可以幫助學(xué)生了解中國(guó)古代的智慧。

-《格林童話》：雖然不是寓言故事，但《格林童話》中的一些故事也具有深刻的寓意，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以讓學(xué)生在閱讀童話的同時(shí)，體會(huì)其中的道德觀念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以《鹿角和鹿腿》為靈感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的寓言。

-學(xué)生可以收集生活中遇到的問(wèn)題，嘗試用寓言的形式來(lái)表達(dá)，以此來(lái)提高自己的問(wèn)題分析和解決能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展寓言故事討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的寓言故事，并討論故事中的道理，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用

-學(xué)生可以觀察周?chē)娜撕铜h(huán)境，嘗試用寓言故事中的道理來(lái)解釋或指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同的生活態(tài)度和行為選擇，從而理解故事中的教訓(xùn)。

4.親子活動(dòng)

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀寓言故事，討論故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也提高了孩子的閱讀興趣和理解能力。

5.社會(huì)實(shí)踐

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如通過(guò)志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和踐行故事中的智慧。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鹿角和鹿腿的象征意義

-寓言故事的主題：全面看待事物，不要只看表面

-鹿的反思與教訓(xùn)

②關(guān)鍵詞：

-鹿角：美麗、強(qiáng)大

-鹿腿：平凡、實(shí)用

-鹿的反思：后悔、領(lǐng)悟

-寓意：全面認(rèn)識(shí)，不要片面追求

③重點(diǎn)句子：

-“我這兩樣?xùn)|西都是自己長(zhǎng)出來(lái)的，怎么可以拋棄呢？”

-“我明白了，以后我一定要全面看待事物，不能只看表面。”

-“美麗的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西也不一定美麗。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》這篇寓言故事，大家學(xué)得怎么樣？誰(shuí)能來(lái)分享一下自己的收獲？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，老師點(diǎn)名回答：“小明，你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?/p>

3.小明站起來(lái)說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了不要只看到事物的表面，要全面看待事物，因?yàn)槿魏问挛锒加兴膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！?/p>

4.老師點(diǎn)頭稱(chēng)贊：“說(shuō)得好，小明。那還有其他同學(xué)有什么收獲嗎？”

5.同學(xué)們紛紛發(fā)言，老師總結(jié)道：“今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，明白了全面看待事物的重要性。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題，這樣才能做出正確的判斷。”

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師分發(fā)檢測(cè)卷，并說(shuō)明：“請(qǐng)大家認(rèn)真作答，時(shí)間20分鐘。”

2.檢測(cè)內(nèi)容包括：

-選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)。

-簡(jiǎn)答題：用自己的話概括課文中的道理。

-創(chuàng)作題：根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的看法。

3.學(xué)生們開(kāi)始作答，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況。

4.20分鐘后，老師宣布：“時(shí)間到，請(qǐng)大家停止作答?！?/p>

5.學(xué)生們交卷，老師收集檢測(cè)卷。

6.老師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。

7.課堂小結(jié)結(jié)束，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的道理應(yīng)用到生活中，做一個(gè)全面看待事物的人。”

8.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《鹿角和鹿腿》時(shí)，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生們扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將寓言故事與美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀速度和理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀寓言故事時(shí)，存在閱讀速度慢、理解不深入的問(wèn)題，影響了他們對(duì)故事寓意的把握。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)，需要更多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于工作繁忙，我在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀速度和理解能力的問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提供一些閱讀技巧和方法，如速讀訓(xùn)練、關(guān)鍵詞提取等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

2.提升課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.改進(jìn)作業(yè)反饋機(jī)制：為了確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋，我將調(diào)整作業(yè)批改和反饋的時(shí)間，盡量在第二天完成作業(yè)批改，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述一遍。

-作業(yè)示例：從前，有一只鹿，它的角非常美麗，腿卻很細(xì)弱。有一天，鹿因?yàn)橥燃?xì)弱而摔倒，失去了美麗的角。后來(lái)，鹿明白了，美麗的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西也不一定美麗。

2.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的角色，如鹿、獵人等，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話和場(chǎng)景。

-作業(yè)示例：扮演鹿的角色，模擬鹿在失去角后的心理活動(dòng)，以及它如何從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到道理。

3.**寫(xiě)一封信**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是故事中的鹿，給其他動(dòng)物寫(xiě)一封信，分享你的經(jīng)歷和感悟。

-作業(yè)示例：親愛(ài)的朋友們，我想告訴你們，美麗的東西不一定實(shí)用，實(shí)用的東西也不一定美麗。我們要學(xué)會(huì)全面看待事物，不要只追求外表。

4.**創(chuàng)作寓言**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《鹿角和鹿腿》的寓意為靈感，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事。

-作業(yè)示例：一只鳥(niǎo)因?yàn)橛鹈炼湴?，結(jié)果在飛行中失去了方向，最終摔傷了翅膀。這個(gè)故事告訴我們，外表的華麗不代表內(nèi)在的實(shí)力。

5.**討論與反思**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論以下問(wèn)題，并寫(xiě)下自己的反思。

-問(wèn)題示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊庵豢幢砻?，而忽視事物的本質(zhì)？

-作業(yè)示例：我認(rèn)為，我們應(yīng)該