2024年小學(xué)五年級(jí)《落花生》教案

2024年小學(xué)五年級(jí)《落花生》教案

〃浮五年級(jí)《落花生》教案1

lo學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫"居然"、"榨油"、"便宜"、"愛(ài)慕"、"體面"、

"吩咐""分辨"等詞語(yǔ)。

2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，

不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

lo學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

2。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

第一課時(shí)

*解題導(dǎo)入

lo齊讀課題，你知道"落花生"是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做"落花生"。

3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，

就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

*初讀課文，整體感知

(1)自主識(shí)字：

1。小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞

2。指名讀課文，全班正音。(如，"空地"的"空"讀四聲kograve;ng，"吩咐"的"咐"

和"便宜"的"宜"在文中讀輕聲。）

3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4。在預(yù)習(xí)的.過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或

生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

L同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）

2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

*默讀課文，理清思路

1。課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2。本文是按什勾質(zhì)序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么？（討論并明確分段）

*布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

*回憶課文內(nèi)容,整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容？

*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1。種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住"居然"讀出一家人收獲花

生的意外、欣喜

2。充分讀書(shū)、突破重堆點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

小學(xué)五年級(jí)《落花生》教案2

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它"長(zhǎng)生果"，

平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)"落"字，叫它"落花生"？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)

就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它一落花生。

二、檢杳預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章

分幾局部來(lái)寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫的什么？

2、指名說(shuō)板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

(小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)

(1)要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

(2)領(lǐng)會(huì)"重點(diǎn)突出，主次分明"寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？

所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略"的方法，哪一個(gè)

是重點(diǎn)？"談花生"是重點(diǎn)，那么"吃花生"用哪種方法學(xué)？

6、誰(shuí)來(lái)讀"吃花生"這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀

一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的

呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說(shuō)板書(shū)：俺們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用"看詳略"的'方法還好使嗎？（交叉）老師告訴你們第二種方

法一"看內(nèi)容"?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是俺們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀

出來(lái)。

11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？

俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一

個(gè)"覺(jué)悟"，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)"俺們談"是重點(diǎn)？"父

親談”是重點(diǎn)?

12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

"俺們"談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺

們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)"看內(nèi)容"俺們找出來(lái)了，"父親談"是重點(diǎn)。找到這兒,

俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

13、五次.父親這五次談話都很重要嗎？用"看內(nèi)容”的方法匕徽一下，哪次談話重要,

哪次不重要。指名依次讀，并依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生

(1)你們把"贊花生’。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花

生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下,

只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì),

不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生

的什么特點(diǎn)？(不炫耀自身的好處)

(2)俺們?cè)倏?學(xué)花生"，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把

它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了(不好看，很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那

么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親

這么要求，夕俄好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)"不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。"

不要做這樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

(3)好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法

"看目的"。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在

問(wèn)你們，父親談話只是為了刊花生稱譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用"看目的”的

方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作

目的還是叫俺們學(xué)花生。因此"學(xué)花生"是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，"俺們"理解了沒(méi)

有？

(4)光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？(三點(diǎn))這三點(diǎn)里，

哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深

深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū)；做有用的人

(5)小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

"做有用的人"正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物，

而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫"借物喻理"。

板書(shū)：

種花生

落花生吃花生

過(guò)收獲節(jié)A俺們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

〃浮五年級(jí)《落花生》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

人沒(méi)有好處的人"的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“父親"所說(shuō)的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)

有好處的人"的道理。

了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)其，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?/p>

2.（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。（能吃、能榨油）

3.思考：為什么叫落花生呢?（播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻）。

4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題，

今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

（二）初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落）（一兩個(gè)即可）

2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?（板書(shū)種花生——收花生——

嘗花生一議花生）

3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?（文章對(duì)種花

生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫累議花

生這件事，讓作者明白了做人的道理。）

4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的

第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書(shū)），我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要

的詳寫，次要的略寫。

（三）抓住重點(diǎn)，理解道理

（過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3-15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生

都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。）

1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、"我"談

花生的畫(huà)面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(shū)（味兒美、可以榨油、便宜）

（過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的?）

2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：

①花生最可貴的是什么?（樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì)）

②談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋果上去呢?（此處出示表格-位置、外表、印象乂通過(guò)

對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。）

（過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們

是怎樣理解的?）

3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說(shuō)："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，"）

（過(guò)渡語(yǔ)那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?（理解了）哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老

師齊讀"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"）

4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起"落花生”這個(gè)筆名了么?（同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明.）

（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書(shū)）

（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）

"我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。"

許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，

他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而

去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話"我要像落花生一樣，

踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。"

（六）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理。

/」浮五年級(jí)《落花生》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.

3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，

不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

齊讀課題，你知道"落花生"是什么意思嗎?你是怎么^道的？

出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.

本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就

讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.

初讀課文，整體感知

自主識(shí)字.

a.輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞.

b.指名讀課文，全班正音.（如，"空地"的"空"讀四聲，"吩咐"的"咐"和"便宜"

的"宜"在文中讀輕聲.）

c.拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.）

d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?（注重結(jié)合上下文或

生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.）

讀通順課文，感知文本內(nèi)容.

a.同桌互讀，把課文瀆通讀順.（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)J

b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們.

選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

默讀課文，理清思路

課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).

本文是按什么順序?qū)懙?（討論并明確分段.）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞.

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

讀第1自然段,了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住"居然"一詞，讀出

一家人收獲花生的意外、欣喜.

充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生.

a.自由讀，指名讀，讀出花生的好處.

b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.

c.出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處.

(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.

(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀.

⑶指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么？

(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非

常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).)

d.對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

"那么,人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

(兩句話意思不一樣，"只"是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更

希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)

e.通過(guò)填空，加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花

生，贊美像花生一樣有用的事物.

“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它

().我贊美花生，我更要贊美()."

組織討論，彰顯個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?

為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.

許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他

也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去

世，他的確是T立具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話："我要像落花生一樣，

踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)「

〃浮五年級(jí)《落花生》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫"居然"、"榨油"、"便宜"、"愛(ài)慕"、"體面"、

"吩咐""分辨"等詞語(yǔ)。

(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,

不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2.過(guò)程與方法

Q)通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。

(2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

(3)通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值嫵

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道‘落花生"是什么意思嗎?你是怎么知道的？

2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做”落花生”。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，

就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1.小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞

2.指名讀課文,全班正音。（如，"空地"的"空"讀四聲kdng，"吩咐"的"咐"和"便

宜"的"宜"在文中讀輕聲。）

3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?（注重結(jié)合上下文或生活

實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）

2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

L課文主要寫了T牛什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解父親的話的‘含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，

不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)領(lǐng)住"居然"讀出一家人收獲花生的

意外、欣喜

2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常

實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn))

(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"

"那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"(兩句話意思不一樣，

“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)

地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

(5)通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美

像花生一樣有用的人。

“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?他

()。我贊美花生，我更要贊美()。"

三、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?

為什么?

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他

也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗E戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去

世，年僅48歲，他的確是T立具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話："我要像

落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?

為什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

15落花生

種花生一收花生一嘗花生一議花生

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來(lái)才知道可貴一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

小學(xué)五年級(jí)《落花生》教案6

人教課標(biāo)版教科書(shū)第九冊(cè)第十五課

1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨"等詞語(yǔ)，

會(huì)用"居然"造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好

處的人"的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些

內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇

一種事物寫一寫

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人

的道理；

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

媒體資源

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？

（生答：花生）對(duì)，花生也叫落花生。引入課題：落花生。

2、那你們知道為什么叫"落花生"嗎？

因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。

工簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）

這篇課文的作者筆名‘落花生"，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小

說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常

寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣

談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

教師板書(shū)課題，學(xué)生產(chǎn)讀課題。

二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自學(xué)生字詞：

(1)大聲朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。

(2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的‘學(xué)法。

(3)教師播放課件，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和月法，不要死記詞典中的解釋。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了T牛什么事情？

記述花生收獲時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>

三、自由讀文，理清思路

1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

按照課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

種花生一一()一一()一t()

2、再默讀課文，用標(biāo)出"議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

3、本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組內(nèi)部討論，

教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展JI質(zhì)序可分為三段。)

三、研讀課文，把握重點(diǎn)

1、再次自由讀文，畫(huà)出不理解的句子，討論理解.

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

生提出討論的句子，棄說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)

(1)"贊花生"。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對(duì)比)

父親的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石

榴、蘋果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。

(2)"學(xué)花生"。

六個(gè)字講了兩個(gè)方面，"不好看，很有用。"父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求,

不要做"只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西"的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己,

對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并

論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要

做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努

力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。

/」浮五年級(jí)《落花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人要做有用的

人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用"居然""成熟"造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次.

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)其，地下結(jié)果不開(kāi)花。"

（雌）

2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士

里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

3、簡(jiǎn)介作者（板書(shū)：15、落花生）

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)"字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜、開(kāi)辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以"落花生"為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、

議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）

（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容.

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)

花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?（先寫種花生，再寫收花生）（板

書(shū)：（一）種花生收花生）

2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么？

（買種、翻地、播種、澆水「這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3、"居然"寫出了什么?在這里起什么作用？

4、練習(xí)用"居然"造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

（板書(shū)：（二）母親的建議）

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題.

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，"我"說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它

的果實(shí)理在地里。）

（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

3、兄妹們所說(shuō)的花生E勺好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。

父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作匕匕較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明

花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"埋在地里""鮮紅嫩綠“"高高地掛在枝頭上""矮矮地長(zhǎng)

在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆

進(jìn)士里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么？

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜爰，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)

挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用"成熟"造句。

"成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)

此指導(dǎo)學(xué)生造句.

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子＜門做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

"你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

(板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)

4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

"人要做的人，不要做，而的人。"

(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)

合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做

人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;

贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，

不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，"落花生"的'精神貫徹在他

一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親

的話給"我"的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意

和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合"我”的一段話，概括課文的中心思想.

(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面

而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談

花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有

比較具體的體會(huì)。

（板書(shū)：略寫詳寫）

3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出

文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽?/p>

時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用"居然""成熟造句。

2、背誦課文。

小學(xué)五年級(jí)《落花生》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好

處.

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有

好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

1、理解課文中深刻含義的句子，僮得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有

好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別

人沒(méi)有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的.深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后