1 古詩三首 絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首絕句》，包含三首古詩的學(xué)習(xí)。這三首古詩分別選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)，分別為《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《畫》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩均為唐代詩人所作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以回顧已學(xué)過的唐代詩人及詩歌，進(jìn)一步加深對(duì)唐代詩歌的了解。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生可以鞏固對(duì)絕句這一詩歌形式的認(rèn)知，提升對(duì)古詩的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過反復(fù)朗讀、背誦古詩，提升學(xué)生對(duì)漢語言文字的感悟能力和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的意境、意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩人及其作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩的意境和意象：通過分析《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《畫》三首詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所描繪的景物和情感。

2.絕句詩歌形式的把握：讓學(xué)生掌握絕句的特點(diǎn)，包括平仄、對(duì)仗等，提高對(duì)古典詩歌形式的鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.古詩的朗讀節(jié)奏和韻律：學(xué)生可能難以把握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，導(dǎo)致朗讀效果不佳。

2.古詩意象的解讀：學(xué)生可能對(duì)古詩中的意象理解不夠深入，影響對(duì)詩歌意境的把握。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照詩句的節(jié)奏進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解古詩中的意象，并通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、古詩朗誦音頻文件。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：唐代詩人背景資料、古詩相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、古詩朗誦比賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩有哪些特點(diǎn)嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《畫》的插畫，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《畫》三首古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩培養(yǎng)審美情趣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、韻律、修辭手法等，提出自己的理解和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩的理解、感受和創(chuàng)意解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、韻律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

7.課后拓展活動(dòng)（自選）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，提升學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

過程：

組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩作品。

以上為教學(xué)過程設(shè)計(jì)，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代多位詩人的經(jīng)典詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀，感受唐詩的魅力。

-《中國(guó)古代詩歌選》：涵蓋了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的詩歌作品，有助于學(xué)生了解詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-《兒童古詩選》：適合小學(xué)生的古詩選集，內(nèi)容淺顯易懂，有助于學(xué)生積累古詩知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首絕句，通過實(shí)踐加深對(duì)絕句形式的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于唐代詩人的資料，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提高自己的朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，進(jìn)行主題創(chuàng)作，如描繪自然風(fēng)光、表達(dá)友情、贊美家鄉(xiāng)等。

-通過小組合作，研究古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

3.布置課后作業(yè)：

-選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫一篇讀后感。

-收集與所學(xué)古詩相關(guān)的歷史故事或傳說，整理成一份小報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古詩的科普講座，向同學(xué)介紹古詩的歷史、特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-制作一個(gè)古詩主題的手抄報(bào)，展示自己對(duì)古詩的理解和喜愛。

4.組織課外活動(dòng)：

-舉辦古詩知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)古詩的興趣和知識(shí)水平。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蛟娙藖硇＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受詩歌的魅力。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解更多的古代詩歌作品。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果一般，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)生的反應(yīng)沒有達(dá)到預(yù)期。接下來，我在講解古詩基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，并結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解。我覺得這部分做得還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)古詩的基本概念和形式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于古詩的意象理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境。我嘗試通過小組討論和角色扮演來提高學(xué)生的參與度，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意開口，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｋ?，我打算在接下來的課程中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了三首不同風(fēng)格的古詩，希望學(xué)生能夠從中感受到古詩的多樣性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)能夠積極發(fā)言，提出了一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在分析時(shí)過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們的表達(dá)能力和對(duì)古詩的理解都有所提高。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)古詩有了更深入的了解，朗讀和鑒賞能力也有所提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，有些學(xué)生對(duì)于古詩的理解還停留在表面。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，如講故事、播放音樂等，以更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在講解古詩時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和意象，提高他們的審美能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.課后可以布置一些與古詩相關(guān)的作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等，以鞏固課堂所學(xué)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。例如，我詢問學(xué)生：“《鹿柴》這首詩描繪了怎樣的景象？”以及“你認(rèn)為《鳥鳴澗》中的‘人閑桂花落’表達(dá)了什么樣的情感？”通過這些問題，我能夠觀察到學(xué)生的反應(yīng)和回答，從而評(píng)估他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生的回答雖然參差不齊，但總體上能夠反映出他們對(duì)詩歌意象和情感的理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。例如，在分析《畫》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，討論詩中的“遠(yuǎn)山”、“流水”等意象。我觀察到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的理解對(duì)詩歌進(jìn)行解讀，這表明他們?cè)谛〗M合作中能夠有效溝通和表達(dá)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題和簡(jiǎn)答題。選擇題主要考察學(xué)生對(duì)古詩基本知識(shí)的掌握，如作者、朝代、詩題等；簡(jiǎn)答題則要求學(xué)生用自己的語言解釋詩句的含義，或者分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。通過測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩意象和情感方面還有所欠缺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享自己的觀點(diǎn)。例如，在講解《畫》這首詩時(shí)，有學(xué)生提出了關(guān)于“畫中為何沒有人物”的問題，我及時(shí)給予了回答，并引導(dǎo)其他學(xué)生參與討論。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，也提高了他們的課堂參與度。

5.課堂管理評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，我注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。通過觀察學(xué)生的坐姿、眼神交流等，我能夠及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，避免學(xué)生