第12課《詞四首-破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第12課《詞四首——破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析第12課《詞四首——破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，主要涉及古詩(shī)詞的閱讀與鑒賞。詩(shī)歌描繪了英勇將士的壯志豪情，展現(xiàn)了民族英雄的氣概。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)歌意象、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美感知素養(yǎng)。通過(guò)分析《破陣子》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《破陣子》中的意象及其象征意義，例如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”中的馬和弓，分別象征著戰(zhàn)士的英勇和戰(zhàn)斗的激烈。

-品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如對(duì)仗工整、韻律和諧等，例如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”中的對(duì)仗和韻律。

-感悟詩(shī)人的情感態(tài)度，尤其是對(duì)英雄主義的贊美和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析《破陣子》中的意象組合及其對(duì)情感表達(dá)的作用，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”中意象的運(yùn)用。

-理解詩(shī)中的象征手法，如“了卻君王天下事”中的“天下事”象征什么，以及它如何與詩(shī)人的個(gè)人命運(yùn)相聯(lián)系。

-將詩(shī)歌中的情感與歷史背景相結(jié)合，理解詩(shī)人在特定歷史條件下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材電子版、教學(xué)平臺(tái)或教育軟件

-信息化資源：與《破陣子》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、在線詩(shī)詞庫(kù)

-教學(xué)手段：教師PPT課件、古詩(shī)詞鑒賞手冊(cè)、黑板或白板板書工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么？詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法的？

2.提問(wèn)：你們對(duì)《破陣子》這首詩(shī)有什么了解？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下。

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.理解詩(shī)歌背景（5分鐘）

-介紹《破陣子》的作者辛棄疾及其生平事跡。

-分析詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解南宋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。

2.分析詩(shī)歌意象（10分鐘）

-以“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”為例，講解意象的含義及其象征意義。

-分析其他意象，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言（10分鐘）

-以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”為例，講解詩(shī)歌的對(duì)仗工整、韻律和諧等特點(diǎn)。

-分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.感悟詩(shī)歌情感（5分鐘）

-分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如對(duì)英雄主義的贊美、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為何要寫這首詩(shī)？他想表達(dá)什么樣的情感？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)《破陣子》中的意境？

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子是哪一句？為什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)與辛棄疾的其他作品相比，有哪些異同？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)給你帶來(lái)了哪些啟示？你認(rèn)為英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌對(duì)學(xué)生的啟示。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感。

2.布置作業(yè)：背誦《破陣子》，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

-理解詩(shī)歌背景（5分鐘）

-分析詩(shī)歌意象（10分鐘）

-品味詩(shī)歌語(yǔ)言（10分鐘）

-感悟詩(shī)歌情感（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《破陣子》這首詩(shī)的理解能力得到顯著提升。學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象、情感和主題，對(duì)詩(shī)歌中的象征手法和修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。他們能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析詩(shī)歌，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的審美感知。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和表達(dá)，提高了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)和情感態(tài)度培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《破陣子》，學(xué)生了解了南宋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況和英雄主義精神，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們能夠從詩(shī)歌中汲取精神力量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.批判性思維能力培養(yǎng)：在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠從多角度看待問(wèn)題。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)生需要自主查找資料，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入研究。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.情感共鳴和共鳴能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《破陣子》，學(xué)生能夠與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這有助于提升學(xué)生的共鳴能力，使他們更加關(guān)注社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

9.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《破陣子》的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，提高了知識(shí)遷移能力。

10.心理素質(zhì)提升：在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生需要克服困難，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們更加自信和勇敢。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《破陣子》：要求學(xué)生熟記并背誦全文，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.寫作讀后感：結(jié)合《破陣子》的內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀后感，要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感和主題的理解，以及詩(shī)歌對(duì)自己的啟示。

3.比較閱讀：選擇辛棄疾的另一首詞作品，如《青玉案·元夕》，與《破陣子》進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詞在題材、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：以“英雄”為主題，創(chuàng)作一首小詞，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和技巧。

作業(yè)反饋：

1.背誦檢查：在下一節(jié)課開始時(shí)，進(jìn)行背誦檢查，對(duì)背誦流利、準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)背誦有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.讀后感批改：對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的情感和主題。

-是否能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行感悟和反思。

-是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-是否有創(chuàng)新性的見(jiàn)解和獨(dú)特的表達(dá)方式。

3.比較閱讀分析：對(duì)學(xué)生的比較閱讀分析進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否能夠準(zhǔn)確把握兩首詞在題材、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

-是否能夠結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，論據(jù)是否充分。

-是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-是否能夠表達(dá)出對(duì)英雄主題的理解和感悟。

-是否具有創(chuàng)新性和個(gè)性特色。

-是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不清的地方。

對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集體反饋，指出共性問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的。咱們這節(jié)課主要圍繞《破陣子》展開，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還可以，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先呢，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻和提出問(wèn)題的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能比較積極地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于辛棄疾的生平和詩(shī)歌背景還不是特別了解，所以在講解詩(shī)歌背景的時(shí)候，我可能需要再詳細(xì)一些，幫助他們更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)《破陣子》的意境，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺不錯(cuò)的，學(xué)生們討論得很熱烈，也能提出一些自己的看法。不過(guò)，也有點(diǎn)遺憾，就是有些小組在討論的時(shí)候，有點(diǎn)偏離了主題，我可能需要在討論之前給他們更明確的指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提了一些問(wèn)題，學(xué)生們也能夠回答出來(lái)，但是有的問(wèn)題他們回答得比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的提示。我以后在提問(wèn)的時(shí)候，要更加注意問(wèn)題的深度和廣度，同時(shí)也要注意引導(dǎo)他們深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得很好，他們能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔悖惶以谡n堂上發(fā)言。我以后要在這方面多鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍。

最后，在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們思考英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)有何意義，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意義的，學(xué)生們能夠從不同的角度來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的觀點(diǎn)比較片面，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題了解不夠深入。我以后可以多組織一些相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去了解和思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我以后會(huì)采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解詩(shī)歌背景時(shí)，我會(huì)更加詳細(xì)地介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我會(huì)通過(guò)更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解意象的象征意義。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)給出更明確的指導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣主題。

4.在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意問(wèn)題的深度和廣度，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。

5.在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言方面，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生們敢于