2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（4）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（4）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（4）教學(xué)實(shí)錄人民版選修3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史必然性。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)和資料，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過程和影響的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生從全球視角審視第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，培養(yǎng)全球史觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家和民族的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)愛國情感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析。要求學(xué)生能夠識(shí)別并理解導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的多方面因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)心理等多個(gè)維度。例如，通過分析薩拉熱窩事件、奧匈帝國的民族政策、帝國主義經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)等，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深層次原因。

-重點(diǎn)二：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過程概述。學(xué)生需要掌握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)、主要參戰(zhàn)國家、戰(zhàn)爭(zhēng)階段的劃分等基本史實(shí)。例如，通過梳理從奧匈帝國對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)到三國同盟與三國協(xié)約全面開戰(zhàn)的過程，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展脈絡(luò)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：復(fù)雜歷史事件的綜合分析。由于第一次世界大戰(zhàn)涉及的因素眾多，學(xué)生往往難以全面把握。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何從多個(gè)角度分析問題，例如，分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國際關(guān)系、民族主義、科技進(jìn)步等方面的影響。

-難點(diǎn)二：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響理解。學(xué)生需要理解戰(zhàn)爭(zhēng)不僅帶來了巨大的破壞，還對(duì)世界格局、國際關(guān)系、社會(huì)觀念等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的長期影響，例如，戰(zhàn)后凡爾賽體系的建立、國際聯(lián)盟的成立等。

-難點(diǎn)三：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生將第一次世界大戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系，例如，探討當(dāng)前國際形勢(shì)中的類似沖突和合作機(jī)制，提高學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人民版選修3《第一次世界大戰(zhàn)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前后的地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片、歷史紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵信息，方便學(xué)生跟隨教師的講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和展示，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行相關(guān)的歷史事件模擬活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的歐洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大國之間的邊界和勢(shì)力范圍。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖中看出什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這張地圖展示了20世紀(jì)初歐洲的政治格局，各國之間的邊界和勢(shì)力范圍錯(cuò)綜復(fù)雜，為后來的戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

-教師簡(jiǎn)要介紹帝國主義競(jìng)爭(zhēng)、民族主義情緒高漲、軍備競(jìng)賽等因素。

-通過展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和圖片，如《柏林宣言》、民族主義宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

-提問：“這些因素是如何相互作用，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“帝國主義競(jìng)爭(zhēng)和民族主義情緒的激化，使得各國之間的矛盾不斷升級(jí)，最終爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)?！?/p>

-第二條：分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過程

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間線，包括奧匈帝國對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)、三國同盟與三國協(xié)約的形成、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-展示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的蔓延情況。

-提問：“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，各國是如何應(yīng)對(duì)的？戰(zhàn)爭(zhēng)初期有哪些重要的戰(zhàn)役？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，各國迅速進(jìn)入全面戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的主要戰(zhàn)役有馬恩河戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役等?！?/p>

-第三條：探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響

-教師介紹戰(zhàn)后凡爾賽體系的建立、國際聯(lián)盟的成立、民族自決原則的提出等歷史事件。

-通過展示相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)，如《凡爾賽和約》、國際聯(lián)盟標(biāo)志等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響。

-提問：“第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致了世界格局的重塑，為后來的第二次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條：小組討論，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

-將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)國家，討論該國的戰(zhàn)爭(zhēng)立場(chǎng)和可能的行動(dòng)。

-每組需準(zhǔn)備一份戰(zhàn)爭(zhēng)宣言，闡述自己的立場(chǎng)和戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo)。

-學(xué)生展示后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第二條：角色扮演，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活

-學(xué)生扮演戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的平民、士兵、政治家等角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的不同影響。

-每個(gè)角色需準(zhǔn)備一段對(duì)話或獨(dú)白，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。

-學(xué)生展示后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：繪制戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，分析戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的地圖，標(biāo)注主要戰(zhàn)役和參戰(zhàn)國家。

-學(xué)生展示地圖后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

-舉例回答：“為什么帝國主義競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)？”

-學(xué)生回答：“帝國主義國家爭(zhēng)奪殖民地和市場(chǎng)，導(dǎo)致資源分配不均，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

-第二方面：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響

-舉例回答：“第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？”

-學(xué)生回答：“戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了世界格局的重塑，為后來的第二次世界大戰(zhàn)埋下了伏筆?！?/p>

-第三方面：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系

-舉例回答：“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答：“戰(zhàn)爭(zhēng)是和平的破壞者，而和平是戰(zhàn)爭(zhēng)的最終目標(biāo)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程和影響。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)第一次世界大戰(zhàn)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“第一次世界大戰(zhàn)是一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，它揭示了帝國主義競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，也讓我們更加珍惜和平?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解第一次世界大戰(zhàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《凡爾賽和約》、《圣日耳曼條約》、《日內(nèi)瓦公約》等，這些文獻(xiàn)對(duì)于理解戰(zhàn)后國際秩序的建立和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國際法的影響具有重要意義。

-歷史檔案：一戰(zhàn)期間各國政府檔案、外交文件、軍事記錄等，這些檔案資料可以幫助學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程。

-歷史圖片：包括戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片、海報(bào)、宣傳畫等，通過視覺資料，學(xué)生可以直觀地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和影響。

-歷史電影：如《諾曼底登陸》、《拯救大兵瑞恩》等，這些電影通過藝術(shù)化的手法展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

-歷史紀(jì)錄片：如《第一次世界大戰(zhàn)全紀(jì)錄》、《歷史的十字路口：1914》等，紀(jì)錄片以專業(yè)的視角回顧歷史，提供全面的歷史信息。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《第一次世界大戰(zhàn)史》、《第二次世界大戰(zhàn)史》等書籍，這些書籍提供了詳細(xì)的歷史背景和深入的分析，有助于學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。

-研究案例：選取一戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役或事件，如索姆河戰(zhàn)役、凡爾賽和約的簽訂等，深入研究其歷史背景、過程和影響。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史人物，如政治家、軍事家、平民等，通過角色扮演來體驗(yàn)不同角色的思想和行為。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作一戰(zhàn)時(shí)期的地圖、制作戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的宣傳海報(bào)、撰寫戰(zhàn)爭(zhēng)日記等，通過實(shí)踐加深對(duì)歷史的理解。

-訪談歷史見證人：如果可能，邀請(qǐng)一戰(zhàn)時(shí)期的見證人進(jìn)行訪談，讓學(xué)生直接從歷史見證人的口中了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真相。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、政治、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從多角度分析一戰(zhàn)的影響，如對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響。

-國際比較：比較一戰(zhàn)與其他歷史時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，如拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次世界大戰(zhàn)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響。

-當(dāng)代問題關(guān)聯(lián)：探討一戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國際關(guān)系、國家安全、和平與發(fā)展等問題的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因、過程和影響的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如：

-“一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？”

-“一戰(zhàn)中有哪些關(guān)鍵戰(zhàn)役對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果產(chǎn)生了重大影響？”

-“一戰(zhàn)對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？”

-通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。觀察內(nèi)容包括：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性觀點(diǎn)。

-學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括：

-選擇題：快速檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-判斷題：考察學(xué)生對(duì)歷史事件因果關(guān)系的理解。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語言描述歷史事件，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-開放性問題：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-反饋環(huán)節(jié)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，包括口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)可以在課堂上進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)給予即時(shí)的肯定或指導(dǎo)。書面評(píng)價(jià)則可以通過作業(yè)、測(cè)試卷等形式進(jìn)行，幫助學(xué)生了解自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作戰(zhàn)爭(zhēng)主題的手抄報(bào)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的情景劇等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)作業(yè)質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)意和努力程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)批改，并在下一次課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，