第21課《莊子二則：北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第21課《莊子二則：北冥有魚》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課以《莊子二則：北冥有魚》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。通過分析課文，讓學(xué)生領(lǐng)略莊子的浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過學(xué)習(xí)《北冥有魚》，理解莊子哲學(xué)思想，感受先秦文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)莊子散文的審美鑒賞能力，體會(huì)其想象豐富、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析課文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言字詞、句式結(jié)構(gòu)有一定了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯和斷句，但對(duì)莊子哲學(xué)思想和文言文的深刻內(nèi)涵理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《莊子》等先秦古籍的興趣普遍較高，喜歡探究其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者，能夠較快地把握課文主旨，但對(duì)文學(xué)鑒賞和批判性思維的要求較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏重于感性認(rèn)知，容易受到情感的影響；部分學(xué)生則偏重于理性分析，喜歡深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解莊子哲學(xué)思想時(shí)可能遇到困難，因?yàn)槠渌枷胪^為深?yuàn)W，需要較強(qiáng)的思辨能力。此外，文言文的閱讀和翻譯對(duì)于部分學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是在遇到生僻字詞和復(fù)雜句式時(shí)。此外，如何在鑒賞過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，也是一個(gè)需要關(guān)注的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括《莊子二則：北冥有魚》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，方便學(xué)生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《北冥有魚》中的寓言故事，理解莊子對(duì)“北冥有魚”的比喻意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《北冥有魚》的主題，設(shè)計(jì)問題如“如何理解‘北冥有魚’這一意象？”和“莊子通過‘北冥有魚’想要表達(dá)什么樣的哲學(xué)思想？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《北冥有魚》的原文，嘗試?yán)斫庠⒀怨适碌膬?nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以莊子哲學(xué)思想為背景，通過講述莊子生平或相關(guān)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解莊子寓言故事的特點(diǎn)，如象征、寓意等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析寓言故事中的哲學(xué)思想，如“鯤鵬變化”的象征意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解莊子寓言的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)閱讀作業(yè)，如閱讀其他莊子的寓言故事，比較分析其異同。

提供拓展資源：推薦與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)莊子哲學(xué)思想的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解莊子寓言的哲學(xué)思想，以及如何運(yùn)用辯證思維分析寓言故事。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服理解上的困難，提升文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析《北冥有魚》中的寓言故事，讓學(xué)生體會(huì)到莊子散文的浪漫主義風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品，如分析作品的主題思想、藝術(shù)特色等。他們能夠從寓言故事中提煉出莊子所表達(dá)的哲學(xué)思想，如順應(yīng)自然、超越自我等。

3.思辨能力提高

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用辯證思維分析問題。他們能夠從不同角度看待問題，提出自己的見解，并學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《北冥有魚》的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從寓言故事中挖掘深層次的哲學(xué)思想，如對(duì)人生、自然、宇宙等問題的思考。

4.文化素養(yǎng)得到提升

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何分配任務(wù)、分工協(xié)作，以及如何尊重他人的意見。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生提高了自己的溝通能力、組織能力和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、分析問題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)查找資料、整理筆記，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

總之，通過學(xué)習(xí)《莊子二則：北冥有魚》這一課，學(xué)生在文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力、思辨能力、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些成果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展自己。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、積極性、專注度以及對(duì)問題的回答質(zhì)量。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，舉手回答問題，是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-積極性：學(xué)生在課堂活動(dòng)中的態(tài)度是否積極，是否樂于參與各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

-專注度：學(xué)生在課堂上是否能夠集中注意力，不受外界干擾。

-答案質(zhì)量：學(xué)生回答問題是否準(zhǔn)確、有條理，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員的協(xié)作能力、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及最終的成果展示。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-協(xié)作能力：小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-討論深度：小組討論是否深入，是否能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)。

-廣度：討論內(nèi)容是否全面，是否涵蓋了課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

-成果展示：小組是否能夠清晰、有條理地展示討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括測(cè)試內(nèi)容的掌握程度和測(cè)試技巧的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-掌握程度：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并應(yīng)用課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試技巧：學(xué)生在測(cè)試中是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方法，如文言文翻譯、分析等。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完成質(zhì)量、獨(dú)立完成程度和時(shí)間管理能力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-完成質(zhì)量：作業(yè)是否完整、準(zhǔn)確，是否有創(chuàng)新性的見解。

-獨(dú)立完成程度：學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，不依賴他人。

-時(shí)間管理：學(xué)生是否能夠合理安排時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體進(jìn)步和個(gè)人特點(diǎn)，給出具體的、建設(shè)性的反饋。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認(rèn)真，是否積極投入。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如對(duì)知識(shí)的掌握、問題的解決等。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上即時(shí)給予學(xué)生正面或負(fù)面的評(píng)價(jià)。

-書面反饋：通過作業(yè)批改或?qū)W習(xí)報(bào)告給予學(xué)生詳細(xì)的書面反饋。

-個(gè)別談話：與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-莊子寓言故事的特點(diǎn)

-“北冥有魚”的意象及其象征意義

-莊子哲學(xué)思想中的“順應(yīng)自然”和“超越自我”

②關(guān)鍵詞：

-北冥有魚

-化而為鳥

-鯤鵬

-滄海

-鵬程萬里

③重點(diǎn)句子：

-“北冥有魚，其名為鯤?！?/p>

-“化而為鳥，其名為鵬?！?/p>

-“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

-“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！?/p>

-“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入哲學(xué)思考：在講解《北冥有魚》時(shí)，我嘗試將莊子的哲學(xué)思想融入教學(xué)，讓學(xué)生在理解寓言故事的同時(shí)，也能體會(huì)到先秦哲學(xué)的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和翻譯上存在困難，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解過程中，有時(shí)過于注重對(duì)文言文字詞的講解，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文閱讀和翻譯的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)中，我會(huì)更加注意把握教學(xué)節(jié)奏，確保在講解文言文字詞的同時(shí)，也能保證整體教學(xué)進(jìn)度。

3.多元化評(píng)價(jià)手段：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

4.結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：我會(huì)嘗試將莊子的哲學(xué)思想與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過案例分析和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.注重個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.翻譯下列句子：

-北冥有魚，其名為鯤。

-化而為鳥，其名為鵬。

-是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。

2.解釋下列詞語在文中的含義：

-化而為鳥

-摶扶搖而上者九萬里

-水擊三千里

3.分析“北冥有魚”這一意象在文中的作用：

-結(jié)合課文內(nèi)容，闡述“北冥有魚”這一意象如何體現(xiàn)了莊子對(duì)宇宙和生命的看法。

4.寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“鯤鵬變化”這一寓言故事的理解：

-結(jié)合莊子的哲學(xué)思想，談?wù)勀銓?duì)“鯤鵬變化”這一寓言故事中蘊(yùn)含的哲理的理解。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景劇，展示“北冥有魚”的故事：

-描述情景劇中的角色、情節(jié)和臺(tái)詞，要求體現(xiàn)莊子寓言的浪漫主義風(fēng)格。

答案：

1.翻譯：

-北冥有魚，其名為鯤?！鶬nthenorthernsea,thereisafishnamedKun.

-化而為鳥，其名為鵬?！鶬ttransformsintoabird,namedPeng.

-是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥?！鶬tisabird,andwhentheseatravels,itwillmigratetothesouthernsea.

2.詞語解釋：

-化而為鳥：指魚變成鳥的過程。

-摶扶搖而上者九萬里：形容鵬鳥飛翔的高度，意為鵬鳥扶搖直上，可達(dá)九萬里。

-水擊三千里：形容鵬鳥翅膀拍打水面時(shí)，水花飛濺可達(dá)三千里。

3.意象作用分析：

“北冥有魚”這一意象體現(xiàn)了莊子對(duì)宇宙和生命的無限想象。它象征著生命的無限可能和變化，以及莊子追求自由、超