25《挑山工》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

25《挑山工》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文四年級下冊《挑山工》一文展開，主要學(xué)習(xí)文章的閱讀理解、寫作手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級下冊已學(xué)過的閱讀理解、寫作手法和情感表達(dá)等內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生深化對文章結(jié)構(gòu)和情感的理解，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)他們的文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)良好的寫作技巧，以及激發(fā)他們的審美情趣。學(xué)生將通過深入閱讀《挑山工》，學(xué)會從不同角度分析文本，提高對文學(xué)作品的理解和評價能力，同時，通過模仿和創(chuàng)作，提升自身的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀《挑山工》一文，理解文章中挑山工不畏艱辛、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

②指導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如對比、細(xì)節(jié)描寫等，體會作者如何通過文字表現(xiàn)人物形象和情感。

③培養(yǎng)學(xué)生從文章中提煉中心思想，學(xué)會歸納總結(jié)，提高寫作時的立意能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

②引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章中的象征意義，如挑山工的艱辛與人生哲理的關(guān)聯(lián)。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)批判性思維，對文章內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀，形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版、班級學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫、圖片庫、音頻資料庫。

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于堅(jiān)韌不拔、勇往直前的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對《挑山工》一文的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生三年級下冊學(xué)過的相關(guān)課文，如《小石潭記》、《記承天寺夜游》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀理解和寫作手法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《挑山工》一文的主要寫作手法，如對比、細(xì)節(jié)描寫等，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的表達(dá)意圖。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，通過對比、細(xì)節(jié)描寫等方式，展示作者如何表現(xiàn)挑山工的形象和情感。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中的象征意義，如挑山工的艱辛與人生哲理的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬挑山工的艱辛生活，體會他們的精神品質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的表演能力和情感體驗(yàn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如如何在日常生活中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

-學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.寫作練習(xí)（約20分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《挑山工》一文為靈感，寫一篇關(guān)于自己身邊某位具有堅(jiān)韌不拔精神的人的作文。

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挑山工的精神品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中踐行。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《挑山工》一文，思考文章中的象征意義，并寫下自己的感悟。知識點(diǎn)梳理1.文本理解

-理解文章主題：通過閱讀《挑山工》一文，學(xué)生應(yīng)能夠把握文章的主題，即贊美挑山工不畏艱辛、堅(jiān)韌不拔的精神。

-人物形象分析：識別并分析文章中挑山工的形象特點(diǎn)，如毅力、堅(jiān)韌、勤勞等。

-情感態(tài)度理解：體會作者對挑山工的敬佩之情，以及文章傳達(dá)的正能量。

2.寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)挑山工的形象，如挑山工的背影、步履等。

-對比手法：分析文章中挑山工與環(huán)境的對比，以及挑山工與自身過往的對比，理解對比在塑造人物形象中的作用。

-象征意義：探討文章中挑山工的艱辛與人生的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價值和意義。

3.閱讀策略

-精細(xì)閱讀：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)致閱讀來理解文章內(nèi)容的能力。

-概括歸納：指導(dǎo)學(xué)生如何從文章中提煉出中心思想和主要觀點(diǎn)。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)如何分析文章的結(jié)構(gòu)，理解段落與段落之間的關(guān)系。

4.寫作技巧

-表達(dá)情感：學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)對人物的情感態(tài)度，如敬佩、同情等。

-生動描寫：通過模仿文章中的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生的寫作技巧。

-寫作立意：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.語文素養(yǎng)

-語言積累：通過閱讀和寫作，積累豐富的詞匯和句式。

-思維訓(xùn)練：通過分析文章，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-文化傳承：了解并傳承中華民族勤勞、堅(jiān)韌、不屈不撓的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

6.綜合實(shí)踐

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑山工的生活，感受他們的精神品質(zhì)。

-拓展閱讀：推薦與挑山工精神相關(guān)的其他文學(xué)作品，豐富學(xué)生的閱讀視野。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在生活中尋找具有類似精神的榜樣，進(jìn)行寫作實(shí)踐。課后作業(yè)1.閱讀感悟

-閱讀課文《挑山工》，思考挑山工的精神品質(zhì)對你有什么啟示？請寫一篇不少于300字的讀后感。

答案示例：

《挑山工》這篇文章讓我深刻感受到了挑山工的堅(jiān)韌不拔。他們不畏艱難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤勞的雙手，挑起了生活的重?fù)?dān)。這讓我想到，在學(xué)習(xí)和生活中，我們也會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們像挑山工一樣，擁有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.細(xì)節(jié)描寫仿寫

-仿照課文《挑山工》中的細(xì)節(jié)描寫，以“清晨的陽光”為題，寫一段不少于100字的描寫。

答案示例：

清晨的陽光透過窗簾的縫隙，灑在安靜的房間。那柔和的光線，像細(xì)針一樣穿過空氣，輕輕拂過每一寸角落。陽光里帶著露水的清新，透過窗戶，灑在窗臺上，那是大自然的禮物，也是新一天的開始。

3.人物對話創(chuàng)作

-假設(shè)你是課文中的挑山工，與同行的一位同伴進(jìn)行對話，表達(dá)你對工作的看法和對生活的態(tài)度。

答案示例：

挑山工甲：今天天氣不錯，路也不算太陡，感覺今天的活兒比昨天輕松多了。

挑山工乙：是啊，咱們這挑山工雖然辛苦，但每當(dāng)看到這些貨物安全送達(dá)，心里就特別踏實(shí)。你說，這山里的風(fēng)景美不美？

挑山工甲：美啊，這山清水秀的，每次爬上來，都感覺心情特別舒暢。咱們干這行，不僅鍛煉身體，還能欣賞美景，也不算太苦了。

4.情景想象

-假如你是一位挑山工，請想象一下你在一次艱難的挑山過程中，遇到了一位熱心幫助你的村民，請寫一段不少于100字的對話。

答案示例：

村民：小伙子，看你累得滿頭大汗，需要休息一下嗎？

挑山工：謝謝您，我沒事。這山道雖然陡，但我習(xí)慣了。不過，要是能喝點(diǎn)水就好了。

村民：那你跟我來，我家里有水，正好給你送一碗去。

挑山工：真的嗎？那太感謝了！您人真好！

5.文章主題拓展

-課文《挑山工》中，挑山工的精神品質(zhì)給我們帶來了哪些啟示？請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪腥绾污`行這種精神。

答案示例：

課文《挑山工》中，挑山工的堅(jiān)韌不拔和勤勞精神給我們很大的啟示。在生活中，我們可以從以下幾個方面踐行這種精神：

-面對困難不退縮，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-在平凡的工作中，做到精益求精，不斷提升自己。

-勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)夢想而努力。

-關(guān)心他人，樂于助人，傳遞正能量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：在講解《挑山工》這篇文章時，我嘗試將文章中的精神品質(zhì)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑山工的艱辛，從而強(qiáng)化他們對文章情感的理解和共鳴。

2.拓展課外閱讀，豐富知識儲備：為了讓學(xué)生更深入地理解課文，我鼓勵學(xué)生在課后閱讀與挑山工精神相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓寬他們的知識面，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀《挑山工》時，對文章中的細(xì)節(jié)描寫和象征意義理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練。

2.學(xué)生寫作能力有待提升：在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生缺乏立意和創(chuàng)新，寫作內(nèi)容較為單一，需要進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌人伎紗栴}，提高寫作水平。

3.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計一系列閱讀指導(dǎo)活動，如閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時，通過小組討論和提問，引導(dǎo)他們深入思考文章的象征意義和人物形象。

2.針對學(xué)生寫作能力提升的需求，我將提供更多寫作素材和技巧指導(dǎo)，如寫作范例、寫作模板等，幫助學(xué)生拓展思路，提高寫作質(zhì)量。此外，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。

3.為了提高課堂互動性，我將采取以下措施：首先，增加課堂提問的頻率，鼓勵學(xué)生積極回答問題；其次，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的想法；最后，設(shè)立學(xué)生展示平臺，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在課堂上展示自己的觀點(diǎn)。通過這些措施，我相信能夠有效提高學(xué)生的參與度和課堂互動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《挑山工》這篇文章，通過閱讀，我們了解了一位不畏艱辛、堅(jiān)韌不拔的挑山工形象。他的精神品質(zhì)給了我們很多啟示，讓我們明白了在人生的道路上，面對困難時，要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力。

在寫作手法方面，我們學(xué)習(xí)了作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法來塑造人物形象，以及如何通過象征意義來傳達(dá)文章的主題。這些寫作技巧對于我們的閱讀和寫作都有很大的幫助。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《挑山工》一文的主要人物形象及其精神品質(zhì)。

答案示例：主要人物形象是挑山工，他的精神品質(zhì)包括堅(jiān)韌不拔、勤勞、不畏艱辛等。

2.文章中作者使用了哪些寫作手法來表現(xiàn)挑山工的形象？

答案示例：作者使用了細(xì)節(jié)描寫和對比手法來表現(xiàn)挑山工的形象。

3.