2024-2025學(xué)年下學(xué)期高二政治選必修3第三單元A卷

第28頁（共28頁）2024-2025學(xué)年下學(xué)期高二政治單元測試卷第三單元A卷一．選擇題（共16小題）1．（2024秋?雨花區(qū)校級期末）2024年8月，商務(wù)部等四部委聯(lián)合發(fā)出通知，實施家電“以舊換新”新政，補貼力度再創(chuàng)新高。消費品以舊換新，一手撬動消費，一手拉動投資，既惠民生又利企業(yè)，既利當(dāng)前又利長遠。持續(xù)推動消費品以舊換新，既能用需求激發(fā)創(chuàng)新動力，促進企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級，也拉動內(nèi)需增長“跑”出新成效，促進經(jīng)濟高質(zhì)量增長?？梢?，實施家電“以舊換新”新政（）①體現(xiàn)了辯證思維的整體性與動態(tài)性的有機統(tǒng)一②運用了發(fā)散思維的技法尋求經(jīng)濟發(fā)展的新路徑③堅持在漸進性與飛躍性的統(tǒng)一中推動經(jīng)濟發(fā)展④通過對需求的反向性思考找到拉動內(nèi)需新方法A．①② B．③④ C．①③ D．②④2．（2024?通川區(qū)開學(xué)）2024年4月30日、中共中央政治局召開會議。會議強調(diào)、要積極發(fā)展風(fēng)險投資，壯大耐心資本、這是“耐心資本”首次在中央政治局會議上被提及。“耐心資本”是指長期投資資本，泛指對風(fēng)險有較高承受力且對資本回報有著較長期限展望的資金?！澳托馁Y本”不是僅關(guān)注企業(yè)的短期收益狀況，而是著眼長遠，關(guān)于“耐心資本”的表述（）①運用抽象思維揭示了事物本質(zhì)和規(guī)律②體現(xiàn)出堅持了辯證思維看待問題③是包含著幾種情況同時存在的選言判斷④是通過種差加屬概念，從外延方面來明確概念的方法A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．（2024?廣西三模）鄉(xiāng)村建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，就會顧此失彼、亂了章法。推進“千萬工程”要始終堅持統(tǒng)籌部署、協(xié)同推進，有效提升宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)效能。同時，從“賣山林”到“賣生態(tài)”，讓鄉(xiāng)村旅游、養(yǎng)生養(yǎng)老、運動健康、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等各類產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村不斷涌現(xiàn)，美麗經(jīng)濟風(fēng)生水起。該材料蘊含的思維方法是（）①分析思維②綜合思維③發(fā)散思維④聚合思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④4．（2024春?徐州期末）一個公司要制定正確的市場策略，要對市場表現(xiàn)、競爭對手、產(chǎn)品定位、市場趨勢等方面深入調(diào)研，然后把這些信息整合起來，形成最佳的市場策略。這給我們的啟示是（）A．要在綜合的基礎(chǔ)上深入分析各要素 B．分析的優(yōu)點在于認識的透徹和精確 C．要在分析的基礎(chǔ)上把各個要素綜合起來考查 D．綜合的方法注意力要放在各部分的聯(lián)系上5．（2022春?曹縣校級期中）顧永江的“月亮之上”（一個圖畫標(biāo)志）由于融合了中國的書法藝術(shù)，所以才在中國“月球探測工程標(biāo)志征集活動”中獲得了成功從認識論上來說，主要是（）A．以合理想象代替探月計劃符合的求異心理 B．感性認識一定會上升到理性認識 C．在對書法進行深入分析與綜合的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的結(jié)果 D．只要研究書法藝術(shù)，就會產(chǎn)生靈感6．（2024?江西二模）北宋大家蘇軾對飲食方法非常講究，他在《養(yǎng)生說》中談到：“已饑方食，未飽先止”。蘇軾認為，饑餓以后再進食，縱是粗茶淡飯，其也會勝過山珍海味。吃飯時不宜太飽，如果吃飽了還勉強進食，即使美味佳肴放在眼前也難以下咽?？梢?，蘇軾（）①堅持“得中”而處之的思維方式②否定了事物量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系③在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展④主張凡事都應(yīng)當(dāng)采取折中主義A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．（2022秋?楚雄州期末）著名作家馬克?吐溫在一次聽牧師演講中，最初感覺牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。這種由于刺激過多、過強或作用時間過久而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應(yīng)”?！俺扌?yīng)”告訴我們（）A．要堅持適度原則，防止不利質(zhì)變發(fā)生 B．質(zhì)變是漸進的過程，要注意防微杜漸 C．要善于抓住時機，促成事物質(zhì)的飛躍 D．事物發(fā)展的總方向是前進的、上升的8．（2021秋?西青區(qū)期末）最低工資調(diào)整是一把雙刃劍。調(diào)整幅度大了，企業(yè)難以承受，職工可能失業(yè)；幅度小了，職工基本生活可能無法得到保障。從哲學(xué)角度看，調(diào)整最低工資一定要把握好（）A．質(zhì) B．量 C．度 D．?dāng)?shù)近代以來，中國人民為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想，不畏艱辛，進行了180多年的接續(xù)奮斗……新時代以來，我們黨在理論和實踐上不斷創(chuàng)新，成功推進和拓展了中國式現(xiàn)代化，這一美好愿景正激勵人、鼓舞人、感召人，凝聚起實現(xiàn)偉大夢想的磅礴偉力?；卮?﹣10題9．新時代我們在推進和拓展中國式現(xiàn)代化的過程中要（）①堅持適度思維，致力于“中國式”現(xiàn)代化建設(shè)②堅持融會貫通，整體吸收“西式”現(xiàn)代化成果③以統(tǒng)一性的觀念正確把握發(fā)展中的量變和質(zhì)變④積極創(chuàng)造條件，完善新世紀(jì)最優(yōu)秀的文明形態(tài)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④10．中國人民的接續(xù)奮斗歷程（）①遵循了適度原則，實現(xiàn)每一階段創(chuàng)新成果的充分利用②是一個不斷飛躍的過程，突破了一個又一個發(fā)展難題③是一個漸進性的過程，為實現(xiàn)偉大夢想做好量的積累④遵循了社會發(fā)展規(guī)律，凸顯出漸進性比飛躍性更重要A．①③ B．②③ C．②④ D．③④11．（2024秋?廣西期中）近兩年，多家知名連鎖超市紛紛宣布閉店。不少市民認為，線下大型超市閉店，和大家消費習(xí)慣的改變有很大關(guān)系。業(yè)內(nèi)人士認為，其實消費習(xí)慣改變和電商沖擊并不是線下大型超市閉店的全部因素，更多的問題還是出在超市自身的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、服務(wù)質(zhì)量等環(huán)節(jié)。這對線下超市的啟示是（）①堅持辯證否定觀，勇于自己否定自己，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念②把握事物聯(lián)系的多樣性，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移③人為事物的聯(lián)系更有利于事物發(fā)展，要不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)④服從專家學(xué)者的意見建議，與時俱進，跟上時代發(fā)展步伐A．①② B．①③ C．②④ D．③④12．（2024?武進區(qū)校級開學(xué)）認識的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。從思維的不同層次和維度可以作不同的解讀，從認識發(fā)展的歷程角度看（）A．第一重境界是通過形象思維如實把握事物的現(xiàn)象 B．第二重境界是在感性具體的指導(dǎo)下直覺事物的本質(zhì) C．第三重境界是在綜合判斷基礎(chǔ)上建構(gòu)對事物的整體性認識 D．這是從感性具體到思維抽象再到思維具體的深化過程13．（2024春?安徽期末）物理學(xué)中，我們抽取出對象運動的快慢和方向，撇開其大小、形狀等其他性質(zhì)進行研究，得出“速度”的概念。這里運用的思維方式是（）A．分析 B．思維具體 C．思維抽象 D．感性具體14．（2024春?十堰期末）牛頓坐在蘋果樹下思考問題時，一個蘋果從樹上掉落至地面，這引起了牛頓的思考：蘋果在樹上可以飛去任何方向，為什么偏偏墜向地面，一定是地面和蘋果之間存在相互吸引。由此，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。后來，牛頓借助萬有引力定律又描繪了宇宙萬物的運動景象。下列對材料的解讀正確的是（）①發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程體現(xiàn)了從思維抽象到思維具體②由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力是借助引力定律描繪萬物運動的基礎(chǔ)③思維的第一階段是從感性具體到思維具體④由萬有引力到萬物的運動體現(xiàn)了從思維抽象到思維具體A．①② B．①③ C．②④ D．③④15．（2024?和平區(qū)校級模擬）錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表。1946年，他將稀薄氣體的物理、化學(xué)和力學(xué)特性結(jié)合起來研究，并于1953年正式提出物理力學(xué)概念，主張從物質(zhì)的微觀規(guī)律確定其宏觀力學(xué)特性，這一科學(xué)理論為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出了開拓性貢獻。由此可見（）①思維抽象是從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定②感性具體為物理力學(xué)概念這一思維抽象提供了理論支撐③物理力學(xué)理論的創(chuàng)立是從最一般的抽象規(guī)定開始的④物理力學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象，再到思維具體的過程A．①② B．①④ C．②③ D．③④16．（2024秋?東莞市校級月考）反思校園霸凌惡性事件，我們可以發(fā)現(xiàn)：每一起校園霸凌惡性案件都是有跡可循的，都是不斷挑戰(zhàn)并不斷突破道德、紀(jì)律和法律底線的長期積累的結(jié)果；每一起校園霸凌惡性案件都是可以預(yù)防的，自我管控、家庭管教、學(xué)校管理等任何一個方面落實到位，悲劇往往都是可以避免的。這啟示我們（）①積小錯成大惡，數(shù)量的累積必然會引起質(zhì)變②逆向回溯因果關(guān)系能幫助人們正確分析問題③要從不同維度進行分析，在此基礎(chǔ)上綜合形成判斷④不作簡單肯定或否定，對待問題要堅持辯證否定A．①③ B．①④ C．②③ D．②④二．材料題（共5小題）17．（2024秋?靜海區(qū)校級月考）閱讀材料，完成下列要求。成立五年來，中國（山東）自由貿(mào)易試驗區(qū)煙臺片區(qū)主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，始終以制度創(chuàng)新為任務(wù)主線，堅持大膽試、大膽闖、自主改的勇氣與魄力，以制度創(chuàng)新為核心，激發(fā)了制度、開放、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新和服務(wù)國家戰(zhàn)略等領(lǐng)域的深層次“變化”，形成一批具有煙臺地方特色的標(biāo)志性成果，推出一批又一批具有首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的新型管理制度模式，累計形成制度創(chuàng)新成果330余項，2項創(chuàng)新被國務(wù)院自貿(mào)聯(lián)席會議簡報刊發(fā)，29項創(chuàng)新被國家部委認可推廣，51項成果在全省復(fù)制推廣……下一步，煙臺片區(qū)將在全面總結(jié)自己工作、借鑒各地自貿(mào)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以更大力度深化制度創(chuàng)新，擴大對外開放，培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，推動跨地域聯(lián)動，充分發(fā)揮自貿(mào)區(qū)鏈接國內(nèi)國際雙循環(huán)的樞紐作用，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量推進自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)。結(jié)合材料，運用辯證思維方法的相關(guān)知識，提煉煙臺片區(qū)推動高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量自貿(mào)區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗。18．（2024秋?東莞市校級月考）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上發(fā)表主旨演講，強調(diào)“中方愿同各方深化‘一帶一路’合作伙伴關(guān)系，推動共建‘一帶一路’進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，為實現(xiàn)世界各國的現(xiàn)代化作出不懈努力”，鄭重宣布了中國支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項行動。十年來，共建“一帶一路”不僅給相關(guān)國家?guī)韺崒嵲谠诘睦妫矠橥七M經(jīng)濟全球化健康發(fā)展、破解全球發(fā)展難題和完善全球治理體系作出積極貢獻，開辟了人類共同實現(xiàn)現(xiàn)代化的新路徑，是各國共同走向現(xiàn)代化之路，也是人類通向美好未來的希望之路。結(jié)合材料，運用邏輯與思維知識，分析我國在共建“一帶一路”過程中是如何體現(xiàn)辯證思維特征的。19．（2024?長壽區(qū)校級開學(xué)）閱讀材料，回答問題。2023年12月11日至12日中央經(jīng)濟工作會議在北京舉行，會議全面總結(jié)2023年經(jīng)濟工作，深刻分析當(dāng)前經(jīng)濟形勢，系統(tǒng)部署2024年經(jīng)濟工作。會議提出要堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn)、先立后破，這為做好2024年經(jīng)濟工作提供了科學(xué)方法論?！跋攘⒑笃啤辈⒉皇鞘状伪惶峒啊?021年7月的中央政治局會議就提到“糾正運動式‘減碳’，先立后破”。此次再提“先立后破”，包含著針對性的新內(nèi)涵，這對于新舊動能轉(zhuǎn)換期的中國經(jīng)濟而言尤為重要。要統(tǒng)籌兼顧穩(wěn)和進，該“立”的要積極主動地“立”起來，該“破”的要在“立”的基礎(chǔ)上堅決地“破”?！安荒馨咽掷锍燥埖募一锵热恿?，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手，這不行。”認清我國經(jīng)濟社會發(fā)展的具體情況是有必要的，說的就是這個道理。2023年9月習(xí)近平總書記在浙江考察時強調(diào)：“抓數(shù)字經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟，一定不要忘了實體經(jīng)濟是基礎(chǔ)”。我們要先把以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的新的經(jīng)濟拉動能力立起來，舊的經(jīng)濟發(fā)展方式、處于衰退階段的行業(yè)則是要“破”的部分，但在“破”的過程中要注意度的把握，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜對改變舊動能、打破舊模式操之過急，要更加兼顧短期和中長期目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)性。“先立后破”的提及也就表明經(jīng)濟規(guī)律指導(dǎo)邊界進一步拓寬，新舊動能轉(zhuǎn)換關(guān)系得到高度重視?！跋攘⒑笃啤?、穩(wěn)扎穩(wěn)打的政策方針體現(xiàn)了中央對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展復(fù)雜形勢的深刻認識和科學(xué)研判。結(jié)合材料，運用“推動認識的發(fā)展”的知識，分析2024年經(jīng)濟工作堅持“先立后破”體現(xiàn)的思維方法。20．（2024?城關(guān)區(qū)校級開學(xué)）閱讀材料，完成下列要求。關(guān)于古絲綢之路的研究，在中西交通史和中外文化交流史中具有重要地位，也是歷史文化地理研究的重要內(nèi)容。近年來，關(guān)于古絲綢之路文獻材料搜集整理工作的深度和廣度都在拓展，與古絲綢之路相關(guān)的歷史、地理、語言、宗教、文字、考古、藝術(shù)等研究不斷向縱深發(fā)展。通過推進古絲綢之路研究，我們更加深入地探究東西方文明交流融匯的歷史，形成一些規(guī)律性認識，推動用中國話語闡釋古絲綢之路歷史。結(jié)合材料，運用分析與綜合的辯證關(guān)系知識，說明應(yīng)如何開展古絲綢之路的研究。21．（2024?五華區(qū)校級模擬）閱讀材料，完成下列要求。千百年來，中國人以“嫦娥奔月”的故事寄托“望月”的好奇與情懷。2004年，中國正式啟動了“嫦娥工程”，開始了“探月”之旅?！版隙鸸こ獭狈譃椤盁o人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。從嫦娥一號受控撞月，實現(xiàn)中國自主研制的衛(wèi)星進入月球軌道并獲得全月圖，到嫦娥五號返回器攜帶月球樣品著陸地球，無人月球探測階段的“繞”“落”“回”全面收官。2023年5月，中國載人月球探測工程登月階段任務(wù)已啟動實施，計劃在2030年前實現(xiàn)中國人首次登陸月球。在不久的將來，“夢舟”飛船和“攬月”月面著陸器將被分別送至地月轉(zhuǎn)移軌道，完成宇航員登月科學(xué)考察任務(wù)。2024年5月3日，嫦娥六號發(fā)射成功，將實施月球背面采樣返回任務(wù)，將進一步揭開月亮的神秘面紗。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》中“理解質(zhì)量互變”的有關(guān)知識，分析“嫦娥工程”不斷深化人類對于月亮奧秘的認識。

2024-2025學(xué)年下學(xué)期高二政治單元測試卷第三單元A卷參考答案與試題解析題號1234567891011答案CACCCBACAAA題號1213141516答案DCCBC一．選擇題（共16小題）1．（2024秋?雨花區(qū)校級期末）2024年8月，商務(wù)部等四部委聯(lián)合發(fā)出通知，實施家電“以舊換新”新政，補貼力度再創(chuàng)新高。消費品以舊換新，一手撬動消費，一手拉動投資，既惠民生又利企業(yè)，既利當(dāng)前又利長遠。持續(xù)推動消費品以舊換新，既能用需求激發(fā)創(chuàng)新動力，促進企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級，也拉動內(nèi)需增長“跑”出新成效，促進經(jīng)濟高質(zhì)量增長?？梢?，實施家電“以舊換新”新政（）①體現(xiàn)了辯證思維的整體性與動態(tài)性的有機統(tǒng)一②運用了發(fā)散思維的技法尋求經(jīng)濟發(fā)展的新路徑③堅持在漸進性與飛躍性的統(tǒng)一中推動經(jīng)濟發(fā)展④通過對需求的反向性思考找到拉動內(nèi)需新方法A．①② B．③④ C．①③ D．②④【分析】本題考查：辯證思維的含義及特征；遵循質(zhì)量互變規(guī)律1.辯證思維的含義及特征（1）辯證思維的含義所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。（2）辯證思維的特征①整體性。②動態(tài)性。2.遵循質(zhì)量互變規(guī)律（1）質(zhì)量互變規(guī)律它揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。又稱量變質(zhì)變規(guī)律。（2）質(zhì)量互變規(guī)律表明，事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，表現(xiàn)為事物及其特性在數(shù)量上的增加或減少，是一種連續(xù)的、不顯著的變化，后者是事物根本性質(zhì)的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變。（3）在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開始，當(dāng)量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。這是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始了新的量變。這是質(zhì)變向量變的轉(zhuǎn)化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，循環(huán)往復(fù)以至無窮，構(gòu)成了事物無限發(fā)展的過程。【解答】①正確，消費品以舊換新，一手撬動消費，一手拉動投資，既惠民生又利企業(yè)，既利當(dāng)前又利長遠，既整體性地思考問題，又科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程，體現(xiàn)了辯證思維的整體性與動態(tài)性的有機統(tǒng)一；②錯誤，發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。材料強調(diào)的是辯證思維，而不是發(fā)散思維；③正確，實施家電“以舊換新”新政堅持在漸進性與飛躍性的統(tǒng)一中推動經(jīng)濟發(fā)展；持續(xù)推動消費品以舊換新，既能用需求激發(fā)創(chuàng)新動力，促進企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級，也拉動內(nèi)需增長“跑”出新成效，促進經(jīng)濟高質(zhì)量增長；④錯誤，實施家電“以舊換新”新政通過對需求的正向性思考找到拉動內(nèi)需新方法，未運用反向性思考方法。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。2．（2024?通川區(qū)開學(xué)）2024年4月30日、中共中央政治局召開會議。會議強調(diào)、要積極發(fā)展風(fēng)險投資，壯大耐心資本、這是“耐心資本”首次在中央政治局會議上被提及。“耐心資本”是指長期投資資本，泛指對風(fēng)險有較高承受力且對資本回報有著較長期限展望的資金?！澳托馁Y本”不是僅關(guān)注企業(yè)的短期收益狀況，而是著眼長遠，關(guān)于“耐心資本”的表述（）①運用抽象思維揭示了事物本質(zhì)和規(guī)律②體現(xiàn)出堅持了辯證思維看待問題③是包含著幾種情況同時存在的選言判斷④是通過種差加屬概念，從外延方面來明確概念的方法A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：辯證思維的含義及特征1、辯證思維的含義所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。2、辯證思維的重要特征（1）整體性①整體性是辯證思維的重要特征。任何認識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體。辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。②整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。③整體性辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題的科學(xué)思維。（2）動態(tài)性①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。②動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律?！窘獯稹竣俜项}意，抽象思維以概念、判斷、推理等反映認識對象?！澳托馁Y本”是指長期投資資本，泛指對風(fēng)險有較高承受力且對資本回報有著較長期限展望的資金。這是運用抽象思維揭示了事物本質(zhì)和規(guī)律；②符合題意，“耐心資本”不是僅關(guān)注企業(yè)的短期收益狀況，而是著眼長遠，體現(xiàn)出全面的觀點，是堅持了辯證思維看待問題；③錯誤，聯(lián)言判斷是包含著幾種情況同時存在；④錯誤，材料中“耐心資本”的表述是通過種差加屬概念，從內(nèi)涵方面來明確概念的方法。故選：A。【點評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關(guān)性。3．（2024?廣西三模）鄉(xiāng)村建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，就會顧此失彼、亂了章法。推進“千萬工程”要始終堅持統(tǒng)籌部署、協(xié)同推進，有效提升宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)效能。同時，從“賣山林”到“賣生態(tài)”，讓鄉(xiāng)村旅游、養(yǎng)生養(yǎng)老、運動健康、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等各類產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村不斷涌現(xiàn)，美麗經(jīng)濟風(fēng)生水起。該材料蘊含的思維方法是（）①分析思維②綜合思維③發(fā)散思維④聚合思維A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：綜合方法；發(fā)散思維的技法1、綜合方法綜合方法的含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、側(cè)面、因素和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。2、發(fā)散思維的技法（1）個體思維①“檢核表法”：主要通過對所設(shè)想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。②“列舉法”：主要將研究對象的特點、缺點、希望點等逐一列出來，以便提出改進的意見，構(gòu)成創(chuàng)新的設(shè)想。③“信息交合法”：利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將各種信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生大量的思路。（2）群體思維④“頭腦風(fēng)暴法”：又稱智力激勵法，是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法?！窘獯稹竣俨环项}意，分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法，材料未涉及分析思維；②符合題意，綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法，堅持統(tǒng)籌部署、協(xié)同推進，體現(xiàn)了綜合思維；③符合題意，發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，各類產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村不斷涌現(xiàn)，體現(xiàn)了發(fā)散思維；④不符合題意，聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案，材料未涉及聚合思維。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。解答要和所學(xué)知識對應(yīng)起來，把握題干關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)運用排除法去除不符合題意的選項。4．（2024春?徐州期末）一個公司要制定正確的市場策略，要對市場表現(xiàn)、競爭對手、產(chǎn)品定位、市場趨勢等方面深入調(diào)研，然后把這些信息整合起來，形成最佳的市場策略。這給我們的啟示是（）A．要在綜合的基礎(chǔ)上深入分析各要素 B．分析的優(yōu)點在于認識的透徹和精確 C．要在分析的基礎(chǔ)上把各個要素綜合起來考查 D．綜合的方法注意力要放在各部分的聯(lián)系上【分析】本題考查：分析綜合法辯證的分析和綜合方法是我們認識世界、改造世界的重要方法。正確地運用這種方法，應(yīng)該注意以下兩點：第一，要準(zhǔn)確地理解綜合和分析的辯證關(guān)系。辯證的分析是揭示事物整體的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)該在對整體的認識指導(dǎo)下進行分析。辯證的綜合不是把各個部分簡單地相加，而是在了解各部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機整體。第二，分析和綜合必須是客觀的和全面的。只有從實際出發(fā)，進行全面的調(diào)查，掌握豐富的真實材料，才能作出科學(xué)的分析和綜合。從主觀愿望或從“想當(dāng)然”出發(fā)，依據(jù)殘缺不全甚至虛假的材料，任意地進行分析和綜合，只能得出錯誤的結(jié)論。人們的分析和綜合的思維能力，是在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。思維的分析和綜合是否正確，最終也要由實踐來檢驗。【解答】A錯誤，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體；BD不合題意，材料強調(diào)在分析市場的各個方面的基礎(chǔ)上形成最佳的市場策略，沒有涉及分析的優(yōu)點，也沒有涉及綜合的方法注意力要放在各部分的聯(lián)系上；C正確，要對市場表現(xiàn)、競爭對手、產(chǎn)品定位、市場趨勢等方面深入調(diào)研，然后整合起來形成最佳的市場策略，啟示我們要在分析的基礎(chǔ)上把各個要素綜合起來考查。故選：C?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。5．（2022春?曹縣校級期中）顧永江的“月亮之上”（一個圖畫標(biāo)志）由于融合了中國的書法藝術(shù)，所以才在中國“月球探測工程標(biāo)志征集活動”中獲得了成功從認識論上來說，主要是（）A．以合理想象代替探月計劃符合的求異心理 B．感性認識一定會上升到理性認識 C．在對書法進行深入分析與綜合的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的結(jié)果 D．只要研究書法藝術(shù)，就會產(chǎn)生靈感【分析】本題考查：分析與綜合的辯證關(guān)系（1）從辯證思維的角度看分析方法和綜合方法，它們之間具有對立統(tǒng)一的互補關(guān)系?分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物的部分走向整體的認識。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進行新的分析。沒有科學(xué)分析的綜合是空洞抽象的，沒有科學(xué)綜合的分析是零散片面的。（2）辯證的分析和綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析和綜合方法是矛盾分析法的集中體現(xiàn)。世界充滿著矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩個方面的對立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一。人們要深刻地認識事物，就必須認識事物的矛盾，要認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化。這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。辯證的分析與綜合是綜合之中有分析，分析之中有綜合；認識過程中的每一進步，既是分析的結(jié)果，又是綜合的結(jié)果；在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷由低級向高級發(fā)展?！窘獯稹緼錯誤，合理想象不能取代探月計劃；B錯誤，感性認識只有達到一定數(shù)量并且正確才能經(jīng)過抽象思維上升為理性認識；C正確，材料主要說明在對書法進行深入分析與綜合的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的結(jié)果；D錯誤，“只要研究書法藝術(shù)，就會產(chǎn)生靈感”，說法過于絕對。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識的能力，難度一般。要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運用知識對選項進行辨析排除。6．（2024?江西二模）北宋大家蘇軾對飲食方法非常講究，他在《養(yǎng)生說》中談到：“已饑方食，未飽先止”。蘇軾認為，饑餓以后再進食，縱是粗茶淡飯，其也會勝過山珍海味。吃飯時不宜太飽，如果吃飽了還勉強進食，即使美味佳肴放在眼前也難以下咽?？梢?，蘇軾（）①堅持“得中”而處之的思維方式②否定了事物量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系③在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展④主張凡事都應(yīng)當(dāng)采取折中主義A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：掌握適度原則（1）原因：在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變，質(zhì)規(guī)定著量的運動范圍和變化幅度；超出這個范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂。這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則。（2）要求：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤?！窘獯稹竣佗壅_，吃飯時不宜太飽，如果吃飽了還勉強進食，即使美味佳肴放在眼前也難以下咽，這告訴我們要堅持“得中”而處之的思維方式，在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展；②錯誤，堅持適度原則，是正確對待量變與質(zhì)變的關(guān)系，不是否定事物量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系；④錯誤，主張凡事都采取折中主義，是一種消極的思維方式，是形而上學(xué)思維方式。故選：B?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。7．（2022秋?楚雄州期末）著名作家馬克?吐溫在一次聽牧師演講中，最初感覺牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。這種由于刺激過多、過強或作用時間過久而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應(yīng)”?！俺扌?yīng)”告訴我們（）A．要堅持適度原則，防止不利質(zhì)變發(fā)生 B．質(zhì)變是漸進的過程，要注意防微杜漸 C．要善于抓住時機，促成事物質(zhì)的飛躍 D．事物發(fā)展的總方向是前進的、上升的【分析】本題考查：掌握適度原則（1）原因：在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變，質(zhì)規(guī)定著量的運動范圍和變化幅度；超出這個范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂。這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則。（2）要求：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤?！窘獯稹緼符合題意，由于刺激過多、過強或作用時間過久而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應(yīng)”，“超限效應(yīng)”告訴我們要堅持適度原則，防止不利質(zhì)變發(fā)生；B錯誤，事物的量變是漸進的；C不合題意，“超限效應(yīng)”強調(diào)要堅持適度原則，防止不利質(zhì)變發(fā)生，不是促成事物質(zhì)的飛躍；D不合題意，材料強調(diào)要堅持適度原則，不體現(xiàn)事物發(fā)展的總方向是前進的、上升的。故選：A?！军c評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關(guān)性。8．（2021秋?西青區(qū)期末）最低工資調(diào)整是一把雙刃劍。調(diào)整幅度大了，企業(yè)難以承受，職工可能失業(yè)；幅度小了，職工基本生活可能無法得到保障。從哲學(xué)角度看，調(diào)整最低工資一定要把握好（）A．質(zhì) B．量 C．度 D．?dāng)?shù)【分析】本題考查：遵循質(zhì)量互變規(guī)律（1）質(zhì)量互變規(guī)律它揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。又稱量變質(zhì)變規(guī)律。（2）質(zhì)量互變規(guī)律表明，事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，表現(xiàn)為事物及其特性在數(shù)量上的增加或減少，是一種連續(xù)的、不顯著的變化，后者是事物根本性質(zhì)的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變。（3）在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開始，當(dāng)量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。這是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始了新的量變。這是質(zhì)變向量變的轉(zhuǎn)化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，循環(huán)往復(fù)以至無窮，構(gòu)成了事物無限發(fā)展的過程?！窘獯稹緼BD不合題意，C符合題意，調(diào)整幅度大了，企業(yè)難以承受，職工可能失業(yè)；幅度小了，職工基本生活可能無法得到保障。從哲學(xué)角度看，調(diào)整最低工資一定要把握好“度”。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關(guān)性。近代以來，中國人民為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想，不畏艱辛，進行了180多年的接續(xù)奮斗……新時代以來，我們黨在理論和實踐上不斷創(chuàng)新，成功推進和拓展了中國式現(xiàn)代化，這一美好愿景正激勵人、鼓舞人、感召人，凝聚起實現(xiàn)偉大夢想的磅礴偉力?；卮?﹣10題9．新時代我們在推進和拓展中國式現(xiàn)代化的過程中要（）①堅持適度思維，致力于“中國式”現(xiàn)代化建設(shè)②堅持融會貫通，整體吸收“西式”現(xiàn)代化成果③以統(tǒng)一性的觀念正確把握發(fā)展中的量變和質(zhì)變④積極創(chuàng)造條件，完善新世紀(jì)最優(yōu)秀的文明形態(tài)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：遵循質(zhì)量互變規(guī)律；掌握適度原則1、遵循質(zhì)量互變規(guī)律（1）質(zhì)量互變規(guī)律它揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。又稱量變質(zhì)變規(guī)律。（2）質(zhì)量互變規(guī)律表明，事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，表現(xiàn)為事物及其特性在數(shù)量上的增加或減少，是一種連續(xù)的、不顯著的變化，后者是事物根本性質(zhì)的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變。（3）在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開始，當(dāng)量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。這是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始了新的量變。這是質(zhì)變向量變的轉(zhuǎn)化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，循環(huán)往復(fù)以至無窮，構(gòu)成了事物無限發(fā)展的過程。2、掌握適度原則（1）原因：在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變，質(zhì)規(guī)定著量的運動范圍和變化幅度；超出這個范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂。這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則。（2）要求：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤?！窘獯稹竣俜项}意，我們要接續(xù)奮斗，堅持適度思維，致力于“中國式”現(xiàn)代化建設(shè)；②錯誤，我們要批判吸收“西式”現(xiàn)代化成果，不能“整體”吸收；③符合題意，中國式現(xiàn)代化遵循客觀事物的質(zhì)量互變規(guī)律，要求我們要以統(tǒng)一性的觀念正確把握發(fā)展中的量變和質(zhì)變；④錯誤，文化是平等的，中華文化是世界優(yōu)秀文明形態(tài)之一。故選：A?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。10．中國人民的接續(xù)奮斗歷程（）①遵循了適度原則，實現(xiàn)每一階段創(chuàng)新成果的充分利用②是一個不斷飛躍的過程，突破了一個又一個發(fā)展難題③是一個漸進性的過程，為實現(xiàn)偉大夢想做好量的積累④遵循了社會發(fā)展規(guī)律，凸顯出漸進性比飛躍性更重要A．①③ B．②③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：遵循質(zhì)量互變規(guī)律；掌握適度原則1、遵循質(zhì)量互變規(guī)律（1）質(zhì)量互變規(guī)律它揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。又稱量變質(zhì)變規(guī)律。（2）質(zhì)量互變規(guī)律表明，事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，表現(xiàn)為事物及其特性在數(shù)量上的增加或減少，是一種連續(xù)的、不顯著的變化，后者是事物根本性質(zhì)的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變。（3）在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開始，當(dāng)量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。這是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始了新的量變。這是質(zhì)變向量變的轉(zhuǎn)化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，循環(huán)往復(fù)以至無窮，構(gòu)成了事物無限發(fā)展的過程。2、掌握適度原則（1）原因：在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變，質(zhì)規(guī)定著量的運動范圍和變化幅度；超出這個范圍，事物的質(zhì)就發(fā)生變化，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂。這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則。（2）要求：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤。【解答】①符合題意，新時代以來，我們黨在理論和實踐上不斷創(chuàng)新，成功推進和拓展了中國式現(xiàn)代化，表明遵循了適度原則，積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳階段，實現(xiàn)每一階段創(chuàng)新成果的充分利用；②錯誤，是一個不斷飛躍的過程，是指實現(xiàn)了質(zhì)的突破變成了新事物，而突破了一個又一個發(fā)展難題體現(xiàn)的是漸進性的過程；③符合題意，凝聚起實現(xiàn)偉大夢想的磅礴偉力，表明了接續(xù)奮斗歷程是一個漸進性的過程，為實現(xiàn)偉大夢想做好量的積累；④錯誤，漸進性和飛躍性都重要，不能說誰比誰更重要。故選：A?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。11．（2024秋?廣西期中）近兩年，多家知名連鎖超市紛紛宣布閉店。不少市民認為，線下大型超市閉店，和大家消費習(xí)慣的改變有很大關(guān)系。業(yè)內(nèi)人士認為，其實消費習(xí)慣改變和電商沖擊并不是線下大型超市閉店的全部因素，更多的問題還是出在超市自身的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、服務(wù)質(zhì)量等環(huán)節(jié)。這對線下超市的啟示是（）①堅持辯證否定觀，勇于自己否定自己，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念②把握事物聯(lián)系的多樣性，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移③人為事物的聯(lián)系更有利于事物發(fā)展，要不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)④服從專家學(xué)者的意見建議，與時俱進，跟上時代發(fā)展步伐A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：辯證的否定觀；聯(lián)系的多樣性條件性1.辯證的否定觀（1）辯證的否定是事物的自我否定。辯證的否定不是外力作用的結(jié)果，而是事物內(nèi)部矛盾運動的結(jié)果。（2）辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)，聯(lián)系的環(huán)節(jié)。辯證的否定是實現(xiàn)新事物產(chǎn)生和促進舊事物滅亡的根本途徑。（3）辯證的否定的實質(zhì)是“揚棄”。（4）辯證的否定要求樹立創(chuàng)新意識。2.聯(lián)系的多樣性條件性（1）原理：事物的聯(lián)系是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。（2）方法論：要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移?！窘獯稹竣佗谡_，近兩年，多家知名連鎖超市紛紛宣布閉店。不少市民認為，線下大型超市閉店，和大家消費習(xí)慣的改變有很大關(guān)系。業(yè)內(nèi)人士認為，其實消費習(xí)慣改變和電商沖擊并不是線下大型超市閉店的全部因素，更多的問題還是出在超市自身的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、服務(wù)質(zhì)量等環(huán)節(jié)。這對線下超市的啟示是堅持辯證否定觀，勇于自己否定自己，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，把握事物聯(lián)系的多樣性，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移；③錯誤，人為事物的聯(lián)系并不一定更有利于事物發(fā)展，關(guān)鍵在于聯(lián)系的合理性和有效性；④錯誤，我們要聽取專家學(xué)者正確的意見建議，而不是服從專家學(xué)者的意見建議。故選：A?！军c評】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查學(xué)生科學(xué)精神的核心素養(yǎng)，難度不大。12．（2024?武進區(qū)校級開學(xué)）認識的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。從思維的不同層次和維度可以作不同的解讀，從認識發(fā)展的歷程角度看（）A．第一重境界是通過形象思維如實把握事物的現(xiàn)象 B．第二重境界是在感性具體的指導(dǎo)下直覺事物的本質(zhì) C．第三重境界是在綜合判斷基礎(chǔ)上建構(gòu)對事物的整體性認識 D．這是從感性具體到思維抽象再到思維具體的深化過程【分析】本題考查：感性具體；思維具體；思維抽象1、感性具體感性具體又稱“表象具體”，是認識對客觀對象的外部整體形象的反映，感性認識階段的最高形式。其中，現(xiàn)象和本質(zhì)、偶然和必然、個別和一般渾然一體。2、思維具體亦稱“理性的具體”。在思維中把握客觀具體對象的各方面的本質(zhì)以及它們的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。3、思維抽象（1）含義：思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。（2）途徑：分離、提純、簡略化、理想化。（3）局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內(nèi)容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體?！窘獯稹緼錯誤，“看山是山，看水是水”屬于形象思維，是對事物表面現(xiàn)象的直觀認識，但不一定是如實把握事物的現(xiàn)象；B錯誤，“看山不是山，看水不是水”是對事物內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的思考，是對事物的抽象認識，屬于思維抽象；C錯誤，“看山還是山，看水還是水”是在分析基礎(chǔ)上（而不是綜合判斷基礎(chǔ)上）建構(gòu)對事物的整體性認識；D正確，認識的三重境界從看山是山，看水是水到看山不是山，看水不是水，再到看山還是山，看水還是水，這是從感性具體到思維抽象再到思維具體的深化過程。故選：D?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。13．（2024春?安徽期末）物理學(xué)中，我們抽取出對象運動的快慢和方向，撇開其大小、形狀等其他性質(zhì)進行研究，得出“速度”的概念。這里運用的思維方式是（）A．分析 B．思維具體 C．思維抽象 D．感性具體【分析】本題考查：思維抽象（1）含義：思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。（2）途徑：分離、提純、簡略化、理想化。（3）局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內(nèi)容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體?！窘獯稹緼不合題意，分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法，材料不涉及；B不合題意，思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認識，材料不涉及；C正確，思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。抽取出對象運動的快慢和方向，撇開其大小、形狀等其他性質(zhì)進行研究，獲取“速度”的概念，是思維抽象的體現(xiàn)；D不合題意，感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映，材料不涉及。故選：C?！军c評】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關(guān)性。14．（2024春?十堰期末）牛頓坐在蘋果樹下思考問題時，一個蘋果從樹上掉落至地面，這引起了牛頓的思考：蘋果在樹上可以飛去任何方向，為什么偏偏墜向地面，一定是地面和蘋果之間存在相互吸引。由此，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。后來，牛頓借助萬有引力定律又描繪了宇宙萬物的運動景象。下列對材料的解讀正確的是（）①發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程體現(xiàn)了從思維抽象到思維具體②由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力是借助引力定律描繪萬物運動的基礎(chǔ)③思維的第一階段是從感性具體到思維具體④由萬有引力到萬物的運動體現(xiàn)了從思維抽象到思維具體A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：感性具體；思維具體；思維抽象1、感性具體感性具體又稱“表象具體”，是認識對客觀對象的外部整體形象的反映，感性認識階段的最高形式。其中，現(xiàn)象和本質(zhì)、偶然和必然、個別和一般渾然一體。2、思維具體亦稱“理性的具體”。在思維中把握客觀具體對象的各方面的本質(zhì)以及它們的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。3、思維抽象（1）含義：思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。（2）途徑：分離、提純、簡略化、理想化。（3）局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內(nèi)容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體?！窘獯稹竣俨缓项}意，牛頓坐在蘋果樹下思考問題時，一個蘋果從樹上掉落至地面，這引起了牛頓的思考，發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程體現(xiàn)了從感性具體到思維抽象；②④正確，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。后來，牛頓借助萬有引力定律又描繪了宇宙萬物的運動景象，可見由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力是借助引力定律描繪萬物運動的基礎(chǔ)，由萬有引力到萬物的運動體現(xiàn)了從思維抽象到思維具體；③錯誤，思維的第一階段是從感性具體到思維抽象。故選：C?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。15．（2024?和平區(qū)校級模擬）錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表。1946年，他將稀薄氣體的物理、化學(xué)和力學(xué)特性結(jié)合起來研究，并于1953年正式提出物理力學(xué)概念，主張從物質(zhì)的微觀規(guī)律確定其宏觀力學(xué)特性，這一科學(xué)理論為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出了開拓性貢獻。由此可見（）①思維抽象是從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定②感性具體為物理力學(xué)概念這一思維抽象提供了理論支撐③物理力學(xué)理論的創(chuàng)立是從最一般的抽象規(guī)定開始的④物理力學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象，再到思維具體的過程A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：思維抽象；思維具體1.思維抽象（1）含義：思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。（2）途徑：分離、提純、簡略化、理想化。（3）局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內(nèi)容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體。2.思維具體亦稱“理性的具體”。在思維中把握客觀具體對象的各方面的本質(zhì)以及它們的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。【解答】①④正確，思維抽象是從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，物理力學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象，再到思維具體的過程；錢學(xué)森將稀薄氣體的物理、化學(xué)和力學(xué)特性結(jié)合起來研究，并于1953年正式提出物理力學(xué)概念，主張從物質(zhì)的微觀規(guī)律確定其宏觀力學(xué)特性；②錯誤，感性具體的認識是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。它并不能為思維抽象提供理論支撐；③錯誤，物理力學(xué)理論的創(chuàng)立是從感性具體開始的。故選：B?！军c評】本題考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。16．（2024秋?東莞市校級月考）反思校園霸凌惡性事件，我們可以發(fā)現(xiàn)：每一起校園霸凌惡性案件都是有跡可循的，都是不斷挑戰(zhàn)并不斷突破道德、紀(jì)律和法律底線的長期積累的結(jié)果；每一起校園霸凌惡性案件都是可以預(yù)防的，自我管控、家庭管教、學(xué)校管理等任何一個方面落實到位，悲劇往往都是可以避免的。這啟示我們（）①積小錯成大惡，數(shù)量的累積必然會引起質(zhì)變②逆向回溯因果關(guān)系能幫助人們正確分析問題③要從不同維度進行分析，在此基礎(chǔ)上綜合形成判斷④不作簡單肯定或否定，對待問題要堅持辯證否定A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：分析方法；逆向思維的運用1、分析方法分析的含義：分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復(fù)雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認識的一種思維方法。2、逆向思維的運用（1）含義：（一切與原有的思路方向相反的思考，）逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法，即從人們過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（2）方法：①對事物的結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考；②對已有的有關(guān)事物存在的狀態(tài)的認識做轉(zhuǎn)換性思考；③對已有的有關(guān)事物功能的認識做反向思考；④對已有的有關(guān)事物之間的因果關(guān)系的認識做交換性思考。（3）注意的問題：①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，不顧事物規(guī)律的逆向，難以實現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的；②逆向思維不是逆反心理；③正逆互補，相得益彰?！窘獯稹竣馘e誤，根據(jù)教材知識可知，量的積累只有達到一定程度，才會必然引起質(zhì)變；②正確，每一起校園霸凌惡性案件都是不斷挑戰(zhàn)并不斷突破道德、紀(jì)律和法律底線的長期積累的結(jié)果，自我管控、家庭管教、學(xué)校管理等任何一個方面落實到位，悲劇往往都是可以避免的，說明逆向回溯因果關(guān)系能幫助人們正確分析問題；③正確，每一起校園霸凌惡性案件都是有跡可循的，每一起校園霸凌惡性案件都是可以預(yù)防的，悲劇往往都是可以避免的，這啟示我們要從不同維度進行分析，在此基礎(chǔ)上綜合形成判斷；④不合題意，材料強調(diào)的是校園霸凌惡性案件都是可以預(yù)防的，沒有體現(xiàn)不作簡單肯定或否定。故選：C?！军c評】考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。二．材料題（共5小題）17．（2024秋?靜海區(qū)校級月考）閱讀材料，完成下列要求。成立五年來，中國（山東）自由貿(mào)易試驗區(qū)煙臺片區(qū)主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，始終以制度創(chuàng)新為任務(wù)主線，堅持大膽試、大膽闖、自主改的勇氣與魄力，以制度創(chuàng)新為核心，激發(fā)了制度、開放、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新和服務(wù)國家戰(zhàn)略等領(lǐng)域的深層次“變化”，形成一批具有煙臺地方特色的標(biāo)志性成果，推出一批又一批具有首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的新型管理制度模式，累計形成制度創(chuàng)新成果330余項，2項創(chuàng)新被國務(wù)院自貿(mào)聯(lián)席會議簡報刊發(fā)，29項創(chuàng)新被國家部委認可推廣，51項成果在全省復(fù)制推廣……下一步，煙臺片區(qū)將在全面總結(jié)自己工作、借鑒各地自貿(mào)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以更大力度深化制度創(chuàng)新，擴大對外開放，培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，推動跨地域聯(lián)動，充分發(fā)揮自貿(mào)區(qū)鏈接國內(nèi)國際雙循環(huán)的樞紐作用，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量推進自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)。結(jié)合材料，運用辯證思維方法的相關(guān)知識，提煉煙臺片區(qū)推動高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量自貿(mào)區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗?！痉治觥勘绢}要求結(jié)合材料，運用辯證思維方法的相關(guān)知識，提煉煙臺片區(qū)推動高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量自貿(mào)區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：中國（山東）自由貿(mào)易試驗區(qū)煙臺片區(qū)主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，始終以制度創(chuàng)新為任務(wù)主線，可聯(lián)系教材知識堅持分析與綜合相結(jié)合的方法。關(guān)鍵詞：中國（山東）自由貿(mào)易試驗區(qū)煙臺片區(qū)形成一批具有煙臺地方特色的標(biāo)志性成果，推出一批又一批具有首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的新型管理制度模式，累計形成制度創(chuàng)新成果330余項，2項創(chuàng)新被國務(wù)院自貿(mào)聯(lián)席會議簡報刊發(fā)，29項創(chuàng)新被國家部委認可推廣，51項成果在全省復(fù)制推廣，可聯(lián)系教材知識堅持事物發(fā)展的漸進性與飛躍性的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：煙臺片區(qū)在全面總結(jié)自己工作、借鑒各地自貿(mào)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以更大力度深化制度創(chuàng)新，可聯(lián)系教材知識堅持辯證的否定觀?！窘獯稹竣賵猿址治雠c綜合相結(jié)合的方法。煙臺片區(qū)對高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量自貿(mào)區(qū)建設(shè)進行定性分析和定量分析，抓住制度創(chuàng)新這一主要矛盾，把握矛盾的普遍性和特殊性，把創(chuàng)新經(jīng)驗加以復(fù)制和推廣；在分析的基礎(chǔ)上，從自貿(mào)區(qū)鏈接國內(nèi)國際雙循環(huán)樞紐作用的整體角度進行綜合，提出高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量自貿(mào)區(qū)建設(shè)未來發(fā)展要求。②堅持事物發(fā)展的漸進性與飛躍性的統(tǒng)一。煙臺片區(qū)推出一批又一批具有首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性的新型管理制度模式，最終上升為國家創(chuàng)新成果，成為在全省復(fù)制推廣的經(jīng)驗。③堅持辯證的否定觀，正確處理肯定和否定的關(guān)系。煙臺自貿(mào)片區(qū)既總結(jié)自己建設(shè)經(jīng)驗，同時又借鑒各地自貿(mào)區(qū)建設(shè)經(jīng)驗，繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量推進自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)。【點評】回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎(chǔ)，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯(lián)系，找出材料與教材的“結(jié)合點”。第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應(yīng)，用理論分析材料即可。18．（2024秋?東莞市校級月考）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上發(fā)表主旨演講，強調(diào)“中方愿同各方深化‘一帶一路’合作伙伴關(guān)系，推動共建‘一帶一路’進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，為實現(xiàn)世界各國的現(xiàn)代化作出不懈努力”，鄭重宣布了中國支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項行動。十年來，共建“一帶一路”不僅給相關(guān)國家?guī)韺崒嵲谠诘睦?，也為推進經(jīng)濟全球化健康發(fā)展、破解全球發(fā)展難題和完善全球治理體系作出積極貢獻，開辟了人類共同實現(xiàn)現(xiàn)代化的新路徑，是各國共同走向現(xiàn)代化之路，也是人類通向美好未來的希望之路。結(jié)合材料，運用邏輯與思維知識，分析我國在共建“一帶一路”過程中是如何體現(xiàn)辯證思維特征的?！痉治觥勘绢}是體現(xiàn)類主觀題，設(shè)問要求是分析我國在共建“一帶一路”過程中是如何體現(xiàn)辯證思維特征的，需要調(diào)用邏輯與思維的知識，從辯證思維特征的角度來分析作答。關(guān)鍵詞：我們追求的不是中國獨善其身的現(xiàn)代化，而是期待同廣大發(fā)展中國家在內(nèi)的各國一道，共同實現(xiàn)現(xiàn)代化，可聯(lián)系教材整體性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。關(guān)鍵詞：中國宣布了支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項行動，為“一帶一路”的發(fā)展明確了新方向，注入了新動力，可聯(lián)系教材動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化、發(fā)展的觀點看問題。關(guān)鍵詞：十年來，共建“一帶一路”不僅給相關(guān)國家?guī)韺崒嵲谠诘睦?，也為推進經(jīng)濟全球化健康發(fā)展、破解全球發(fā)展難題和完善全球治理體系作出積極貢獻，可聯(lián)系教材知識辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識?！窘獯稹竣僬w性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。我們追求的不是中國獨善其身的現(xiàn)代化，而是期待同廣大發(fā)展中國家在內(nèi)的各國一道，共同實現(xiàn)現(xiàn)代化，體現(xiàn)了從整體角度去思考問題、用全面觀點看待問題。②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化、發(fā)展的觀點看問題。中國宣布了支持高質(zhì)量共建“一帶一路”的八項行動，為“一帶一路”的發(fā)展明確了新方向，注入了新動力。③辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識?！耙粠б宦贰卑l(fā)展戰(zhàn)略取得的成就證明“一帶一路”倡議的正確性，并將在新征程中繼續(xù)檢驗和發(fā)展“一帶一路”倡議?！军c評】體現(xiàn)類試題的解題策略：解答體現(xiàn)類題目可采用“定點﹣透聯(lián)﹣作答”的三步解答法：①定點：研讀設(shè)問的具體限制的指向，確定應(yīng)該研究和利用的材料內(nèi)容，確定可用的知識范圍。②透聯(lián)：分別分層次和從總體上研究所定材料內(nèi)容，概括、采集材料的有效信息點。運用透過現(xiàn)象看本質(zhì)、聯(lián)想、對比等思維方法，逐一找出所采集到的各材料信息點所聯(lián)系、對應(yīng)的符合設(shè)問限制的有效知識點，實現(xiàn)材料信息與有效知識點之間的正確聯(lián)結(jié)。③作答：將透聯(lián)的過程和結(jié)果書面化，形成答案。19．（2024?長壽區(qū)校級開學(xué)）閱讀材料，回答問題。2023年12月11日至12日中央經(jīng)濟工作會議在北京舉行，會議全面總結(jié)2023年經(jīng)濟工作，深刻分析當(dāng)前經(jīng)濟形勢，系統(tǒng)部署2024年經(jīng)濟工作。會議提出要堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn)、先立后破，這為做好2024年經(jīng)濟工作提供了科學(xué)方法論。“先立后破”并不是首次被提及。2021年7月的中央政治局會議就提到“糾正運動式‘減碳’，先立后破”。此次再提“先立后破”，包含著針對性的新內(nèi)涵，這對于新舊動能轉(zhuǎn)換期的中國經(jīng)濟而言尤為重要。要統(tǒng)籌兼顧穩(wěn)和進，該“立”的要積極主動地“立”起來，該“破”的要在“立”的基礎(chǔ)上堅決地“破”。“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手，這不行?！闭J清我國經(jīng)濟社會發(fā)展的具體情況是有必要的，說的就是這個道理。2023年9月習(xí)近平總書記在浙江考察時強調(diào)：“抓數(shù)字經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟，一定不要忘了實體經(jīng)濟是基礎(chǔ)”。我們要先把以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的新的經(jīng)濟拉動能力立起來，舊的經(jīng)濟發(fā)展方式、處于衰退階段的行業(yè)則是要“破”的部分，但在“破”的過程中要注意度的把握，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜對改變舊動能、打破舊模式操之過急，要更加兼顧短期和中長期目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)性?！跋攘⒑笃啤钡奶峒耙簿捅砻鹘?jīng)濟規(guī)律指導(dǎo)邊界進一步拓寬，新舊動能轉(zhuǎn)換關(guān)系得到高度重視。“先立后破”、穩(wěn)扎穩(wěn)打的政策方針體現(xiàn)了中央對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展復(fù)雜形勢的深刻認識和科學(xué)研判。結(jié)合材料，運用“推動認識的發(fā)展”的知識，分析2024年經(jīng)濟工作堅持“先立后破”體現(xiàn)的思維方法?！痉治觥勘绢}要求結(jié)合材料，運用“推動認識的發(fā)展”的知識，分析2024年經(jīng)濟工作堅持“先立后破”體現(xiàn)的思維方法，屬于分析說明類主觀題，需調(diào)用推動認識的發(fā)展的相關(guān)知識結(jié)合材料有效信息分析作答。關(guān)鍵詞：“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手，這不行”，可聯(lián)系教材任何事物內(nèi)部都包含著肯定和否定兩個方面，肯定方面與否定方面既對立又統(tǒng)一，要求解決問題不能簡單的肯定一切或否定一切。關(guān)鍵詞：要統(tǒng)籌兼顧穩(wěn)和進，該“立”的要積極主動地“立”起來，該“破”的要在“立”的基礎(chǔ)上堅決地“破”，可聯(lián)系教材堅持辯證否定觀，要深刻把握肯定和否定之間的辯證關(guān)系。關(guān)鍵詞：“先立后破”、穩(wěn)扎穩(wěn)打的政策方針體現(xiàn)了中央對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展復(fù)雜形勢的深刻認識和科學(xué)研判，可聯(lián)系教材認識的發(fā)展要經(jīng)歷從感性具體到思維抽象，再由思維抽象到思維具體這兩個階段?！窘獯稹竣偃魏问挛飪?nèi)部都包含著肯定和否定兩個方面，肯定方面與否定方面既對立又統(tǒng)一，要求解決問題不能簡單的肯定一切或否定一切。因此對于經(jīng)濟發(fā)展新舊方式新舊動能轉(zhuǎn)換不能一刀切，不能“未立先破”或“只破不立”。②辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。堅持辯證否定觀，要深刻把握肯定和否定之間的辯證關(guān)系。先立后破，該立的要積極主動立起來，該破的要在立的基礎(chǔ)上堅決破。③認識的發(fā)展要經(jīng)歷從感性具體到思維抽象，再由思維抽象到思維具體這兩個階段?！跋攘⒑笃啤弊プ×宋覈?jīng)濟不同領(lǐng)域、行業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換的本質(zhì)，做出了對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展復(fù)雜形勢的科學(xué)研判，形成了對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的的科學(xué)性，規(guī)律性認識?！军c評】回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎(chǔ)，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯(lián)系，找出材料與教材的“結(jié)合點”。第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材