2025年湖南省長沙市瀏陽市中考語文一調(diào)試卷

第1頁（共1頁）2025年湖南省長沙市瀏陽市中考語文一調(diào)試卷一、積累與運用（共18分）1．（4分）太陽學(xué)校初三年級舉辦了2025年迎新年活動，以下兩段文字節(jié)選自小青為活動準(zhǔn)備的資料，請你仔細(xì)閱讀并完成小題。2025年，農(nóng)歷乙巳（sì）年。①乙巳蛇年春晚將以“巳巳如意，生生不息”為主題，在飽含喜慶美滿的家國祝福中與全球華人見面。主角“已”字最早記載于甲骨文，《玉篇》中直接以“嗣”來解釋“已”，代表子嗣綿延、接續(xù)繼承之意。巳，象征著陽氣已出，陰氣已藏，萬物見，成文章。人們?nèi)炭〔唤匦χ胴S富的內(nèi)涵，②中國的文字不僅是象形的，但是會意的，蘊含豐富的文化底蘊，醺陶著我們。2025年春晚以“巳巳如意，生生不息”為主題，【甲】想必大家頃刻就能讀懂這個蘊含著美好祝福的“諧音?！保疽摇繌摹吧摺钡健八取痹俚健笆率氯缫狻薄颈窟@種巧妙的創(chuàng)意鏈接，③渲染出“歡樂吉祥、喜氣洋洋”這一獨具中國年味兒的佳節(jié)氛圍。（1）下面是對這段文字的字音字形和詞語運用做的梳理記錄，正確的一項是A.注意多音字的讀音，加點詞語“記載”的“載”應(yīng)該讀作“zài”，如果組“載歌載舞”應(yīng)讀“zǎi”。B.注意積累常見的字形，“醺陶”的正確書寫應(yīng)為“薰陶”。C.注意積累常見的字音，“頃刻”的“頃”和“主角”的“角”的正確讀音是“qǐng”“jué”。D.注意詞語的正確使用，文段中加點成語“忍俊不禁”“喜氣洋洋”使用正確。（2）下列選項中，表述有誤的一項是A.要注意標(biāo)點符號的使用，畫線句①中“巳巳如意，生生不息”為活動主題，使用引號是正確的。B.要注意語句通順，表達準(zhǔn)確，文段中畫線句②表述恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，句意明確。C.要注意語序，小青不小心漏了一句“‘巳巳如意’諧音‘事事如意’”，可以把它放回【甲】處去。D.要注意語境，情境與語言的使用要對應(yīng)。例如文段中畫線句③在喜慶場合要說吉利話。2．（2分）生生不息的不止文字，古代文化常識也在我們心中傳承，下列關(guān)于文學(xué)常識與傳統(tǒng)文化的說法正確的一項是（）A．《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說，收錄在魯迅的小說集《朝花夕拾》中，是魯迅在五四運動前夕繼《狂人日記》之后第二篇白話小說。 B．《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，它標(biāo)志著我國敘事散文的成熟，與《公羊傳》《榖梁傳》合稱“春秋三傳”。 C．《變色龍》是德國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說，契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫。 D．辛棄疾，南宋愛國詞人，開拓了詞的思想意境。為婉約派詞人代表，風(fēng)格熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，人稱“詞中之龍”。3．（6分）默寫。愛國是文人的風(fēng)骨，不屈是英雄的本色。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中用（1）“，”表達出報效祖國的滿腔熱忱；文天祥在《過零丁洋》中用（2）“，”表達出視死如歸的堅定信念；諸葛亮在《出師表》中用（3）“，”表現(xiàn)出臨危受命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4．（6分）綜合性學(xué)習(xí)。時光無跡，青春有痕。三年的初中生活是同學(xué)們?nèi)松锍讨须y忘的一段，班級開展了一次“歲月如歌—我的初中生活”主題班會，準(zhǔn)備在班會課上制作一本班級紀(jì)念冊，請你積極參與這項活動，并完成下列任務(wù)。（1）【擬定編寫方案】請完善下表的空白之處，梳理編寫思路，確定編寫方案。①②③④（2）【寄情字句間】給老師或者同學(xué)寫一句臨別贈言，表達惜別鼓勵之情。二、閱讀與理解（共52分）5．（6分）閱讀下面的詩歌，完成小題。金城北樓①[唐]高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁④。為問邊庭更⑤何事，至今羌笛怨無窮?！咀⑨尅竣偬鞂毷荒昵?，高適經(jīng)人引薦，如愿入隴右節(jié)度使哥舒翰幕中，充任掌書記。此詩作于詩人赴任途中經(jīng)過金城時。金城，今甘肅蘭州。②磻溪老：指姜太公呂尚，姜太公垂釣于渭水，而后獲得重用。③體道，指體悟道理。④塞上翁：即塞翁，塞上老翁通達世事，不為眼前的禍福得失而悲喜。⑤更：經(jīng)歷。（1）下列對這首詩的理解或賞析不正確的一項是A.首聯(lián)寫登高所見，晴空麗日山水如畫。秋天的金城及其周圍山川一派壯麗的景象。B.詩中“滿”“勝”二字，都是飽含感情的筆墨，傾注了詩人對金城秋色的贊美之情。C.頷聯(lián)“湍上急流”“城頭殘月”描繪出水急月靜的畫面，視角切換自如，風(fēng)格明快蒼勁。D.頸聯(lián)用典，詩人用“呂尚”與“塞翁”的典故含蓄地表達出詩人對前程的迷惘與悲觀。（2）《邊塞詩魂》攝制組來到蘭州，想根據(jù)這首詩拍攝一段解說視頻，請你完善下面拍攝腳本。畫面內(nèi)容畫面聲音全詩表達的情感首聯(lián)晴空下的北樓、浩蕩的流水、連綿的山峰。河水流淌的潺潺聲對金城秋色的贊美③④頷聯(lián)①急流似箭離弦的響聲尾聯(lián)荒涼的邊塞②6．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。戴良字叔鸞，汝南慎陽人也。良少誕節(jié)①，母喜驢鳴，良常學(xué)之以娛樂焉。及母卒，兄伯鸞居廬啜粥，非禮不行，良獨食肉飲酒，哀至乃哭，而二人俱有毀容②。或問良曰：“子之居喪，禮乎？”良曰：“然。禮所以制情佚③也情茍不佚何禮之論！夫食旨不甘，故致毀容之實。若味不存口，食之可也?！闭撜卟荒軍Z之。良才既高達，而論議尚奇，多駭流俗。同郡謝季孝問曰：“子自視天下孰可為比？”良曰：“我若仲尼長東魯，大禹出西羌，獨步天下，誰與為偶！”舉孝廉④，不就。再辟司空府⑤，彌年不到，州郡迫之，乃遁辭詣府，悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。優(yōu)游不仕，以壽終。初，良五女共賢，每有求姻，輒便許嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其訓(xùn)，皆有隱者之風(fēng)焉。（節(jié)選自《后漢書?逸民列傳》，有刪減）【注】①誕節(jié)：縱放不拘。②毀容：面容憔悴。③佚：放縱。④舉孝廉：舉孝廉制度源于漢朝，是漢代選拔官員的一種重要途徑。⑤司空府：古代官署名。（1）下列對文中加點的字詞的理解或判斷，正確的一項是A.“若味不存口”的“若”與“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。B.“奪”有“強取”“失去”“勝過”等義項，“論者不能奪之”的“奪”應(yīng)為“失去”之意。C.“再辟司空府”中的“辟”與成語“開天辟地”的“辟”意思相同。D.“皆有隱者之風(fēng)焉”與“當(dāng)余之從師也”（《送東陽馬生序》），這兩個句子中的“之”用法一樣。（2）下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是A.禮所以制情/佚也情茍不佚/何禮之論B.禮所以制/情佚也情/茍不佚何禮之論C.禮所以制情佚也/情茍不佚/何禮之論D.禮所以制情/佚也情茍/不佚何禮之論（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。（4）班級開展以“走近古代奇人”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，戴良在被推薦之列，請你結(jié)合上文，具體說說戴良“奇”在何處。7．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。【材料一】在科技迅猛發(fā)展的今天，人工智能（AI）正逐漸滲透到教育領(lǐng)域，成為推動教育公平的重要力量。2024年11月18日，多項AI教育產(chǎn)品的發(fā)布引發(fā)了廣泛關(guān)注，尤其是在當(dāng)前教育資源分配不均的背景下，智能化教學(xué)手段展現(xiàn)出了巨大的潛力。以某AI教育平臺為例，它能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)?！静牧隙緼I助手還有助于解答學(xué)生的疑問，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲綇?fù)雜的教學(xué)任務(wù)中。更為引人注目的是，這些AI技術(shù)的革新讓教育的可及性大為提高。以往，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子由于缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，往往面臨學(xué)習(xí)障礙。而通過在線智能課堂，這些孩子有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市孩子實現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)體驗。這種教育公平的推進，不僅提升了個體學(xué)習(xí)的機會，也助力了整個社會的進步。（摘編自《AI技術(shù)助力教育公平，智慧課堂的未來展望》）【材料三】AI的最大優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，盡管個性化學(xué)習(xí)通過AI得到了顯著提升，在許多教育資源較為匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨挑戰(zhàn)。在一些貧困地區(qū)，雖然有項目通過捐贈計算機和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來支持教育，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多孩子并不能有效地利用這些技術(shù)資源。例如，在某些非洲國家，由于缺乏電力和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生們并沒有充分接觸到AI輔助學(xué)習(xí)的機會。AI雖然能帶來個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實現(xiàn)其廣泛應(yīng)用，必須解決基礎(chǔ)設(shè)施和資源分配的問題。AI不僅僅改變了學(xué)生獲取知識的方式，也影響了他們的思維方式。盡管AI能夠提供即時反饋和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴“快速答案”，從而失去獨立思考和批判性思維的培養(yǎng)。尤其是在一些以AI為輔助工具的課堂中，學(xué)生可能會過度依賴這些工具，而忽略了對問題本質(zhì)的深刻思考。（摘編自《AI時代的教育轉(zhuǎn)型：機遇與挑戰(zhàn)并存》）（1）根據(jù)上述材料，假如你是某偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，通過AI教育平臺學(xué)習(xí)后，你最可能有的感受是A.“雖然AI很智能，但我還是更喜歡和老師面對面交流?！盉.“AI平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，我完全跟不上?！盋.“通過AI平臺，我第一次接觸到了城市里孩子學(xué)的內(nèi)容，感覺很有收獲?！盌.“AI平臺的學(xué)習(xí)節(jié)奏太快，我根本來不及思考?！保?）根據(jù)上述材料，下列關(guān)于AI在教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，描述不正確的一項是A.AI技術(shù)革新了教育方式，但也帶來了學(xué)生過度依賴技術(shù)的風(fēng)險。B.在許多教育資源匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨基礎(chǔ)設(shè)施不完善的挑戰(zhàn)。C.AI能夠提供即時反饋和解答，完全取代了教師的角色。D.盡管AI帶來了個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實現(xiàn)其廣泛應(yīng)用仍需解決資源分配問題。（3）設(shè)想未來AI技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，你認(rèn)為這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式產(chǎn)生哪些積極影響和潛在風(fēng)險？請依據(jù)材料進行闡述。8．（16分）閱讀下文，完成各題。傳承盧生強①草長鶯飛的時節(jié)，細(xì)雨潤物無聲。②路上，兒子越想越來氣：這多大的事兒啊，害我又要犧牲個節(jié)假日。就這兩天，電話里，父親的語氣十萬火急，弄得兒子心煩意亂。③父親說：“你無論如何都得回趟家，就是天王老子找你也沒用?！眱鹤舆€在死磕：“爸啊，我真抽不開身呀。”“你小子就別找借口了，不是法定節(jié)假日嗎？”父親說得斬釘截鐵?！鞍?，這多大的事兒啊，你就雇個人搭把手不就得了?！雹芨赣H生氣了，聲音高分貝地傳過來：“這么大的事你還說多大的事？我看你真的忘了本了。你小子輕飄飄了不是？你必須得給我回趟家。”最近父親與他通話，總是嗆了火藥似的，噼里啪啦一陣急風(fēng)暴雨。兒子在想：我春風(fēng)得意的事，怎么在父親這兒就一股子嫉妒的味兒？⑤車子駛進老家的集市。兒子打電話問：“爸，家里都準(zhǔn)備了沒有？要不要我買現(xiàn)成的東西？”父親回話：“早準(zhǔn)備好啦，你們?nèi)嘶貋砭托辛??！雹蕖鞍?，就我們倆去嗎？”“怎么？你不帶你媳婦和兒子回來？”父親頗感意外，滿是失落?！班耍依掀呕厮帜莾毫?，你孫子準(zhǔn)備中考呢?！备赣H想了想，只好說：“好吧，那就我們倆?！雹邇鹤诱f：“爸，除了帶司機，我還想雇個人幫忙?！薄斑@事你好意思雇別人干？說出去你不怕別人笑掉大牙??？”父親堅決反對，頭搖得似撥浪鼓。兒子覺得父親太過迂腐守舊了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，我們城里早就時興讓人代勞了，有錢能使鬼推磨哦?！薄板X錢錢，你小子早晚掉進錢眼兒里去?！币惶岬藉X，父親就特別激動，過于敏感了。⑧兒子覺得好笑，心想：父親許是一生清貧慣了，以至于當(dāng)兒子的每次送錢，父親總是接得猶猶豫豫，總要盤問幾許，好像兒子的錢沾了什么毒似的。父親總說：“有口粗茶淡飯，有件布衣遮體就行了，人過日子，就得像山泉般清清爽爽地淌?！雹嵯胫赣H的話，兒子搖搖頭，讓司機把車停下，雇了個人，一起往家趕。他們來到一座“豪華”的墳塋前，周圍堆滿了花圈、紙品。去年的花圈、紙品雖然遺落了，但是那些骨架還傲然地豎在那兒。⑩四個人齊動手，滿頭大汗。之后，父親讓兒子把祭品擺上，父親說：“清明節(jié)人人都忙著回家祭拜祖先，你倒好，滿嘴借口?！眱鹤雍呛且恍?。其實兒子就想掏錢請人代勞，路途迢迢又難走，實在是懶得回來。?父親問：“臭小子，你不會忘了你爺爺生前是干什么的了吧？”兒子說：“怎么可能忘？不過呀，你這話都聽得我耳朵生出繭子來了。我爺爺當(dāng)年是公社書記。這不，每個清明節(jié)都有別人送的花圈?！?父親說：“是啊，你爺爺生前也是赫赫有名的，你看鄉(xiāng)親們?yōu)槟銧敔斣斓膲灳褪遣灰粯?。告訴你，生前再怎樣奢侈，終歸是一撮黃土為伴，倒是名聲源遠(yuǎn)流長。你看，你爺爺?shù)哪骨埃哪晟倭藙e人的花圈？”兒子默默無語。?“好名聲是我們?yōu)楣俚母景。覀兙颓蟪嗦懵愕貋恚嗦懵愕厝?。在我們家，只有坦蕩做事的人，百年后才能歸位祖宗墓地。當(dāng)年我剛升縣長時，你爺爺就是這樣告誡我的?！?才升為區(qū)長的兒子，虔誠地給爺爺祭拜著……（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是A.題目“傳承”是小說敘述中心：爺爺把良好的家風(fēng)傳給父親，父親將其傳給兒子，希望兒子很好地傳承下去。B.開頭的景物描寫表現(xiàn)了春天生機勃勃的景象，與后文的“清明節(jié)”相呼應(yīng)，交代了故事發(fā)生的時節(jié)，并烘托出人物煩躁的心情。C.兒子每次給父親錢時，父親“總是接得猶猶豫豫，總要盤問幾許”的原因是擔(dān)心兒子的錢來路不明，體現(xiàn)了父親對兒子的不滿。D.本文以第三人稱敘事視角講述故事，自由靈活，不受時間、空間的限制，使敘事更加客觀全面。E.本文以大篇幅的人物對話展開敘述，口語化的表達，貼近生活，生動地體現(xiàn)了情境下人物的心情。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，賞析文中畫橫線句子中的加點詞句。①有口粗茶淡飯，有件布衣遮體就行了，人過日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。②他們來到一座“豪華”的墳塋前，周圍堆滿了花圈、紙品。（3）小說結(jié)尾部分父親向兒子敘說爺爺?shù)氖虑?，請結(jié)合小說內(nèi)容和主題探究這一情節(jié)的作用。9．（2分）下面關(guān)于《簡?愛》這本名著說法不正確的是（）A．這部帶有自傳色彩的長篇小說，以“我”的經(jīng)歷和視角來安排結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。 B．簡?愛父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對舅媽里德太太的嫌棄，表哥的欺侮，她奮起反抗。 C．簡?愛通過登廣告找到了第一份工作，就是在桑菲爾德莊園做家庭教師，教的是阿黛勒。 D．簡?愛的舅舅一氣之下同她的母親斷絕了關(guān)系，并且沒有給她留下任何財產(chǎn)。10．（8分）學(xué)校組織“游園驚夢，笑看儒林百態(tài)”為主題的《儒林外史》讀書周游園活動，你也積極參與，并按要求完成任務(wù)。（1）根據(jù)主題，我校將在活動場館入口處布置一個活動導(dǎo)語，請你幫忙將導(dǎo)語內(nèi)容補充完整?！度辶滞馐贰返淖髡呤?，書名中“儒林”指這一群體。書中有淡泊名利、張揚個性的賢者奇人，他們是作者理想的寄托；但是大多數(shù)人物則熙熙而來，攘撰而去，或唯利是圖，或故弄玄虛，或倚仗權(quán)勢，或迂腐可笑，或假作清高最終黃粱一夢。讓我們一起笑看儒林百態(tài)。（2）游園活動之“人物評點”：請同學(xué)們以筆會友，交流思想?！爸S刺筆法”是《儒林外史》寫作特色之一，從范進、周進、嚴(yán)貢生三人中任選一個，結(jié)合小說中相關(guān)內(nèi)容和寫作特色，簡要分析。（60字左右）三、表達與寫作（共50分）11．（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作?！赌倪钢[海》是今年開年的現(xiàn)象級動畫電影。它之所以大受好評，不僅因為精彩的劇情和視覺效果，也因為它讓我們產(chǎn)生情感共鳴。其中有這樣一幕令人印象深刻：哪吒：我也該出發(fā)了！殷夫人：走之前，能不能給娘一個大大的擁抱？哪吒：哎呀，都看著吶！殷夫人：等一等！這都是娘親手做的好吃的，你和師父帶路上吃。哪吒：知道了知道了，走啦！殷夫人：你肉身還欠火候，千萬別亂用蠻力。哪吒：知道啦！殷夫人：你脾氣大，在外遇事要冷靜。爹娘不在身邊，要學(xué)會照顧自己。太乙真人：你這家伙，就抱一下你娘又怎么了嘛？哪吒：不覺得肉麻嗎？又不是見不到了?？熳呖熳?！面對父母的關(guān)心，有人善于回應(yīng)，有人羞于回應(yīng)，有人不屑回應(yīng)。對于這個問題，你有怎樣的經(jīng)歷或思考？請寫一篇文章。要求：①題目自擬，力求寫出自己獨特的感受或體會；②文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

2025年湖南省長沙市瀏陽市中考語文一調(diào)試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共2小題）題號29答案BD一、積累與運用（共18分）1．（4分）太陽學(xué)校初三年級舉辦了2025年迎新年活動，以下兩段文字節(jié)選自小青為活動準(zhǔn)備的資料，請你仔細(xì)閱讀并完成小題。2025年，農(nóng)歷乙巳（sì）年。①乙巳蛇年春晚將以“巳巳如意，生生不息”為主題，在飽含喜慶美滿的家國祝福中與全球華人見面。主角“已”字最早記載于甲骨文，《玉篇》中直接以“嗣”來解釋“已”，代表子嗣綿延、接續(xù)繼承之意。巳，象征著陽氣已出，陰氣已藏，萬物見，成文章。人們?nèi)炭〔唤匦χ胴S富的內(nèi)涵，②中國的文字不僅是象形的，但是會意的，蘊含豐富的文化底蘊，醺陶著我們。2025年春晚以“巳巳如意，生生不息”為主題，【甲】想必大家頃刻就能讀懂這個蘊含著美好祝福的“諧音?！保疽摇繌摹吧摺钡健八取痹俚健笆率氯缫狻薄颈窟@種巧妙的創(chuàng)意鏈接，③渲染出“歡樂吉祥、喜氣洋洋”這一獨具中國年味兒的佳節(jié)氛圍。（1）下面是對這段文字的字音字形和詞語運用做的梳理記錄，正確的一項是CA.注意多音字的讀音，加點詞語“記載”的“載”應(yīng)該讀作“zài”，如果組“載歌載舞”應(yīng)讀“zǎi”。B.注意積累常見的字形，“醺陶”的正確書寫應(yīng)為“薰陶”。C.注意積累常見的字音，“頃刻”的“頃”和“主角”的“角”的正確讀音是“qǐng”“jué”。D.注意詞語的正確使用，文段中加點成語“忍俊不禁”“喜氣洋洋”使用正確。（2）下列選項中，表述有誤的一項是BA.要注意標(biāo)點符號的使用，畫線句①中“巳巳如意，生生不息”為活動主題，使用引號是正確的。B.要注意語句通順，表達準(zhǔn)確，文段中畫線句②表述恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，句意明確。C.要注意語序，小青不小心漏了一句“‘巳巳如意’諧音‘事事如意’”，可以把它放回【甲】處去。D.要注意語境，情境與語言的使用要對應(yīng)。例如文段中畫線句③在喜慶場合要說吉利話。【解答】答案：（1）C（2）B2．（2分）生生不息的不止文字，古代文化常識也在我們心中傳承，下列關(guān)于文學(xué)常識與傳統(tǒng)文化的說法正確的一項是（）A．《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說，收錄在魯迅的小說集《朝花夕拾》中，是魯迅在五四運動前夕繼《狂人日記》之后第二篇白話小說。 B．《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，它標(biāo)志著我國敘事散文的成熟，與《公羊傳》《榖梁傳》合稱“春秋三傳”。 C．《變色龍》是德國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說，契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫。 D．辛棄疾，南宋愛國詞人，開拓了詞的思想意境。為婉約派詞人代表，風(fēng)格熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，人稱“詞中之龍”?！窘獯稹緼.有誤，《孔乙己》收錄在小說集《吶喊》里。B.正確。C.有誤，契訶夫是俄國作家。D.有誤，辛棄疾為豪放派詞人代表。故選：B。3．（6分）默寫。愛國是文人的風(fēng)骨，不屈是英雄的本色。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中用（1）“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達出報效祖國的滿腔熱忱；文天祥在《過零丁洋》中用（2）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達出視死如歸的堅定信念；諸葛亮在《出師表》中用（3）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”表現(xiàn)出臨危受命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！窘獯稹看鸢福海?）了卻君王天下事贏得生前身后名（重點字：贏）（2）人生自古誰無死留取丹心照汗青（重點字：汗）（3）受任于敗軍之際奉命于危難之間4．（6分）綜合性學(xué)習(xí)。時光無跡，青春有痕。三年的初中生活是同學(xué)們?nèi)松锍讨须y忘的一段，班級開展了一次“歲月如歌—我的初中生活”主題班會，準(zhǔn)備在班會課上制作一本班級紀(jì)念冊，請你積極參與這項活動，并完成下列任務(wù)。（1）【擬定編寫方案】請完善下表的空白之處，梳理編寫思路，確定編寫方案。①班級合照②往事暖心間③拼搏初三④教師風(fēng)采（2）【寄情字句間】給老師或者同學(xué)寫一句臨別贈言，表達惜別鼓勵之情?！窘獯稹看鸢福海?）①班級合照?②往事暖心間/玖拾暖心田?③拼搏初三?④教師風(fēng)采/魅力（2）示例：給老師：人生得遇良師，春風(fēng)化雨，人生至幸！給同學(xué)：愿有前程可奔赴，亦有青春可回首。二、閱讀與理解（共52分）5．（6分）閱讀下面的詩歌，完成小題。金城北樓①[唐]高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁④。為問邊庭更⑤何事，至今羌笛怨無窮?！咀⑨尅竣偬鞂毷荒昵?，高適經(jīng)人引薦，如愿入隴右節(jié)度使哥舒翰幕中，充任掌書記。此詩作于詩人赴任途中經(jīng)過金城時。金城，今甘肅蘭州。②磻溪老：指姜太公呂尚，姜太公垂釣于渭水，而后獲得重用。③體道，指體悟道理。④塞上翁：即塞翁，塞上老翁通達世事，不為眼前的禍福得失而悲喜。⑤更：經(jīng)歷。（1）下列對這首詩的理解或賞析不正確的一項是DA.首聯(lián)寫登高所見，晴空麗日山水如畫。秋天的金城及其周圍山川一派壯麗的景象。B.詩中“滿”“勝”二字，都是飽含感情的筆墨，傾注了詩人對金城秋色的贊美之情。C.頷聯(lián)“湍上急流”“城頭殘月”描繪出水急月靜的畫面，視角切換自如，風(fēng)格明快蒼勁。D.頸聯(lián)用典，詩人用“呂尚”與“塞翁”的典故含蓄地表達出詩人對前程的迷惘與悲觀。（2）《邊塞詩魂》攝制組來到蘭州，想根據(jù)這首詩拍攝一段解說視頻，請你完善下面拍攝腳本。畫面內(nèi)容畫面聲音全詩表達的情感首聯(lián)晴空下的北樓、浩蕩的流水、連綿的山峰。河水流淌的潺潺聲對金城秋色的贊美③渴望被重用用，建功立業(yè)/豁達，不因個人的得失而喜悲④對邊庭戰(zhàn)事不息的憂怨、厭惡頷聯(lián)①形同彎弓的月/城上的彎月/湍急的流水/水急月靜急流似箭離弦的響聲尾聯(lián)荒涼的邊塞②幽怨/哀怨的羌笛聲【解答】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，用“呂尚”表達了渴望被起用與對建功立業(yè)的向往；“塞翁”的典故，是不為眼前的禍福得失悲喜。故選：D。（2）本題考查對詩歌內(nèi)容及情感的理解。頷聯(lián)寫水流的急，月勢的靜，兩相映襯，襯托出詩人欲動不能、欲靜還動的心境。描述時，可抓住“水流”“月勢”的特點，用優(yōu)美的比喻句描述出來。尾聯(lián)寫邊疆生涯，“至今羌笛怨無窮”，守邊士卒在羌笛聲中流露出無限的哀怨情思。后兩聯(lián)由寫景而抒情，或借用典故，或直接發(fā)問，抒寫了作者對廣大戍邊戰(zhàn)士的同情和力求早日平息戰(zhàn)亂、安定邊土的愿望。答案：（1）D（2）①形同彎弓的月/城上的彎月/湍急的流水/水急月靜②幽怨/哀怨的羌笛聲③渴望被重用用，建功立業(yè)/豁達，不因個人的得失而喜悲④對邊庭戰(zhàn)事不息的憂怨、厭惡/對將士連年征戰(zhàn)的同情/對和平的向往/渴望早日平定戰(zhàn)亂譯文：在北樓上往西望去，滿眼是晴朗的天空，浩浩的流水依傍著連綿的山峰，那秀麗的景色勝過圖畫。湍瀨之上，急奔的水流好像離弦之箭的破空聲；高掛在城頭上空的一彎月亮形同一張懸著的彎弓。垂下釣竿我不由十分羨慕姜太公的際遇，當(dāng)我深刻地領(lǐng)會到人事變化的規(guī)律時，又不由深深思念起塞上那位通達世事的老翁。想知道邊陲地帶到底還發(fā)生了什么事，但知道如今回蕩在那邊陲上空的還是一片羌笛的哀怨之聲。6．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。戴良字叔鸞，汝南慎陽人也。良少誕節(jié)①，母喜驢鳴，良常學(xué)之以娛樂焉。及母卒，兄伯鸞居廬啜粥，非禮不行，良獨食肉飲酒，哀至乃哭，而二人俱有毀容②?；騿柫荚唬骸白又訂剩Y乎？”良曰：“然。禮所以制情佚③也情茍不佚何禮之論！夫食旨不甘，故致毀容之實。若味不存口，食之可也。”論者不能奪之。良才既高達，而論議尚奇，多駭流俗。同郡謝季孝問曰：“子自視天下孰可為比？”良曰：“我若仲尼長東魯，大禹出西羌，獨步天下，誰與為偶！”舉孝廉④，不就。再辟司空府⑤，彌年不到，州郡迫之，乃遁辭詣府，悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。優(yōu)游不仕，以壽終。初，良五女共賢，每有求姻，輒便許嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其訓(xùn)，皆有隱者之風(fēng)焉。（節(jié)選自《后漢書?逸民列傳》，有刪減）【注】①誕節(jié)：縱放不拘。②毀容：面容憔悴。③佚：放縱。④舉孝廉：舉孝廉制度源于漢朝，是漢代選拔官員的一種重要途徑。⑤司空府：古代官署名。（1）下列對文中加點的字詞的理解或判斷，正確的一項是AA.“若味不存口”的“若”與“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。B.“奪”有“強取”“失去”“勝過”等義項，“論者不能奪之”的“奪”應(yīng)為“失去”之意。C.“再辟司空府”中的“辟”與成語“開天辟地”的“辟”意思相同。D.“皆有隱者之風(fēng)焉”與“當(dāng)余之從師也”（《送東陽馬生序》），這兩個句子中的“之”用法一樣。（2）下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是CA.禮所以制情/佚也情茍不佚/何禮之論B.禮所以制/情佚也情/茍不佚何禮之論C.禮所以制情佚也/情茍不佚/何禮之論D.禮所以制情/佚也情茍/不佚何禮之論（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。（4）班級開展以“走近古代奇人”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，戴良在被推薦之列，請你結(jié)合上文，具體說說戴良“奇”在何處。【解答】（1）本題考查字詞的理解或推斷。A.有誤，“若味不存口”的“若”意思是“如果”，“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思是“像”，二者意思不同。B.有誤，“論者不能奪之”的“奪”應(yīng)是“駁倒，使改變（原來的主張）”之意，不是“失去”的意思，該選項錯誤。C.有誤，“再辟司空府”中的“辟”是“征召”的意思，“開天辟地”的“辟”是“開辟”的意思，二者不同，該選項錯誤。D.有誤，“皆有隱者之風(fēng)焉”中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”；“當(dāng)余之從師也”（《送東陽馬生序》）中的“之”是用在主謂之間，取消句子獨立性，二者用法不一樣，該選項錯誤。故選：A。（2）本題考查斷句。這句話的意思是“禮是用來節(jié)制感情放縱的，感情如果不放縱，還講什么禮呢”，根據(jù)句意，應(yīng)在“佚也”后斷開，“情茍不佚”是一個表意完整的小句子，所以斷句為“禮所以制情佚也/情茍不佚/何禮之論”。故選：C。（3）本題考查翻譯。重點詞：悉，全，都。將，帶領(lǐng)。妻子，妻子和兒女。既，已經(jīng)。因，于是，就。大意：（他）全都帶著妻子兒女，已經(jīng)在路上行走了，（卻）于是逃進江夏的山里。（4）本題考查內(nèi)容的理解。戴良“奇”的體現(xiàn)：守喪行為與眾不同：“母喜驢鳴，良常學(xué)之以娛樂焉。及母卒，兄伯鸞居廬啜粥，非禮不行，良獨食肉飲酒，哀至乃哭，而二人俱有毀容”，在母親去世后的守喪之事上，其兄嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)喪禮，而戴良卻吃肉飲酒，僅在悲傷至極時才哭，不過同樣面容憔悴，他有著自己對守喪之禮的獨特理解，不似常人那般循規(guī)蹈矩，顯得極為奇特。自我評價特立獨行：“同郡謝季孝問曰：‘子自視天下孰可為比？’良曰：‘我若仲尼長東魯，大禹出西羌，獨步天下，誰與為偶！’”當(dāng)別人詢問與誰可比時，他竟將自己與孔子、大禹相提并論，自認(rèn)為獨步天下無人可比，這般極高且張狂的自我評價與常人迥異，凸顯其奇。對待仕途態(tài)度獨特：“舉孝廉，不就。再辟司空府，彌年不到，州郡迫之，乃遁辭詣府，悉將妻子，既行在道，因逃入江夏山中。優(yōu)游不仕”，面對可以進入仕途的舉薦、征召機會，他先是拒絕，后雖勉強動身卻半途逃入山中，選擇優(yōu)游自在不做官的生活，與大多數(shù)人積極求仕的常規(guī)態(tài)度形成鮮明對比，足見其奇。嫁女方式別出心裁：“初，良五女共賢，每有求姻，輒便許嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之”，在女兒出嫁一事上，只要有人來求親，他便馬上答應(yīng)，并且用簡單質(zhì)樸的物品打發(fā)女兒出嫁，不像一般人家注重彩禮等物質(zhì)條件，這種嫁女的做法很是奇特。答案：（1）A（2）C（3）（他）全都帶著妻子兒女，已經(jīng)在路上行走了，（卻）于是逃進江夏的山里。（4）在母親去世后的守喪之事上，其兄嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)喪禮，而戴良卻吃肉飲酒，僅在悲傷至極時才哭，不過同樣面容憔悴，他有著自己對守喪之禮的獨特理解，不似常人那般循規(guī)蹈矩，顯得極為奇特他；將自己與孔子、大禹相提并論，自認(rèn)為獨步天下無人可比，這般極高且張狂的自我評價與常人迥異，凸顯其奇；面對可以進入仕途的舉薦、征召機會，他先是拒絕，后雖勉強動身卻半途逃入山中，選擇優(yōu)游自在不做官的生活；在女兒出嫁一事上，只要有人來求親，他便馬上答應(yīng)，并且用簡單質(zhì)樸的物品打發(fā)女兒出嫁，不像一般人家注重彩禮等物質(zhì)條件，這種嫁女的做法很是奇特。7．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！静牧弦弧吭诳萍佳该桶l(fā)展的今天，人工智能（AI）正逐漸滲透到教育領(lǐng)域，成為推動教育公平的重要力量。2024年11月18日，多項AI教育產(chǎn)品的發(fā)布引發(fā)了廣泛關(guān)注，尤其是在當(dāng)前教育資源分配不均的背景下，智能化教學(xué)手段展現(xiàn)出了巨大的潛力。以某AI教育平臺為例，它能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)?！静牧隙緼I助手還有助于解答學(xué)生的疑問，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲綇?fù)雜的教學(xué)任務(wù)中。更為引人注目的是，這些AI技術(shù)的革新讓教育的可及性大為提高。以往，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子由于缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，往往面臨學(xué)習(xí)障礙。而通過在線智能課堂，這些孩子有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市孩子實現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)體驗。這種教育公平的推進，不僅提升了個體學(xué)習(xí)的機會，也助力了整個社會的進步。（摘編自《AI技術(shù)助力教育公平，智慧課堂的未來展望》）【材料三】AI的最大優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，盡管個性化學(xué)習(xí)通過AI得到了顯著提升，在許多教育資源較為匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨挑戰(zhàn)。在一些貧困地區(qū)，雖然有項目通過捐贈計算機和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來支持教育，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多孩子并不能有效地利用這些技術(shù)資源。例如，在某些非洲國家，由于缺乏電力和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生們并沒有充分接觸到AI輔助學(xué)習(xí)的機會。AI雖然能帶來個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實現(xiàn)其廣泛應(yīng)用，必須解決基礎(chǔ)設(shè)施和資源分配的問題。AI不僅僅改變了學(xué)生獲取知識的方式，也影響了他們的思維方式。盡管AI能夠提供即時反饋和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴“快速答案”，從而失去獨立思考和批判性思維的培養(yǎng)。尤其是在一些以AI為輔助工具的課堂中，學(xué)生可能會過度依賴這些工具，而忽略了對問題本質(zhì)的深刻思考。（摘編自《AI時代的教育轉(zhuǎn)型：機遇與挑戰(zhàn)并存》）（1）根據(jù)上述材料，假如你是某偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，通過AI教育平臺學(xué)習(xí)后，你最可能有的感受是CA.“雖然AI很智能，但我還是更喜歡和老師面對面交流?！盉.“AI平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，我完全跟不上。”C.“通過AI平臺，我第一次接觸到了城市里孩子學(xué)的內(nèi)容，感覺很有收獲?！盌.“AI平臺的學(xué)習(xí)節(jié)奏太快，我根本來不及思考?！保?）根據(jù)上述材料，下列關(guān)于AI在教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，描述不正確的一項是CA.AI技術(shù)革新了教育方式，但也帶來了學(xué)生過度依賴技術(shù)的風(fēng)險。B.在許多教育資源匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨基礎(chǔ)設(shè)施不完善的挑戰(zhàn)。C.AI能夠提供即時反饋和解答，完全取代了教師的角色。D.盡管AI帶來了個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實現(xiàn)其廣泛應(yīng)用仍需解決資源分配問題。（3）設(shè)想未來AI技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，你認(rèn)為這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式產(chǎn)生哪些積極影響和潛在風(fēng)險？請依據(jù)材料進行闡述。【解答】（1）A.有誤，“雖然AI很智能，但我還是更喜歡和老師面對面交流”這一感受并未在材料中明確體現(xiàn)，且材料二提到AI助手有助于解答學(xué)生疑問，減輕教師負(fù)擔(dān)，但并未否定師生面對面交流的價值，只是說明了AI的輔助作用。因此，A選項雖可能是個別學(xué)生的感受，但不是最可能的普遍感受。B.有誤，“AI平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，我完全跟不上”這與材料一中提到的“某AI教育平臺能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)”相悖。C.正確。D.有誤，“AI平臺的學(xué)習(xí)節(jié)奏太快，我根本來不及思考”這一感受并未在材料中明確提及，且材料一強調(diào)了AI平臺能夠根據(jù)學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論上應(yīng)該能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。故選：C。（2）ABD.正確。C.有誤，原文中提到AI能夠提供即時反饋和解答，但并未提及AI完全取代了教師的角色。相反，原文強調(diào)了AI在教育中的輔助作用。故選：C。（3）積極影響：根據(jù)材料三中的“AI的最大優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)體驗”可知，AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。這意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而更有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。再根據(jù)材料三中的“AI能夠提供即時反饋和解答”可知，AI技術(shù)能夠提供即時反饋和解答。這有助于學(xué)生更快地掌握知識和技能，因為他們可以隨時隨地向AI提問并獲得即時的解答和反饋，而不需要等待教師的空閑時間或課后的輔導(dǎo)。潛在風(fēng)險：根據(jù)材料三中的“盡管AI能夠提供即時反饋和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴‘快速答案’，從而失去獨立思考和批判性思維的培養(yǎng)”可知，學(xué)生可能會過度依賴AI技術(shù)，失去獨立思考和批判性思維的能力。例如，學(xué)生可能會過度依賴AI輔助工具來解答問題，而忽略了對問題本質(zhì)的深刻思考。這種依賴可能會導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜問題時缺乏足夠的思考能力和解決問題的能力。再根據(jù)材料實際及常識可知（此部分雖未直接引用材料內(nèi)容，但基于材料背景和常識進行推斷），AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用可能會加劇教育資源的不平等分配。如果只有部分學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的AI教育資源，那么教育差距可能會進一步擴大。因為那些無法接觸到AI教育資源的學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)上落后于那些能夠接觸到這些資源的學(xué)生，從而導(dǎo)致教育不公平現(xiàn)象的加劇。因此，在推廣AI技術(shù)的同時，也需要關(guān)注教育資源的公平分配問題。答案：（1）C（2）C（3）積極影響：①AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②AI技術(shù)能夠提供即時反饋和解答，幫助學(xué)生更快地掌握知識和技能。潛在風(fēng)險：①學(xué)生可能會過度依賴AI技術(shù)，失去獨立思考和批判性思維的能力。例如，學(xué)生可能會過度依賴AI輔助工具來解答問題，而忽略了對問題本質(zhì)的深刻思考。②AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用可能會加劇教育資源的不平等分配。如果只有部分學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的AI教育資源，那么教育差距可能會進一步擴大。8．（16分）閱讀下文，完成各題。傳承盧生強①草長鶯飛的時節(jié)，細(xì)雨潤物無聲。②路上，兒子越想越來氣：這多大的事兒啊，害我又要犧牲個節(jié)假日。就這兩天，電話里，父親的語氣十萬火急，弄得兒子心煩意亂。③父親說：“你無論如何都得回趟家，就是天王老子找你也沒用。”兒子還在死磕：“爸啊，我真抽不開身呀?！薄澳阈∽泳蛣e找借口了，不是法定節(jié)假日嗎？”父親說得斬釘截鐵?！鞍?，這多大的事兒啊，你就雇個人搭把手不就得了?！雹芨赣H生氣了，聲音高分貝地傳過來：“這么大的事你還說多大的事？我看你真的忘了本了。你小子輕飄飄了不是？你必須得給我回趟家?！弊罱赣H與他通話，總是嗆了火藥似的，噼里啪啦一陣急風(fēng)暴雨。兒子在想：我春風(fēng)得意的事，怎么在父親這兒就一股子嫉妒的味兒？⑤車子駛進老家的集市。兒子打電話問：“爸，家里都準(zhǔn)備了沒有？要不要我買現(xiàn)成的東西？”父親回話：“早準(zhǔn)備好啦，你們?nèi)嘶貋砭托辛??！雹蕖鞍郑臀覀儌z去嗎？”“怎么？你不帶你媳婦和兒子回來？”父親頗感意外，滿是失落?！班?，我老婆回她爸那兒了，你孫子準(zhǔn)備中考呢?！备赣H想了想，只好說：“好吧，那就我們倆。”⑦兒子說：“爸，除了帶司機，我還想雇個人幫忙。”“這事你好意思雇別人干？說出去你不怕別人笑掉大牙啊？”父親堅決反對，頭搖得似撥浪鼓。兒子覺得父親太過迂腐守舊了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，我們城里早就時興讓人代勞了，有錢能使鬼推磨哦?！薄板X錢錢，你小子早晚掉進錢眼兒里去?！币惶岬藉X，父親就特別激動，過于敏感了。⑧兒子覺得好笑，心想：父親許是一生清貧慣了，以至于當(dāng)兒子的每次送錢，父親總是接得猶猶豫豫，總要盤問幾許，好像兒子的錢沾了什么毒似的。父親總說：“有口粗茶淡飯，有件布衣遮體就行了，人過日子，就得像山泉般清清爽爽地淌?！雹嵯胫赣H的話，兒子搖搖頭，讓司機把車停下，雇了個人，一起往家趕。他們來到一座“豪華”的墳塋前，周圍堆滿了花圈、紙品。去年的花圈、紙品雖然遺落了，但是那些骨架還傲然地豎在那兒。⑩四個人齊動手，滿頭大汗。之后，父親讓兒子把祭品擺上，父親說：“清明節(jié)人人都忙著回家祭拜祖先，你倒好，滿嘴借口?！眱鹤雍呛且恍ΑＦ鋵崈鹤泳拖胩湾X請人代勞，路途迢迢又難走，實在是懶得回來。?父親問：“臭小子，你不會忘了你爺爺生前是干什么的了吧？”兒子說：“怎么可能忘？不過呀，你這話都聽得我耳朵生出繭子來了。我爺爺當(dāng)年是公社書記。這不，每個清明節(jié)都有別人送的花圈?！?父親說：“是啊，你爺爺生前也是赫赫有名的，你看鄉(xiāng)親們?yōu)槟銧敔斣斓膲灳褪遣灰粯?。告訴你，生前再怎樣奢侈，終歸是一撮黃土為伴，倒是名聲源遠(yuǎn)流長。你看，你爺爺?shù)哪骨埃哪晟倭藙e人的花圈？”兒子默默無語。?“好名聲是我們?yōu)楣俚母景?，我們就求赤裸裸地來，赤裸裸地去。在我們家，只有坦蕩做事的人，百年后才能歸位祖宗墓地。當(dāng)年我剛升縣長時，你爺爺就是這樣告誡我的?！?才升為區(qū)長的兒子，虔誠地給爺爺祭拜著……（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是BCA.題目“傳承”是小說敘述中心：爺爺把良好的家風(fēng)傳給父親，父親將其傳給兒子，希望兒子很好地傳承下去。B.開頭的景物描寫表現(xiàn)了春天生機勃勃的景象，與后文的“清明節(jié)”相呼應(yīng)，交代了故事發(fā)生的時節(jié)，并烘托出人物煩躁的心情。C.兒子每次給父親錢時，父親“總是接得猶猶豫豫，總要盤問幾許”的原因是擔(dān)心兒子的錢來路不明，體現(xiàn)了父親對兒子的不滿。D.本文以第三人稱敘事視角講述故事，自由靈活，不受時間、空間的限制，使敘事更加客觀全面。E.本文以大篇幅的人物對話展開敘述，口語化的表達，貼近生活，生動地體現(xiàn)了情境下人物的心情。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，賞析文中畫橫線句子中的加點詞句。①有口粗茶淡飯，有件布衣遮體就行了，人過日子，就得像山泉般清清爽爽地淌。②他們來到一座“豪華”的墳塋前，周圍堆滿了花圈、紙品。（3）小說結(jié)尾部分父親向兒子敘說爺爺?shù)氖虑?，請結(jié)合小說內(nèi)容和主題探究這一情節(jié)的作用?！窘獯稹浚?）本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。ADE.正確。B.有誤，開頭的景物描寫確實表現(xiàn)了春天的生機勃勃，與后文的“清明節(jié)”相呼應(yīng)，也交代了故事發(fā)生的時節(jié)。但說它“烘托出人物煩躁的心情”并不準(zhǔn)確，因為此時人物的心情還未明確展現(xiàn)，不能僅憑景物描寫就斷定人物煩躁。C.有誤，兒子每次給父親錢時，父親“總是接得猶猶豫豫，總要盤問幾許”，這并非是因為擔(dān)心兒子的錢來路不明，而是父親一生清貧慣了，對錢財看得很淡，同時他也希望兒子能夠明白“人過日子，就得像山泉般清清爽爽地淌”的道理。因此，這并不能體現(xiàn)父親對兒子的不滿。應(yīng)該是體現(xiàn)了父親對兒子的擔(dān)心。故選：BC。（2）本題考查賞析詞句。①“像山泉般清清爽爽地淌”這句中的加點詞“清清爽爽”運用了疊詞，增強了語言的韻律感，同時形象地描繪了山泉流淌的清澈、純凈、無拘無束的狀態(tài)。在這里，父親用“山泉般清清爽爽地淌”來比喻過日子的態(tài)度，強調(diào)了生活的簡樸、自然與灑脫，不追求奢華與物質(zhì)享受，而是注重內(nèi)心的平和與滿足。②“豪華”一詞在“他們來到一座‘豪華’的墳塋前”這句中，加引號表示特殊含義，這里的“豪華”并非指真正的奢華，而是與周圍堆滿的花圈、紙品相呼應(yīng)，形容墳塋的壯觀與莊重。同時，也與后文中父親對為官清廉、坦蕩做事的堅持形成對比，暗示了真正的“豪華”不在于物質(zhì)的堆砌，而在于名聲的源遠(yuǎn)流長和內(nèi)心的坦蕩無愧。（3）本題考查理解文章的內(nèi)容。小說結(jié)尾部分，父親向兒子敘說爺爺?shù)氖虑椋@一情節(jié)在小說中具有多重作用。首先，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，這一情節(jié)是對前文兒子對爺爺生前事跡的模糊記憶的補充和深化，使小說結(jié)構(gòu)更加完整。同時，通過父親的敘述，讀者能夠更全面地了解爺爺?shù)男蜗蠛图易宓膫鹘y(tǒng)，為小說的主題服務(wù)。其次，從人物形象塑造上看，這一情節(jié)進一步突出了父親對家族傳統(tǒng)的堅守和對兒子的期望。父親通過講述爺爺?shù)氖论E，希望兒子能夠繼承家族的良好家風(fēng)，做一個坦蕩做官的人。這種堅守和期望在父親的話語中得到了充分的體現(xiàn)。最后，從小說主題上看，這一情節(jié)深化了小說的主題。小說通過講述家族三代人的故事，展現(xiàn)了家族傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚。父親向兒子敘說爺爺?shù)氖虑?，正是對這一主題的強化和升華。它告訴我們，無論時代如何變遷，家族的傳統(tǒng)和家風(fēng)都是我們應(yīng)該堅守和傳承的寶貴財富。答案：（1）BC（2）①“像山泉般清清爽爽地淌”運用了疊詞，增強了韻律感，形象地描繪了山泉流淌的狀態(tài)，比喻生活的簡樸、自然與灑脫，體現(xiàn)了父親對清貧生活的滿足與堅守。②“豪華”一詞加引號表示特殊含義，形容墳塋的壯觀與莊重，與后文中父親對為官清廉的教誨形成對比，暗示了真正的“豪華”在于名聲的源遠(yuǎn)流長和內(nèi)心的坦蕩無愧。（3）小說結(jié)尾部分父親向兒子敘說爺爺?shù)氖虑?，這一情節(jié)補充了前文對爺爺事跡的敘述，使小說結(jié)構(gòu)更加完整；同時，通過父親的講述，進一步突出了父親的人物形象，展現(xiàn)了他對家族傳統(tǒng)的堅守和對兒子的期望；最后，這一情節(jié)深化了小說的主題，強調(diào)了家族傳統(tǒng)和家風(fēng)的重要性，以及我們應(yīng)該如何堅守和傳承這些寶貴財富。9．（2分）下面關(guān)于《簡?愛》這本名著說法不正確的是（）A．這部帶有自傳色彩的長篇小說，以“我”的經(jīng)歷和視角來安排結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。 B．簡?愛父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對舅媽里德太太的嫌棄，表哥的欺侮，她奮起反抗。 C．簡?愛通過登廣告找到了第一份工作，就是在桑菲爾德莊園做家庭教師，教的是阿黛勒。 D．簡?愛的舅舅一氣之下同她的母親斷絕了關(guān)系，并且沒有給她留下任何財產(chǎn)?！窘獯稹勘绢}考查名著常識及情節(jié)。ABC.正確；D.有誤，是簡?愛的外公而不是舅舅。故選：D。10．（8分）學(xué)校組織“游園驚夢，笑看儒林百態(tài)”為主題的《儒林外史》讀書周游園活動，你也積極參與，并按要求完成任務(wù)。（1）根據(jù)