2025屆江西省鷹潭市高三一模語文試題（原卷版+解析版）

鷹潭市2025屆高三第一次模擬考試語文試題命題人：陳水華貴溪市實驗中學(xué)審題人：吳爐平余江區(qū)第一中學(xué)注意事項：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：幾年來教育工作中的爭論，歸根到底，集中地表現(xiàn)在“什么是全面發(fā)展”這個問題上面?！芭囵B(yǎng)全面發(fā)展的人類”,是馬克思主義者所主張的，馬克思主義者主張經(jīng)過教育來達(dá)到這個目的。我們的教育工作者，常常談全面發(fā)展，這是好的。但是，對于“全面發(fā)展”的理解，卻有原則的分歧。從我國九年的教育工作的經(jīng)驗來看，資產(chǎn)階級教育學(xué)者并不直接地公開地反對全面發(fā)展，他們甚至似乎是“積極擁護(hù)”這個方針的，但是他們主張把全面發(fā)展片面地理解為使學(xué)生具有廣博的書本知識，同時卻既不主張學(xué)生學(xué)習(xí)政治，又不主張學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。這就實際上把全面發(fā)展庸俗化，使它等同于資產(chǎn)階級的所謂培養(yǎng)“通才”的教育方針。我們共產(chǎn)黨人，對于全面發(fā)展的了解，包含著這樣一個根本內(nèi)容，就是使學(xué)生們有比較廣博的知識，成為多面手，能夠“根據(jù)社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門”。(恩格斯：《共產(chǎn)主義原理》)我們主張工人在工業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，并且主張工人兼農(nóng)民，農(nóng)民兼工人，主張公民服兵役，軍人退伍又成為生產(chǎn)者，主張干部參加勞動，生產(chǎn)者參加管理，這些主張已經(jīng)在逐步實行。這種既有分工又能轉(zhuǎn)業(yè)的辦法，適合于社會的需要，比資本主義制度下的分工合理得多，不僅增加了生產(chǎn)，而且在社會發(fā)生某種需要的時候，國家可以合理地調(diào)配生產(chǎn)力而不會引起社會的震動。在我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)在已經(jīng)開始提出這樣的問題：當(dāng)某些產(chǎn)品達(dá)到了可以滿足現(xiàn)時期人民的最高限度的需要而有余的時候，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的一部分生產(chǎn)者就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)到另外的生產(chǎn)部門去，到那時，不轉(zhuǎn)移就不合人民的需要，不合社會生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展和人民生活繼續(xù)提高的需要。我們的教育工作和國家的其他有關(guān)工作必須為這種轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備條件。教育應(yīng)該使學(xué)生得到廣博的知識，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件。將來，在完全鞏固、完全發(fā)展、完全成熟的共產(chǎn)主義社會，將要培養(yǎng)出能夠做很多事情，能夠擔(dān)任很多職業(yè)但是又有重點知識能力的人。這是我們的方向，我們必須向這個方向走去。在當(dāng)前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出“能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人”。全面發(fā)展所包含的另一個根本的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)到的知識，須是比較完全的知識，而不是片面性的不完全的知識。這就必須實行教育為政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。馬克思對于他所理想的未來教育說：“這種教育使每一個已達(dá)一定年齡的兒童，都把生產(chǎn)勞動和智育體育結(jié)合起來，這不僅是增加社會生產(chǎn)的一個方法，并且是培養(yǎng)全面發(fā)展的人類的唯一方法。”(摘編自陸定一《教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合》)材料二：總體來看，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”今天的涵義已大大拓展，可以從宏觀和微觀兩個層面來認(rèn)識。從宏觀層面上看，第一，教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)。鄧小平曾指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展……更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)?！苯裉焖鶑?qiáng)調(diào)的進(jìn)一步下好教育“先手棋”,以教育現(xiàn)代化推進(jìn)國家現(xiàn)代化等，很大程度上就是從這一立場出發(fā)。第二，建立與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育體系。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正產(chǎn)生越來越大的變化，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到，對一個強(qiáng)大的國家來說，實體經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、消費經(jīng)濟(jì)等在很大程度上是在實體經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)之下的輔助與配套。無論是基礎(chǔ)教育，還是職業(yè)教育、高等教育等，都需要做出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育體系。從微觀層面看，第一，促進(jìn)學(xué)校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在學(xué)校整體層面上，就是要求在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上開門辦學(xué)、開放辦學(xué)，拆除學(xué)校與社會生產(chǎn)部門之間的藩籬，積極與社會生產(chǎn)部門鏈接，既吸納社會生產(chǎn)部門的有益信息，同時積極回應(yīng)社會生產(chǎn)部門的需求。第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進(jìn)五育融合。在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時，既指這五方面教育以及教育整體都需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動；同時又指五種類型的教育要做到“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。需要注意的是，“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵與方式，例如，各類課程中的勞動教育目標(biāo)，不僅僅是勞動習(xí)慣和勞動技能，更重要的是未來必備的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性勞動等等。第三，大力開展勞動教育。新時代大力開展勞動教育，既要注重教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實踐自覺；又要注重教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動的勞動精神。第四，有效實施科學(xué)教育?，F(xiàn)代化生產(chǎn)要求每個勞動者必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這就必須不斷提高各級各類學(xué)校的科學(xué)教育水平。教材要反映生產(chǎn)勞動的新成就，加速教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。同時，與時俱進(jìn)，改革課程的結(jié)構(gòu)，學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)理論，又要不斷掌握高深新的專業(yè)知識和實用技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。(摘編自鄭金洲《“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”釋義》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.共產(chǎn)黨人主張學(xué)生們成為多面手，既能分工又能轉(zhuǎn)業(yè)，這種辦法有助于社會生產(chǎn)，也有利于社會的穩(wěn)定。B.我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中或會發(fā)生產(chǎn)品有余而需要生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移的情況，教育工作必須為此準(zhǔn)備條件，讓生產(chǎn)繼續(xù)服務(wù)人民。C.不同時期各種條件不同，對知識“廣博”程度的要求不同，陸定一據(jù)此認(rèn)為國家當(dāng)時不需要“能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人”。D.材料二提到“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，那么在各類課程中的體育目標(biāo)中也可包括品德的樹立。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.馬克思主義者主張“全面發(fā)展”,但資產(chǎn)階級教育學(xué)者將之片面理解為“通才”教育。B.魯迅筆下藤野先生擁有廣博理論知識及醫(yī)學(xué)工作經(jīng)驗，符合材料一中“全面發(fā)展”的人。C.今天強(qiáng)調(diào)下好教育“先手棋”,與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)迅速發(fā)展而教育要同之相適應(yīng)有關(guān)。D.實體經(jīng)濟(jì)對中國富強(qiáng)之夢至關(guān)重要，故基礎(chǔ)教育、高等教育等都需要做出相應(yīng)調(diào)整。3.下列選項不符合材料二中“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”內(nèi)涵的“微觀層面”的一項是（）A.某校研發(fā)“星娃農(nóng)場”勞動課程，增長學(xué)生知識技術(shù)，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。B.物理課上，王老師強(qiáng)調(diào)要將所學(xué)物理知識轉(zhuǎn)化為“生活助手”,在勞動中學(xué)會物理。C.某校與某廠深度合作，結(jié)合該廠的前沿技術(shù)讓學(xué)生沉浸式探索科學(xué)世界并調(diào)整課程。D.教育應(yīng)培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供保障。4.材料一中多處使用的“歸根到底”“就是”“必須”在論述中具有相似的表達(dá)效果，請簡要說明。5.班會上，大家就“新時代青年如何成長成才”話題展開討論，推薦你發(fā)表看法。請你根據(jù)材料，從我們自身的角度談?wù)効梢垣@得哪些重要啟示?（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面各小題。村莊里的高塔羅隆翔深秋的傍晚，金黃色的稻穗在秋風(fēng)中連連點頭，一眼望不到邊的稻田像被夕陽鍍上一層金子的海洋。涼爽的秋風(fēng)將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結(jié)束了，人們都在討論明天的收成。收割稻谷是頭等的大事，稻谷割下來之后，會賣到黑石城，換回布匹、奶酪等物品，也換回拇指大小的能源核心。一顆小小的能源核心足以驅(qū)動一輛巨大的蒸汽車，村里的高塔也需要很多這樣的能源核心來驅(qū)動。他們要弄到足夠多的能源核心，讓這座高塔運行一萬年。大人們說，①這座高塔是祖先們移民到這個世界時建造的通信塔。這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴(yán)密的防護(hù)設(shè)施，千百年來，通常只有零零散散的機(jī)器人溜進(jìn)來。稻谷收割完成，小布看見痘哥要開著蒸汽車到黑石城賣糧食，就軟磨硬泡跟著去了。在13歲的小布眼中，黑石城是一座大城市。痘哥買了能源核心和一批金屬錠。之后，痘哥帶小布到獵人行會，替小布的爸爸領(lǐng)回收養(yǎng)的孤女，名叫阿璃。據(jù)說她原本住在遙遠(yuǎn)的觀海城，但幾個月前，那座城市被機(jī)器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來。小布一直都掛念著吃黑石城燒雞的事兒，對那個阿璃完全不感興趣；但當(dāng)他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機(jī)，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了阿璃的手很巧，她總是隨身攜帶繡花繃子和針線，閑著沒事就靜靜地繡花，拿去賣，賺點錢補(bǔ)貼家用。小布問阿璃：“外面的世界是怎樣的？”“機(jī)器人作亂唄，見人就殺……”阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事，小布揮舞著手臂說：“你別怕，我會保護(hù)你的，機(jī)器人來了，我就一拳把它打穿！你看我的肌肉，很結(jié)實吧？”其實他根本沒幾兩肌肉，瘦皮猴一只。阿璃捂著嘴笑了。薄薄的木板門外傳來村長的聲音：“有些年輕人打算跟隨今天那個候選人去對付機(jī)器人！……”毫無疑問，村長在客廳跟小布的爸爸商量事情。一個年輕的聲音問：“這高塔到底有什么秘密？為什么我們一定要守著它？”小布的爸爸說：“這是信號發(fā)射塔。很久以前，地球聯(lián)邦擁有大量太陽系外殖民星球，我們生活的世界就是其中一顆，這些信號發(fā)射塔能指示地球聯(lián)邦的飛船在星球上起降。它的建造方法遺失了，我們唯一能做的，就是保護(hù)它。也許哪一天，我們的同胞會乘坐著飛船從天而降，帶來失傳已久的高科技?！毙〔紗柊⒘В骸啊呖萍肌鞘裁?？”阿璃說：“高科技是一種知識，一個擁有高科技的文明，能做到很多你做夢都想不到的事，比如制造一個巨大的保護(hù)罩籠罩著整座城市，在里面裝上氣候調(diào)節(jié)器，讓整座城市冬暖夏涼；制造一艘像城市一樣大的飛船，載著數(shù)以萬計的人飛往別的行星……”備戰(zhàn)了。幾乎每天都能看見大批士兵在收割后的農(nóng)田里進(jìn)行操練。一個星期之后，軍隊奔赴前線，②村莊一下子冷清起來，有了深秋的蕭索氣息。小布說：“跟我說說地球時代的故事?！卑⒘Ь従彽卣f起那些古老的故事。從古希臘的青銅計算器說起，說到馮·諾依曼的計算機(jī)，說到人工智能和量子計算機(jī)的誕生，最后說到了機(jī)器人的叛亂，講到七千年前人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機(jī)器人時，她突然打住不說了。戰(zhàn)爭初期比較順利，第三個星期，數(shù)不清的機(jī)器人集結(jié)起來，向人類發(fā)動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機(jī)器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來！突然間，大片的火流星從天而降，漆黑的橢圓形空降艙砸落在機(jī)器人中間！一群士兵沖出空降艙，他們的動能自動槍綿密的彈雨無情地吞噬了那些機(jī)器人。村民帶著空降兵的軍官去見村長，村長雙手顫抖著激動地說：“你們終于來了，我們等了七千年……”軍官敬了一個軍禮，說：“我想知道你們?yōu)槭裁匆恢睕]回復(fù)我們的聯(lián)絡(luò)信號？”村長愕然，問：“你們很早就知道我們的存在了？”軍官說：“我們的宇宙高速航道就從你們星系附近經(jīng)過，每次我們都會發(fā)信號詢問你們是否需要幫忙，可你們從未回復(fù)過，我們也不方便介入你們的生活?？吹侥銈冏缘闷錁返孬C殺機(jī)器人，愉快地玩蒸汽機(jī)，也不好打擾你們……這次，是看事情失控了，才緊急出兵的?！贝彘L頓時明白了，他渾身顫抖，說：“我們的信號塔……高塔……的解碼器很久以前就壞了……”軍官問：③“是誰破壞了信號發(fā)送裝置？”終于下雪了……高塔上，阿璃看著雪花落在掌心，對小布說：“這也許是我最后一次看到雪花，除了你，我?guī)缀鯖]有朋友，現(xiàn)在我告訴你：我活了七千年……”阿璃說她走投無路時被機(jī)器人叛軍收留了，叛軍讓她作為內(nèi)應(yīng)跟隨人類登上了這座殖民星球?？墒前⒘Р幌霝闄C(jī)器人賣命，她怕人類數(shù)量過多會引起叛軍的注意招來殺戮，也更不希望人類掌握太空時代的高科技回地球找叛軍復(fù)仇飛蛾撲火，于是她不斷派遣機(jī)器人攻擊人類，削減人類數(shù)量，把人類“鎖死”在蒸汽時代……一個陌生人帶領(lǐng)兩名士兵走上高塔：“所以，操縱那些工程機(jī)器人獵殺離開山谷的人類、破壞信號塔的人就是你？”小布像狼犬一樣跳起來，搶在阿璃面前問：“你是誰？”阿璃似乎早就猜到這人遲早會出現(xiàn)，說：“調(diào)查官先生，請問，當(dāng)年那場機(jī)器人叛亂，最后的結(jié)局是……”她的聲音有幾分顫抖。調(diào)查官說：“那些金屬疙瘩早在幾千年前就變成鐵銹了。你真不該破壞這座高塔，否則幾千年前你就該收到勝利的消息了?！卑⒘с蹲×?，她從沒想過，自己白折騰了幾千年?、芩α?，清澈的眼淚從稚嫩的臉龐滑落。沒等小布回過神來，阿璃突然閃向高塔邊緣，縱身一跳！小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說前兩段，既呈現(xiàn)了一幅田園牧歌式的農(nóng)耕社會圖景，又?jǐn)⑹隽四茉春诵摹⒄羝?、通信塔等?nèi)容，組合出傳統(tǒng)與未來交織的背景。B.小布對黑石城的向往和他與阿璃的相遇，揭示了一種從孩童視角對未知世界的好奇和渴望。他的個人成長過程，反映了社會和歷史變遷對個體的影響。C.阿璃的最后一跳，是她在得知真相后的自我解脫，作者設(shè)置這一結(jié)局，表達(dá)了對阿璃濫用科技傷害人類的批判。D.科幻立足現(xiàn)實，文中村莊處于未來世界地球的太陽系外殖民星球，但村人的生活方式和文化記憶延續(xù)的是我們熟悉的地球文明。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①交代了村莊的來源和高塔的作用，勾起讀者的好奇心，呼應(yīng)了題目，也為下文的一些情節(jié)做了鋪墊。B.句子②中的“冷清”“蕭索”渲染了季節(jié)和戰(zhàn)事給村莊帶來的肅殺氛圍，暗示著人類被機(jī)器人獵殺的慘烈。C.句子③通過軍官抓住問題關(guān)鍵的問話，引出了下文的場景和解答這個問題的主要人物，使敘述節(jié)奏緊湊。D.句子④“笑”和“眼淚”寫出了阿璃矛盾復(fù)雜的心情，她以自認(rèn)為善意的方式保護(hù)人類，卻又深深傷害了人類。8.阿璃的身份揭曉，令人震驚，但前文實則有多處鋪墊和暗示，請找出三處加以分析。9.小布并非小說主角，作者卻賦予了這個人物很多職能，請以“見證·科技·人性”為關(guān)鍵詞，為小布寫一份角色分析報告。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：東海王苻堅，素有時譽(yù)。尚書呂婆樓曰：仆里舍有王猛者，其人謀略不世出殿下宜請而咨之堅因婆樓以招猛一見如舊友，語及時事，堅大悅，自謂如劉玄德之遇諸葛孔明也。堅即位，以李威為左仆射，呂婆樓為司隸校尉，王猛為中書侍郎。威，茍?zhí)笾米右玻眯矣谄執(zhí)?，堅事之如父。威知王猛之賢，常勸堅以國事任之，堅謂猛曰：“李公知君，猶鮑叔牙之知管仲也。”猛以兄事之。王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。特進(jìn)、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定關(guān)中，謂猛曰：“吾輩耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又將使君炊之！”世大怒曰：“要當(dāng)懸汝頭于長安城門，不然，吾不處世！”猛以白堅。堅曰：“必殺此老氐，然后百寮可肅?！睍廊胙允?，與猛爭論于堅前，世欲起擊猛。堅怒，斬之。于是群臣見猛皆屏息。特進(jìn)、光祿大夫強(qiáng)德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數(shù)旬之間，權(quán)豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛為輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。猛上疏辭讓，堅不許。猛時年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外；人有毀之者，堅輒罪之，于是群臣莫敢復(fù)言。猛剛明清肅，善惡著白，勸課農(nóng)桑，練習(xí)軍旅。由是國富兵強(qiáng)，戰(zhàn)無不克，秦國大治。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀(jì)二十二》）材料二：《春秋左氏》載“六逆”之說曰：賤妨貴，少陵長，遠(yuǎn)間親，新間舊，小加大，淫破義，六者，亂之本也。余謂“少陵長，小加大，淫破義”，是三者，固誠為亂矣。然其所謂“賤妨貴，遠(yuǎn)間親，新間舊”，雖為理之本可也，何必曰亂？夫所謂“賤妨貴”者，益斥言擇嗣之道，子以母貴者也。若貴而愚，賤而圣且賢，以是而妨之，其為理本大矣，而可舍之以從斯言乎？此其不可固也。夫所謂“遠(yuǎn)間親，新間舊”者，蓋言任用者之道也。使親而舊者愚，遠(yuǎn)而新者圣且賢，以是而間之，其為理本亦大矣，又可舍之以從斯言乎？此其不可固也。必從斯言而亂天下，謂之師古訓(xùn)可乎？此又不可者也。是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。（節(jié)選自柳宗元《六逆論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其人謀略A不世B出C殿下宜請D而咨之E堅因婆樓以招F猛G一見H如舊友11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“猶鮑叔牙之知管仲也”與《勸學(xué)》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。B.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”的“徒”意思不相同。C.貴，地位高貴的人，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。D.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.苻堅認(rèn)為自己遇到王猛就如同劉備遇見諸葛亮，即位后對王猛加以重用，屢次升遷，讓王猛權(quán)傾朝野。B.王猛與鄧羌志同道合，嫉惡如仇，共同懲處了強(qiáng)德等二十余名權(quán)貴，讓苻堅體會到了依法治國的好處。C.柳宗元與《左傳》都認(rèn)為“年輕的欺凌年長的，勢小的超越勢大的，奸邪傷害有道義的人”會造成動亂。D.柳宗元認(rèn)為，君王在選擇繼承人時，要考慮被選擇者是否賢能，而不能子憑母貴，只依據(jù)出身來確定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之（2）是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。14.材料二認(rèn)為君王在用人時“遠(yuǎn)間親，新間舊”是有道理的，材料一哪些內(nèi)容可以作為這一觀點的例證？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。奉答圣思講論語長句①黃庭堅簿領(lǐng)文書千筆禿，公庭嚚訟②百蟲鳴。時從退食③須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評。[注]①本詩作于詩人任葉縣縣尉時。②嚚（yín）訟，奸詐而好爭訟。③退食，這里指公余休息。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“薄領(lǐng)文書千筆禿”運用了夸張手法，寫出詩人每天批改文書，公務(wù)十分繁忙。B.頷聯(lián)描繪詩人休息時聽到了鄰家書生的評論，書生諷刺了嚚訟者的無禮之舉。C.本詩選取了公堂上調(diào)節(jié)糾紛、公余休息、挑燈夜讀等生活細(xì)節(jié)，文字質(zhì)樸動人D.本詩與《勸學(xué)》都談及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)子追求學(xué)問精進(jìn)具有啟發(fā)意義。16.黃庭堅愛書，一日不讀便覺庸俗，甚至語言無味，面目可憎。本詩是如何體現(xiàn)黃庭堅愛讀書的？請結(jié)合全詩簡要分析。（三）名句名篇默寫（本大題1小題，共6分）17.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。（1）作為“世界文化遺產(chǎn)”的長城，在中國古代具有軍事防御的重要功能，這從賈誼《過秦論》“___________，____________”兩句就可以看出。（2）古代文人常以某種特定的酒器來指代酒，表達(dá)不同的心境。蘇軾在他的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》中就各自用“____________”和“____________”分別表達(dá)歡聚和祭奠之意。（3）杜鵑叫聲凄厲，因此“杜鵑”這一意象常被用來表達(dá)詩人內(nèi)心的凄苦，比如“________”和“________”等。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶轮惺金B(yǎng)生”為何在年輕人中圈粉無數(shù)？熬夜、久坐、缺乏運動、飲食不規(guī)律……在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，年輕人的亞健康問題愈發(fā)普遍，更多人開始審視自身的生活進(jìn)而做出調(diào)整，想著（甲），而向來以“治未病”見長的中醫(yī)藥滿足了這一需求?！靶轮惺金B(yǎng)生”逐漸贏得年輕人的心，離不開中醫(yī)藥的支撐，也（乙）?！靶轮惺金B(yǎng)生”除了保留著中醫(yī)藥的專業(yè)性，還求新求變，想方設(shè)法滿足現(xiàn)代年輕人追求方便攜帶、簡單操作又具有功效性的需求。①比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”基于中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎(chǔ)上，②增加了像水鉆耳釘一樣的裝飾物。③這既提升了耳貼的美感，也有利于提升耳穴按壓的效果。④還比如，有的中醫(yī)藥老字號推出新式養(yǎng)生茶飲和中藥糕點，⑤引來不少人爭相“打卡”。⑥在中醫(yī)養(yǎng)生用更加多元的方式迎合年輕人的生活時，⑦備受年輕人的青睞便也在情理之中了。“新中式養(yǎng)生”走紅的背后，更有A的中醫(yī)藥文化做支撐。其實，中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是“順?biāo)臅r”，根據(jù)四時不同，采用春生、夏長、秋生、冬藏以及春夏養(yǎng)陽、秋冬養(yǎng)陰的方法，以自然之道，養(yǎng)自然之身。遵循這樣的理念，在健康管理中往往能B，取得較好的效果。在自身能力不足時，要懂得借自然外力，順著自然界的勢頭養(yǎng)出好體質(zhì)。三伏天曬背就是如此，借助自然界陽氣旺盛的好時機(jī)，曬到身體微微出汗，可補(bǔ)充陽氣，有助于祛除陳年痼疾。不過，曬背并不適合所有人，中醫(yī)講究“三因制宜”，就是因人因時因地制宜，無論曬背還是其他養(yǎng)生方法，都要根據(jù)自身體質(zhì)進(jìn)行選擇，真正做到C，否則就會適得其反。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。20.文中畫波浪線的“治未病”，有人說可以使用，有人說不合邏輯。你的看法是什么？請簡要說明理由。21.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.請根據(jù)文中第三段對“三伏天曬背”的相關(guān)介紹，簡要概述“三伏天曬背”的原因。要求至少運用一種修辭手法，表達(dá)簡潔準(zhǔn)確，不超過60個字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社會學(xué)家項飆認(rèn)為，面對一個迅疾變化而又很不穩(wěn)定的世界，人要堅定、勇敢地建立自己的附近，不要犧牲日常?！爸亟ǜ浇本褪且同F(xiàn)在的周遭環(huán)境發(fā)生積極互動，讓它成為一種動力和資源?！案浇奔仁俏覀兩娴那猩砜臻g，也是我們和周遭環(huán)境發(fā)生的那些具體實在的聯(lián)系。一個人如果沒有自己的附近，是不可能對世界產(chǎn)生信任的，他對世界的信任是來自他對周邊的信任。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

鷹潭市2025屆高三第一次模擬考試語文試題命題人：陳水華貴溪市實驗中學(xué)審題人：吳爐平余江區(qū)第一中學(xué)注意事項：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：幾年來教育工作中的爭論，歸根到底，集中地表現(xiàn)在“什么是全面發(fā)展”這個問題上面。“培養(yǎng)全面發(fā)展的人類”,是馬克思主義者所主張的，馬克思主義者主張經(jīng)過教育來達(dá)到這個目的。我們的教育工作者，常常談全面發(fā)展，這是好的。但是，對于“全面發(fā)展”的理解，卻有原則的分歧。從我國九年的教育工作的經(jīng)驗來看，資產(chǎn)階級教育學(xué)者并不直接地公開地反對全面發(fā)展，他們甚至似乎是“積極擁護(hù)”這個方針的，但是他們主張把全面發(fā)展片面地理解為使學(xué)生具有廣博的書本知識，同時卻既不主張學(xué)生學(xué)習(xí)政治，又不主張學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。這就實際上把全面發(fā)展庸俗化，使它等同于資產(chǎn)階級的所謂培養(yǎng)“通才”的教育方針。我們共產(chǎn)黨人，對于全面發(fā)展的了解，包含著這樣一個根本內(nèi)容，就是使學(xué)生們有比較廣博的知識，成為多面手，能夠“根據(jù)社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)到另一個生產(chǎn)部門”。(恩格斯：《共產(chǎn)主義原理》)我們主張工人在工業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成為多面手，并且主張工人兼農(nóng)民，農(nóng)民兼工人，主張公民服兵役，軍人退伍又成為生產(chǎn)者，主張干部參加勞動，生產(chǎn)者參加管理，這些主張已經(jīng)在逐步實行。這種既有分工又能轉(zhuǎn)業(yè)的辦法，適合于社會的需要，比資本主義制度下的分工合理得多，不僅增加了生產(chǎn)，而且在社會發(fā)生某種需要的時候，國家可以合理地調(diào)配生產(chǎn)力而不會引起社會的震動。在我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，現(xiàn)在已經(jīng)開始提出這樣的問題：當(dāng)某些產(chǎn)品達(dá)到了可以滿足現(xiàn)時期人民的最高限度的需要而有余的時候，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的一部分生產(chǎn)者就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)到另外的生產(chǎn)部門去，到那時，不轉(zhuǎn)移就不合人民的需要，不合社會生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展和人民生活繼續(xù)提高的需要。我們的教育工作和國家的其他有關(guān)工作必須為這種轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備條件。教育應(yīng)該使學(xué)生得到廣博的知識，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件。將來，在完全鞏固、完全發(fā)展、完全成熟的共產(chǎn)主義社會，將要培養(yǎng)出能夠做很多事情，能夠擔(dān)任很多職業(yè)但是又有重點知識能力的人。這是我們的方向，我們必須向這個方向走去。在當(dāng)前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出“能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人”。全面發(fā)展所包含的另一個根本的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)到的知識，須是比較完全的知識，而不是片面性的不完全的知識。這就必須實行教育為政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。馬克思對于他所理想的未來教育說：“這種教育使每一個已達(dá)一定年齡的兒童，都把生產(chǎn)勞動和智育體育結(jié)合起來，這不僅是增加社會生產(chǎn)的一個方法，并且是培養(yǎng)全面發(fā)展的人類的唯一方法。”(摘編自陸定一《教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合》)材料二：總體來看，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”今天的涵義已大大拓展，可以從宏觀和微觀兩個層面來認(rèn)識。從宏觀層面上看，第一，教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)。鄧小平曾指出：“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展……更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)?！苯裉焖鶑?qiáng)調(diào)的進(jìn)一步下好教育“先手棋”,以教育現(xiàn)代化推進(jìn)國家現(xiàn)代化等，很大程度上就是從這一立場出發(fā)。第二，建立與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育體系。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正產(chǎn)生越來越大的變化，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到，對一個強(qiáng)大的國家來說，實體經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、消費經(jīng)濟(jì)等在很大程度上是在實體經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)之下的輔助與配套。無論是基礎(chǔ)教育，還是職業(yè)教育、高等教育等，都需要做出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育體系。從微觀層面看，第一，促進(jìn)學(xué)校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在學(xué)校整體層面上，就是要求在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上開門辦學(xué)、開放辦學(xué)，拆除學(xué)校與社會生產(chǎn)部門之間的藩籬，積極與社會生產(chǎn)部門鏈接，既吸納社會生產(chǎn)部門的有益信息，同時積極回應(yīng)社會生產(chǎn)部門的需求。第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進(jìn)五育融合。在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時，既指這五方面教育以及教育整體都需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動；同時又指五種類型的教育要做到“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。需要注意的是，“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵與方式，例如，各類課程中的勞動教育目標(biāo)，不僅僅是勞動習(xí)慣和勞動技能，更重要的是未來必備的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)造性勞動等等。第三，大力開展勞動教育。新時代大力開展勞動教育，既要注重教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實踐自覺；又要注重教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動的勞動精神。第四，有效實施科學(xué)教育?，F(xiàn)代化生產(chǎn)要求每個勞動者必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這就必須不斷提高各級各類學(xué)校的科學(xué)教育水平。教材要反映生產(chǎn)勞動的新成就，加速教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。同時，與時俱進(jìn)，改革課程的結(jié)構(gòu)，學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)理論，又要不斷掌握高深新的專業(yè)知識和實用技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。(摘編自鄭金洲《“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”釋義》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.共產(chǎn)黨人主張學(xué)生們成為多面手，既能分工又能轉(zhuǎn)業(yè)，這種辦法有助于社會生產(chǎn)，也有利于社會的穩(wěn)定。B.我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中或會發(fā)生產(chǎn)品有余而需要生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移的情況，教育工作必須為此準(zhǔn)備條件，讓生產(chǎn)繼續(xù)服務(wù)人民。C.不同時期各種條件不同，對知識“廣博”程度的要求不同，陸定一據(jù)此認(rèn)為國家當(dāng)時不需要“能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人”。D.材料二提到“五育”在不同類型的課程中表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，那么在各類課程中的體育目標(biāo)中也可包括品德的樹立。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.馬克思主義者主張“全面發(fā)展”,但資產(chǎn)階級教育學(xué)者將之片面理解為“通才”教育。B.魯迅筆下的藤野先生擁有廣博理論知識及醫(yī)學(xué)工作經(jīng)驗，符合材料一中“全面發(fā)展”的人。C.今天強(qiáng)調(diào)下好教育“先手棋”,與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)迅速發(fā)展而教育要同之相適應(yīng)有關(guān)。D.實體經(jīng)濟(jì)對中國富強(qiáng)之夢至關(guān)重要，故基礎(chǔ)教育、高等教育等都需要做出相應(yīng)調(diào)整。3.下列選項不符合材料二中“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”內(nèi)涵的“微觀層面”的一項是（）A.某校研發(fā)“星娃農(nóng)場”勞動課程，增長學(xué)生知識技術(shù)，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。B.物理課上，王老師強(qiáng)調(diào)要將所學(xué)物理知識轉(zhuǎn)化為“生活助手”,在勞動中學(xué)會物理。C.某校與某廠深度合作，結(jié)合該廠的前沿技術(shù)讓學(xué)生沉浸式探索科學(xué)世界并調(diào)整課程。D.教育應(yīng)培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供保障。4.材料一中多處使用的“歸根到底”“就是”“必須”在論述中具有相似的表達(dá)效果，請簡要說明。5.班會上，大家就“新時代青年如何成長成才”話題展開討論，推薦你發(fā)表看法。請你根據(jù)材料，從我們自身的角度談?wù)効梢垣@得哪些重要啟示?【答案】1.C2.B3.D4.①這些詞語在文中或表總結(jié)，或表達(dá)肯定，或強(qiáng)調(diào)必要性與主觀判斷；②都起強(qiáng)調(diào)作用，論證觀點鮮明突出；③語氣鏗鏘，都增強(qiáng)了語言的感染力、號召力；④表達(dá)出作者自信、堅決的態(tài)度、立場。5.①積極將學(xué)習(xí)融入到生產(chǎn)勞動的過程之中，增長各種知識才干，全面發(fā)展。②扎根社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，選擇將個人成長成才之路融入時代發(fā)展需要中。③要與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念、知識、能力，尤其科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章圍繞“全面發(fā)展”和“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”展開，材料一從馬克思主義視角深入闡述了全面發(fā)展的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)廣博知識與勞動實踐結(jié)合的重要性，具有鮮明的理論高度和實踐指導(dǎo)意義；材料二結(jié)合當(dāng)代社會現(xiàn)實，進(jìn)一步擴(kuò)展了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的現(xiàn)代內(nèi)涵與實踐路徑。從思想啟發(fā)到教育實踐，兩則材料脈絡(luò)清晰，相互補(bǔ)充，既有歷史性又具時代性，為教育與社會發(fā)展提供了有力的理論支持和實踐啟示。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。C.“陸定一據(jù)此認(rèn)為國家當(dāng)時不需要‘能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人’”錯誤。原文是“教育應(yīng)該使學(xué)生得到廣博的知識，但是廣博到什么程度，就要看具體的客觀條件和主觀條件……在當(dāng)前我國的條件下，我們能夠培養(yǎng)多面手，還不能培養(yǎng)出‘能夠擔(dān)任任何職業(yè)的人’”，是還不能培養(yǎng)出，而不是國家當(dāng)時不需要。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“符合材料一中‘全面發(fā)展’的人”錯誤。根據(jù)原文“我們共產(chǎn)黨人，對于全面發(fā)展的了解，包含著這樣一個根本內(nèi)容，就是使學(xué)生們有比較廣博的知識，成為多面手……”“全面發(fā)展所包含的另一個根本的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)到的知識，須是比較完全的知識，而不是片面性的不完全的知識”可知，僅是“擁有廣博理論知識及醫(yī)學(xué)工作經(jīng)驗”的藤野先生不符合“多面手”“完全的知識”等，故不符合材料一中所稱的“全面發(fā)展”的人。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合材料二，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”從微觀層面看包括“第一，促進(jìn)學(xué)校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接”“第二，德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進(jìn)五育融合”“第三，大力開展勞動教育”“第四，有效實施科學(xué)教育”。A.體現(xiàn)的是“大力開展勞動教育”“德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進(jìn)五育融合”，屬于微觀層面內(nèi)涵；B.體現(xiàn)的是“德智體美勞諸育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，推進(jìn)五育融合”，屬于微觀層面內(nèi)涵；C.體現(xiàn)的是“學(xué)校和社會生產(chǎn)部門的聯(lián)系對接”“有效實施科學(xué)教育”，屬于微觀層面內(nèi)涵。D.體現(xiàn)的是“教育要培養(yǎng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才”，屬于宏觀層面內(nèi)涵。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語、賞析語言表達(dá)效果的能力。①“歸根到底”帶有總結(jié)的意味，它把前面提及的各種教育工作中的爭論進(jìn)行歸結(jié)，突出了“什么是全面發(fā)展”這個核心問題，讓讀者能清晰地把握眾多爭論背后的關(guān)鍵所在?！熬褪恰庇糜诒磉_(dá)肯定。像“就是使學(xué)生們有比較廣博的知識”，這里的“就是”明確地界定了共產(chǎn)黨人對于全面發(fā)展所包含內(nèi)容的看法，肯定了學(xué)生要有廣博知識這一觀點?！氨仨殹睆?qiáng)調(diào)必要性與主觀判斷。例如“這是我們的方向，我們必須向這個方向走去”，“必須”強(qiáng)調(diào)了朝著培養(yǎng)這樣的人的方向前進(jìn)的必要性，體現(xiàn)了作者的主觀判斷。②這些詞語在論述過程中，讓重點內(nèi)容更加醒目。無論是總結(jié)出關(guān)鍵問題，還是肯定某種觀點，亦或是強(qiáng)調(diào)某種必要性，都使得作者想要表達(dá)的核心觀點從眾多內(nèi)容中突顯出來。例如在闡述全面發(fā)展的根本內(nèi)容包含學(xué)生要有廣博知識這一觀點時，通過“就是”這個詞，使這一觀點在文中格外突出，讓讀者能夠明確作者的重點所在，不會被其他內(nèi)容所干擾，使整個論證的觀點鮮明。③這些帶有強(qiáng)烈語氣的詞語，使文章具有一種堅定有力的風(fēng)格。它們讓讀者能夠感受到作者對于觀點的堅定信念。如“必須”一詞的使用，在強(qiáng)調(diào)觀點和做法的必要性時，帶有一種不容置疑的口吻，這種語氣能夠感染讀者，使讀者更容易接受作者的觀點，并且在一定程度上產(chǎn)生共鳴，起到了號召讀者認(rèn)同并按照作者所倡導(dǎo)的方向去思考和行動的作用。④從整體上看，這些詞語體現(xiàn)了作者在論述過程中的自信。作者對于自己所闡述的教育理念和觀點深信不疑，并且以堅決的態(tài)度表達(dá)出來。例如在使用“歸根到底”總結(jié)出核心問題后，作者圍繞這個問題展開論述，其語言風(fēng)格展現(xiàn)出作者對于自己能夠把握問題本質(zhì)的自信。而“就是”和“必須”等詞在陳述觀點和要求時，也表明了作者立場的堅決，不會輕易動搖自己對于教育理念的堅持?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題，提出見解能力。①材料一強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人類的唯一方法，且指出全面發(fā)展意味著學(xué)生要有廣博知識成為多面手，通過在生產(chǎn)勞動中學(xué)習(xí)實踐，青年能接觸到實際的生產(chǎn)場景、社會需求，從而獲取書本之外更豐富多樣、實用性強(qiáng)的知識與技能，有助于拓寬視野、增長才干，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展，契合教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合促進(jìn)全面發(fā)展的理念?？傻贸?，積極將學(xué)習(xí)融入到生產(chǎn)勞動的過程之中，增長各種知識才干，全面發(fā)展。②材料二從宏觀層面提到教育要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)，建立相應(yīng)教育體系。新時代青年成長成才不能脫離時代背景與社會需求，只有將個人的成長路徑與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢相結(jié)合，關(guān)注實體經(jīng)濟(jì)等重要領(lǐng)域的發(fā)展走向，才能在時代浪潮中找準(zhǔn)自己的定位，使個人的價值得到最大程度的發(fā)揮，例如根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整個人的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)方向，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的同時也成就個人事業(yè)?？傻贸觯鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，選擇將個人成長成才之路融入時代發(fā)展需要中。③材料二在微觀層面提到要大力開展勞動教育以及有效實施科學(xué)教育，且強(qiáng)調(diào)教材、教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)反映生產(chǎn)勞動新成就，學(xué)生要掌握高深新的專業(yè)知識和實用技能。新時代科技飛速發(fā)展、社會不斷變革，青年面臨的知識和技能要求也在持續(xù)更新。只有保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新觀念、知識和能力，提升科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)日新月異的社會環(huán)境，在激烈的競爭中立于不敗之地，滿足社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，實現(xiàn)自身的持續(xù)成長與成才?？傻贸?，要與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念、知識、能力，尤其科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面各小題。村莊里的高塔羅隆翔深秋的傍晚，金黃色的稻穗在秋風(fēng)中連連點頭，一眼望不到邊的稻田像被夕陽鍍上一層金子的海洋。涼爽的秋風(fēng)將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結(jié)束了，人們都在討論明天的收成。收割稻谷是頭等的大事，稻谷割下來之后，會賣到黑石城，換回布匹、奶酪等物品，也換回拇指大小的能源核心。一顆小小的能源核心足以驅(qū)動一輛巨大的蒸汽車，村里的高塔也需要很多這樣的能源核心來驅(qū)動。他們要弄到足夠多的能源核心，讓這座高塔運行一萬年。大人們說，①這座高塔是祖先們移民到這個世界時建造的通信塔。這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴(yán)密的防護(hù)設(shè)施，千百年來，通常只有零零散散的機(jī)器人溜進(jìn)來。稻谷收割完成，小布看見痘哥要開著蒸汽車到黑石城賣糧食，就軟磨硬泡跟著去了。在13歲的小布眼中，黑石城是一座大城市。痘哥買了能源核心和一批金屬錠。之后，痘哥帶小布到獵人行會，替小布的爸爸領(lǐng)回收養(yǎng)的孤女，名叫阿璃。據(jù)說她原本住在遙遠(yuǎn)的觀海城，但幾個月前，那座城市被機(jī)器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來。小布一直都掛念著吃黑石城燒雞的事兒，對那個阿璃完全不感興趣；但當(dāng)他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機(jī)，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了阿璃的手很巧，她總是隨身攜帶繡花繃子和針線，閑著沒事就靜靜地繡花，拿去賣，賺點錢補(bǔ)貼家用。小布問阿璃：“外面的世界是怎樣的？”“機(jī)器人作亂唄，見人就殺……”阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事，小布揮舞著手臂說：“你別怕，我會保護(hù)你的，機(jī)器人來了，我就一拳把它打穿！你看我的肌肉，很結(jié)實吧？”其實他根本沒幾兩肌肉，瘦皮猴一只。阿璃捂著嘴笑了。薄薄的木板門外傳來村長的聲音：“有些年輕人打算跟隨今天那個候選人去對付機(jī)器人！……”毫無疑問，村長在客廳跟小布的爸爸商量事情。一個年輕的聲音問：“這高塔到底有什么秘密？為什么我們一定要守著它？”小布的爸爸說：“這是信號發(fā)射塔。很久以前，地球聯(lián)邦擁有大量太陽系外殖民星球，我們生活的世界就是其中一顆，這些信號發(fā)射塔能指示地球聯(lián)邦的飛船在星球上起降。它的建造方法遺失了，我們唯一能做的，就是保護(hù)它。也許哪一天，我們的同胞會乘坐著飛船從天而降，帶來失傳已久的高科技?！毙〔紗柊⒘В骸啊呖萍肌鞘裁?？”阿璃說：“高科技是一種知識，一個擁有高科技的文明，能做到很多你做夢都想不到的事，比如制造一個巨大的保護(hù)罩籠罩著整座城市，在里面裝上氣候調(diào)節(jié)器，讓整座城市冬暖夏涼；制造一艘像城市一樣大的飛船，載著數(shù)以萬計的人飛往別的行星……”備戰(zhàn)了。幾乎每天都能看見大批士兵在收割后的農(nóng)田里進(jìn)行操練。一個星期之后，軍隊奔赴前線，②村莊一下子冷清起來，有了深秋的蕭索氣息。小布說：“跟我說說地球時代的故事?！卑⒘Ь従彽卣f起那些古老的故事。從古希臘的青銅計算器說起，說到馮·諾依曼的計算機(jī)，說到人工智能和量子計算機(jī)的誕生，最后說到了機(jī)器人的叛亂，講到七千年前人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機(jī)器人時，她突然打住不說了。戰(zhàn)爭初期比較順利，第三個星期，數(shù)不清的機(jī)器人集結(jié)起來，向人類發(fā)動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機(jī)器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來！突然間，大片的火流星從天而降，漆黑的橢圓形空降艙砸落在機(jī)器人中間！一群士兵沖出空降艙，他們的動能自動槍綿密的彈雨無情地吞噬了那些機(jī)器人。村民帶著空降兵的軍官去見村長，村長雙手顫抖著激動地說：“你們終于來了，我們等了七千年……”軍官敬了一個軍禮，說：“我想知道你們?yōu)槭裁匆恢睕]回復(fù)我們的聯(lián)絡(luò)信號？”村長愕然，問：“你們很早就知道我們的存在了？”軍官說：“我們的宇宙高速航道就從你們星系附近經(jīng)過，每次我們都會發(fā)信號詢問你們是否需要幫忙，可你們從未回復(fù)過，我們也不方便介入你們的生活?？吹侥銈冏缘闷錁返孬C殺機(jī)器人，愉快地玩蒸汽機(jī)，也不好打擾你們……這次，是看事情失控了，才緊急出兵的?！贝彘L頓時明白了，他渾身顫抖，說：“我們的信號塔……高塔……的解碼器很久以前就壞了……”軍官問：③“是誰破壞了信號發(fā)送裝置？”終于下雪了……高塔上，阿璃看著雪花落在掌心，對小布說：“這也許是我最后一次看到雪花，除了你，我?guī)缀鯖]有朋友，現(xiàn)在我告訴你：我活了七千年……”阿璃說她走投無路時被機(jī)器人叛軍收留了，叛軍讓她作為內(nèi)應(yīng)跟隨人類登上了這座殖民星球?？墒前⒘Р幌霝闄C(jī)器人賣命，她怕人類數(shù)量過多會引起叛軍的注意招來殺戮，也更不希望人類掌握太空時代的高科技回地球找叛軍復(fù)仇飛蛾撲火，于是她不斷派遣機(jī)器人攻擊人類，削減人類數(shù)量，把人類“鎖死”在蒸汽時代……一個陌生人帶領(lǐng)兩名士兵走上高塔：“所以，操縱那些工程機(jī)器人獵殺離開山谷的人類、破壞信號塔的人就是你？”小布像狼犬一樣跳起來，搶在阿璃面前問：“你是誰？”阿璃似乎早就猜到這人遲早會出現(xiàn)，說：“調(diào)查官先生，請問，當(dāng)年那場機(jī)器人叛亂，最后的結(jié)局是……”她的聲音有幾分顫抖。調(diào)查官說：“那些金屬疙瘩早在幾千年前就變成鐵銹了。你真不該破壞這座高塔，否則幾千年前你就該收到勝利的消息了。”阿璃愣住了，她從沒想過，自己白折騰了幾千年！④她笑了，清澈的眼淚從稚嫩的臉龐滑落。沒等小布回過神來，阿璃突然閃向高塔邊緣，縱身一跳！小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說前兩段，既呈現(xiàn)了一幅田園牧歌式的農(nóng)耕社會圖景，又?jǐn)⑹隽四茉春诵?、蒸汽車、通信塔等?nèi)容，組合出傳統(tǒng)與未來交織的背景。B.小布對黑石城的向往和他與阿璃的相遇，揭示了一種從孩童視角對未知世界的好奇和渴望。他的個人成長過程，反映了社會和歷史變遷對個體的影響。C.阿璃的最后一跳，是她在得知真相后的自我解脫，作者設(shè)置這一結(jié)局，表達(dá)了對阿璃濫用科技傷害人類的批判。D.科幻立足現(xiàn)實，文中村莊處于未來世界地球的太陽系外殖民星球，但村人的生活方式和文化記憶延續(xù)的是我們熟悉的地球文明。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①交代了村莊的來源和高塔的作用，勾起讀者的好奇心，呼應(yīng)了題目，也為下文的一些情節(jié)做了鋪墊。B.句子②中的“冷清”“蕭索”渲染了季節(jié)和戰(zhàn)事給村莊帶來的肅殺氛圍，暗示著人類被機(jī)器人獵殺的慘烈。C.句子③通過軍官抓住問題關(guān)鍵的問話，引出了下文的場景和解答這個問題的主要人物，使敘述節(jié)奏緊湊。D.句子④的“笑”和“眼淚”寫出了阿璃矛盾復(fù)雜的心情，她以自認(rèn)為善意的方式保護(hù)人類，卻又深深傷害了人類。8.阿璃的身份揭曉，令人震驚，但前文實則有多處鋪墊和暗示，請找出三處加以分析。9.小布并非小說的主角，作者卻賦予了這個人物很多職能，請以“見證·科技·人性”為關(guān)鍵詞，為小布寫一份角色分析報告?！敬鸢浮?.C7.B8.①阿璃住在遙遠(yuǎn)的觀海城，是否真是被機(jī)器人洗劫后的幸存者，村莊的人不容易獲取到真實信息，這為阿璃隱藏身份做了鋪墊。②小布問到阿璃外面世界怎樣，阿璃小聲回答且臉色不好，說明這個問題觸碰到了她內(nèi)心的秘密；她又用“機(jī)器人……見人就殺”這樣的話嚇唬小布，和前文機(jī)器人不時出來禍亂人類以及后文阿璃不時操縱機(jī)器人獵殺人類相呼應(yīng)。③阿璃講地球時代歷史說到人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機(jī)器人時，突然打住不說，暗示這段故事跟她有切身關(guān)系，和后文她講述自己被叛軍收養(yǎng)相呼應(yīng)。④阿璃年齡并不大，可是她熟知高科技和古老地球時代的知識，顯現(xiàn)出與年齡不符的博學(xué)，暗示她活了很長時間，和后文“我活了七千年”相呼應(yīng)。9.①小布是小說一個線索人物，一些情節(jié)和人物借助小布的視角來展現(xiàn)，他見證了村莊從祥和走向戰(zhàn)爭又歸于平靜的巨大變化，也見證了操縱科技控制人類的阿璃的身份的巨大轉(zhuǎn)變。②小布是被阿璃的科技陰謀鎖死在蒸汽時代的人，小說借小布的好奇和追問，表達(dá)了人類對高科技的追求和向往。③小布是人性美善的代表，他初見阿璃時懵懂的愛慕，要保護(hù)阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃時毫不猶豫的援手，閃耀著人性的光輝；小布打動了活了七千年的阿璃，她把小布當(dāng)成朋友，凸顯了科技和未來世界人性依然最寶貴的主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過描繪一個未來的農(nóng)耕村莊，以及村民與機(jī)器人之間的沖突，展現(xiàn)了一幅傳統(tǒng)與科技交織的圖景。小布與阿璃的互動傳達(dá)出人類對未知世界的好奇與恐懼，而阿璃的結(jié)局則強(qiáng)調(diào)了技術(shù)濫用的危害和自我贖罪的主題。作品通過高塔和信號的象征，批判了科技時代信息隔絕的悲劇，揭示了人類在技術(shù)進(jìn)步和倫理道德之間的復(fù)雜關(guān)系?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了對阿璃濫用科技傷害人類的批判”錯誤，作者設(shè)置這樣的結(jié)局，并非僅僅是對阿璃濫用科技傷害人類的批判，展現(xiàn)了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，也有對阿璃的同情和惋惜，啟發(fā)人們對未來的思考。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“暗示著人類被機(jī)器人獵殺的慘烈”錯誤，此處只是彰顯了季節(jié)和戰(zhàn)爭給村莊帶來的肅殺氛圍，并未暗示人類被機(jī)器人獵殺的慘烈。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞表達(dá)藝術(shù)的能力。①由原文“這是一片土地肥沃的盆地，是一片世外桃源。盆地唯一的豁口就是黑石城，但那座城市有著嚴(yán)密的防護(hù)設(shè)施，千百年來，通常只有零零散散的機(jī)器人溜進(jìn)來”“據(jù)說她原本住在遙遠(yuǎn)的觀海城，但幾個月前，那座城市被機(jī)器人洗劫，援軍趕到時，只剩她一個人活下來”可知，阿璃住在遙遠(yuǎn)的觀海城，是否真是被機(jī)器人洗劫后的幸存者，村莊的人不容易獲取到真實信息，這為阿璃隱藏身份做了鋪墊。②由原文“‘機(jī)器人作亂唄，見人就殺……’阿璃小聲回答說。她的臉色似乎不太好，也許是想起了可怕的事”可知，小布問到阿璃外面世界怎樣，阿璃小聲回答且臉色不好，說明這個問題觸碰到了她內(nèi)心的秘密；她又用“機(jī)器人……見人就殺”這樣的話嚇唬小布，和前文機(jī)器人不時出來禍亂人類以及后文阿璃不時操縱機(jī)器人獵殺人類相呼應(yīng)。③由原文“最后說到了機(jī)器人的叛亂，講到七千年前人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機(jī)器人時，她突然打住不說了”可知，阿璃講地球時代歷史說到人類聯(lián)軍鎮(zhèn)壓反叛的機(jī)器人時，突然打住不說，暗示這段故事跟她有切身關(guān)系，和后文她講述自己被叛軍收養(yǎng)相呼應(yīng)。④由原文“從古希臘的青銅計算器說起，說到馮·諾依曼的計算機(jī)，說到人工智能和量子計算機(jī)的誕生，最后說到了機(jī)器人的叛亂……”可知，阿璃年齡并不大，可是她熟知高科技和古老地球時代的知識，顯現(xiàn)出與年齡不符的博學(xué)，暗示她活了很長時間，和后文“我活了七千年”相呼應(yīng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化表達(dá)和有創(chuàng)意的解讀的能力。①由原文“……涼爽的秋風(fēng)將稻田的泥土清香送入人們鼻端，一天的勞作結(jié)束了，人們都在討論明天的收成”“戰(zhàn)爭初期比較順利，第三個星期，數(shù)不清的機(jī)器人集結(jié)起來，向人類發(fā)動了反攻！村莊的防線被撕開，更多的機(jī)器人逐步逼近高塔，朝村莊擁來”以及“……但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……”可知，小布是小說的一個線索人物，一些情節(jié)和人物借助小布的視角來展現(xiàn)，他見證了村莊從祥和走向戰(zhàn)爭又歸于平靜的巨大變化，也見證了操縱科技控制人類的阿璃的身份的巨大轉(zhuǎn)變。②由原文“‘高科技’是什么？”以及“小布說：‘跟我說說地球時代的故事’”可知，小布是被阿璃的科技陰謀鎖死在蒸汽時代的人，小說借小布的好奇和追問，表達(dá)了人類對高科技的追求和向往。③由原文“但當(dāng)他見到她時，只覺得一陣燥熱躍上臉頰，一直聒噪不停的他就像突然壞掉的收音機(jī)，再也沒吭聲，腳步也僵硬起來，燒雞被徹底遺忘了”“你別怕，我會保護(hù)你的，機(jī)器人來了，我就一拳把它打穿！”以及“小布想都沒想，沖過去試圖抓住她，但他只抓住了一把寒冷的空氣。阿璃單薄的身子像雪花一樣飄落……”可知，小布是人性美善的代表，他初見阿璃時懵懂的愛慕，要保護(hù)阿璃的勇敢，知道阿璃身份后的挺身而出，挽救阿璃時毫不猶豫的援手，閃耀著人性的光輝；小布打動了活了七千年的阿璃，她把小布當(dāng)成朋友，凸顯了科技和未來世界人性依然最寶貴的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：東海王苻堅，素有時譽(yù)。尚書呂婆樓曰：仆里舍有王猛者，其人謀略不世出殿下宜請而咨之堅因婆樓以招猛一見如舊友，語及時事，堅大悅，自謂如劉玄德之遇諸葛孔明也。堅即位，以李威為左仆射，呂婆樓為司隸校尉，王猛為中書侍郎。威，茍?zhí)笾米右?，得幸于茍?zhí)螅瑘允轮绺?。威知王猛之賢，常勸堅以國事任之，堅謂猛曰：“李公知君，猶鮑叔牙之知管仲也?！泵鸵孕质轮?。王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。特進(jìn)、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定關(guān)中，謂猛曰：“吾輩耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又將使君炊之！”世大怒曰：“要當(dāng)懸汝頭于長安城門，不然，吾不處世！”猛以白堅。堅曰：“必殺此老氐，然后百寮可肅?！睍廊胙允?，與猛爭論于堅前，世欲起擊猛。堅怒，斬之。于是群臣見猛皆屏息。特進(jìn)、光祿大夫強(qiáng)德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數(shù)旬之間，權(quán)豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛為輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。猛上疏辭讓，堅不許。猛時年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外；人有毀之者，堅輒罪之，于是群臣莫敢復(fù)言。猛剛明清肅，善惡著白，勸課農(nóng)桑，練習(xí)軍旅。由是國富兵強(qiáng)，戰(zhàn)無不克，秦國大治。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀(jì)二十二》）材料二：《春秋左氏》載“六逆”之說曰：賤妨貴，少陵長，遠(yuǎn)間親，新間舊，小加大，淫破義，六者，亂之本也。余謂“少陵長，小加大，淫破義”，是三者，固誠為亂矣。然其所謂“賤妨貴，遠(yuǎn)間親，新間舊”，雖為理之本可也，何必曰亂？夫所謂“賤妨貴”者，益斥言擇嗣之道，子以母貴者也。若貴而愚，賤而圣且賢，以是而妨之，其為理本大矣，而可舍之以從斯言乎？此其不可固也。夫所謂“遠(yuǎn)間親，新間舊”者，蓋言任用者之道也。使親而舊者愚，遠(yuǎn)而新者圣且賢，以是而間之，其為理本亦大矣，又可舍之以從斯言乎？此其不可固也。必從斯言而亂天下，謂之師古訓(xùn)可乎？此又不可者也。是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。（節(jié)選自柳宗元《六逆論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其人謀略A不世B出C殿下宜請D而咨之E堅因婆樓以招F猛G一見H如舊友11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“猶鮑叔牙之知管仲也”與《勸學(xué)》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。B.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”的“徒”意思不相同。C.貴，地位高貴的人，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。D.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.苻堅認(rèn)自己遇到王猛就如同劉備遇見諸葛亮，即位后對王猛加以重用，屢次升遷，讓王猛權(quán)傾朝野。B.王猛與鄧羌志同道合，嫉惡如仇，共同懲處了強(qiáng)德等二十余名權(quán)貴，讓苻堅體會到了依法治國的好處。C.柳宗元與《左傳》都認(rèn)為“年輕的欺凌年長的，勢小的超越勢大的，奸邪傷害有道義的人”會造成動亂。D.柳宗元認(rèn)為，君王在選擇繼承人時，要考慮被選擇者是否賢能，而不能子憑母貴，只依據(jù)出身來確定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。（2）是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。14.材料二認(rèn)為君王在用人時“遠(yuǎn)間親，新間舊”是有道理的，材料一哪些內(nèi)容可以作為這一觀點的例證？請簡要說明?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.B13.（1）王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權(quán)，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。（2）這三種情況，是選擇儲君、任用臣子的原則/方法，是關(guān)系到天下安定還是混亂的根本。14.①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行。②王猛斬殺太后的弟弟強(qiáng)德，苻堅赦免不及，可論證“遠(yuǎn)間親”可行。③王猛三十六歲就權(quán)傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過選取歷史人物與經(jīng)典文本，探討了君權(quán)和用人之道。苻堅在位期間，因識才重用王猛，推動了國家的改革和治理。這與柳宗元在《六逆論》中提出的觀點相呼應(yīng)，即“遠(yuǎn)間親，新間舊”能確保賢者為國效力。在對比中，材料一展示了王猛在政治上的強(qiáng)勢改革及躬耕實踐，而材料二則提供理性分析，強(qiáng)調(diào)用人唯才的重要性。10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他的謀略世上少有，殿下應(yīng)當(dāng)請他出來，征詢他的意見。苻堅依照呂婆樓的意思召來了王猛，兩人一見如故?！捌淙恕笔恰爸\略不世出”的主語，“殿下”是“宜請而咨之”的主語，“堅”是“因婆樓以招猛”的主語，主語之前要斷開，故而CE處斷句；“猛”指王猛，是“招”的賓語，其后應(yīng)斷開，故G處斷句。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！爸保糜谥髦^之間，取消句子獨立性，無實義；/定語后置的標(biāo)志。句意：就好像鮑叔牙了解管仲那樣。/蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。B.正確?！巴健?，只、僅僅；/白白地。句意：不僅讓你耕種土地。/白白地留下來也沒有什么用處。C.“用法相同”，錯誤?！百F”，形容詞活用為名詞，指地位高貴的人；/意動用法，以……為貴。句意：地位低賤的人妨害地位高貴的人。/不把稀有的物品當(dāng)作珍貴的東西。D.正確。句意：疏遠(yuǎn)的離間親近的，新來的離間故舊的。/讒邪的小人來離間他，可以說到了困境了。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“王猛與鄧羌……共同懲處了強(qiáng)德等二十余名權(quán)貴”錯誤，依據(jù)原文“猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市”可知，懲處強(qiáng)德是王猛自己的行為，與鄧羌無關(guān)。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“親幸”，受到寵幸；“用事”，執(zhí)掌政權(quán)；“疾”，憎惡；（2）“道”，原則、方法；“理亂”，安定混亂?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點論據(jù)的能力。①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行：王猛是新被苻堅重用的人才，樊世屬于宗親勛舊一類，樊世對王猛不敬，苻堅為了維護(hù)王猛，斬殺樊世，這體現(xiàn)出苻堅在用人上偏向于支持新啟用的有才能的王猛，哪怕面對舊有的氐族豪強(qiáng)的抵觸，也堅決站在新人這邊，符合“新間舊”合理的情況，能夠作為例證。②王猛斬殺太后的弟弟強(qiáng)德，苻堅赦免不及，可論證“遠(yuǎn)間親”可行：強(qiáng)德是太后的弟弟，屬于與苻堅關(guān)系親近之人，而王猛相對來說是憑借自身才能被苻堅賞識任用的臣子，屬于“遠(yuǎn)”的一方。王猛敢于依法處置強(qiáng)德，即便苻堅想赦免都來不及，說明在苻堅治理朝政時，認(rèn)可王猛這種不畏親貴、按法行事的做法，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)”的賢臣可以對“親”的權(quán)貴進(jìn)行制約，從而論證“遠(yuǎn)間親”是可行的。③王猛三十六歲就權(quán)傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行：王猛作為新崛起被重用的臣子，迅速獲得極大權(quán)力，那些詆毀他的人（往往可能是舊臣等出于嫉妒等心理）被苻堅治罪，這表明苻堅非常信任王猛，不允許舊人等對新人進(jìn)行無端干擾破壞，從側(cè)面體現(xiàn)出“新間舊”在苻堅用人過程中是被認(rèn)可、可行的一種做法。參考譯文材料一：東海王苻堅，向來受時人贊譽(yù)，尚書呂婆樓說：“我的同鄉(xiāng)里有個叫王猛的人，他的謀略世上少有，殿下應(yīng)當(dāng)請他出來，征詢他的意見?！避迗砸勒諈纹艠堑囊馑颊賮砹送趺停瑑扇艘灰娙绻?。談?wù)摰疆?dāng)前的國家大事。苻堅非常高興。自稱如同劉備遇上了諸葛亮。苻堅即位后，讓李威擔(dān)任左仆射，呂婆樓擔(dān)任司隸校尉，王猛擔(dān)任中書侍郎。李威是茍?zhí)蠊霉玫膬鹤?，被茍?zhí)笥H近信任，苻堅如同侍奉父親一樣對待他。李威知道王猛的才能，常常勸苻堅把國事交付給王猛，苻堅對王猛說：“李公了解你，就像鮑叔牙了解管仲一樣”王猛像侍奉兄長一樣對待李威。王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權(quán)，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。特進(jìn)、姑臧侯樊世，本是氐族的豪強(qiáng)，輔佐前秦國主苻健平定關(guān)中，他對王猛說：“我們耕種土地，你坐享其成嗎？”王猛說：“不僅讓你耕種土地，還要讓你做成熟食！”樊世勃然大怒，說：“一定要把你的腦袋懸掛在長安城門上，不這樣，我就不活在人世！”王猛把這些告訴了苻堅，苻堅說：“一定得殺掉這個氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬從命?！鼻『眠@時樊世進(jìn)宮商討事情，和王猛在苻堅面前爭論起來，樊世想起身擊打王猛，苻堅大怒，把樊世殺了。從此，群臣百官見到王猛都連大氣也不敢出。特進(jìn)、光祿大夫強(qiáng)德是太后的弟弟，他借酒逞兇，驕縱蠻橫，搶人財物，是百姓的禍害。王猛一上任就拘捕了強(qiáng)德，奏章上報（請求處理）沒等回復(fù)，（強(qiáng)德）就已經(jīng)陳尸街市。苻堅（見到奏章后）迅速派使者來要赦免強(qiáng)德，但為時已晚。（王猛）與鄧羌志同道合，痛恨邪惡，糾正冤案，沒有所顧忌的事情，幾十天時間，被處死和依法黜免的權(quán)貴豪強(qiáng)、王公貴戚有二十多人，朝廷震動，奸猾之輩屏聲斂氣，境內(nèi)路不拾遺。苻堅感嘆地說：“我到如今才知道天下有法律了！”讓王猛擔(dān)任輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。王猛上疏推辭，苻堅不允許。王猛當(dāng)時三十六歲，一年中五次升遷，權(quán)傾朝野；有詆毀他的臣子，苻堅就治臣子的罪，于是群臣不敢再說王猛的壞話。王猛剛正賢明，清廉嚴(yán)肅，褒貶鮮明，勸勉督促農(nóng)耕桑蠶，訓(xùn)練軍隊。因此國富兵強(qiáng)，戰(zhàn)無不勝，秦國很太平。材料二：《春秋左氏傳》記載的“六逆”的說法是：地位低賤的人妨礙地位高貴的人，年少的人欺凌年長的人，（與帝王）關(guān)系疏遠(yuǎn)的人離間（與帝王）關(guān)系親近的人，新提拔人的代替資歷老的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人。這六者，是天下動亂的根本原因。我認(rèn)為“年少的人欺凌年長的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人”這三者，的確是導(dǎo)致天下動亂的原因。然而它所認(rèn)為的“地位低賤的人妨礙地位高貴的人，（與帝王）關(guān)系疏遠(yuǎn)的人離間（與帝王）關(guān)系親近的人，新提拔人的離間資歷老的人”，即使作為天下太平的原因也是可以的，怎么能說是天下動亂的根源呢？它所說的出身低賤的妨害出身高貴的，大概指的是選擇繼承國君的原則。兒子因母親地位的高貴而高貴，如果出身高貴卻愚蠢，地位低賤卻圣明且賢能，因此而后者妨害前者，正是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明且賢能的賤者而去盲從“賤妨貴”這種說法嗎？這當(dāng)然是不可以的。所說的（與帝王）關(guān)系疏遠(yuǎn)的離間（與帝王）關(guān)系親近的，新提拔的代替資歷老的。大概說的是任用官員的原則。如果關(guān)系親近的、資歷老的官員愚笨無能，關(guān)系疏遠(yuǎn)的、新提拔的官員圣明且賢能，因此而讓后者取代前者，這也是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明賢能的遠(yuǎn)者、新者而去盲從“遠(yuǎn)間親，新間舊”的說法嗎？這當(dāng)然是不可以的。一定要盲從“賤妨貴，遠(yuǎn)間親，新間舊”這種話而使天下混亂，（卻）說是取法古代的遺訓(xùn)，這也是不可以的。這三種情況，是選擇儲君、任用臣下的原則，是關(guān)系到天下安定還是混亂的根本。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。奉答圣思講論語長句①黃庭堅簿領(lǐng)文書千筆禿，公庭嚚訟②百蟲鳴。時從退食③須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來講評。[注]①本詩作于詩人任葉縣縣尉時。②嚚（yín）訟，奸詐而好爭訟。③退食，這里指公余休息。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“薄領(lǐng)文書千筆禿”運用了夸張手法，寫出詩人每天批改文書，公務(wù)十分繁忙。B.頷聯(lián)描繪詩人休息時聽到了鄰家書生的評論，書生諷刺了嚚訟者的無禮之舉。C.本詩選取了公堂上調(diào)節(jié)糾紛、公余休息、挑燈夜讀等生活細(xì)節(jié)，文字質(zhì)樸動人。D.本詩與《勸學(xué)》都談及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)子追求學(xué)問精進(jìn)具有啟發(fā)意義。16.黃庭堅愛書，一日不讀便覺庸俗，甚至語言無味，面目可憎。本詩是如何體現(xiàn)黃庭堅愛讀書的？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①運用正面描寫的手法，尾聯(lián)寫詩人結(jié)束公務(wù)后，點起燈火，品讀《論語》以修身求道，從正面體現(xiàn)了黃庭堅喜愛讀書；

②運用側(cè)面描寫的手法，頷聯(lián)寫詩人聽到鄰家傳來的讀書聲，為遇到勤奮刻苦的學(xué)子而感到欣喜，側(cè)面體現(xiàn)了黃庭堅喜愛讀書；

③運用比喻的修辭，頸聯(lián)詩人既是在勉勵廣大學(xué)子學(xué)海浩渺需積累，書山高峻要攀登，亦是在告誡自己要不斷積累，終有一日會登上頂峰?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】此詩通過細(xì)節(jié)描寫了他在繁忙公務(wù)中的讀書熱情。用夸張手法表現(xiàn)批改文書的辛勞，休息時聽聞?wù)b讀聲，展現(xiàn)出與他人共勉學(xué)習(xí)的喜悅。在夜間退堂后，仍堅持研讀經(jīng)典，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，整首詩刻畫了其愛書的情懷和治學(xué)精神?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧的能力。B．“書生諷刺了嚚訟者的無禮之舉”錯，“諷誦”意為朗讀、誦讀?！跋猜牎本湟鉃椋涸娙寺牭洁徏覀鱽淼淖x書聲而感到歡喜。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。①運用正面描寫的手法。尾聯(lián)中“暮堂吏退”，是說傍晚詩人問案完畢，退出公堂；“張燈火”“抱取魯論”，指結(jié)束公務(wù)后，詩人點起燈火，品讀《論語》以修身求道，這一聯(lián)直接表現(xiàn)了黃庭堅愛讀書。②運用側(cè)面描寫的手法。頷聯(lián)“時從退食須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲”，“退食”，指詩人公余休息之時；“諷誦聲”，指鄰家學(xué)子刻苦讀書的朗誦聲。詩人聽到鄰家傳來的讀書聲，為遇到勤奮刻苦的學(xué)子而感到欣喜。此聯(lián)通過詩人聽見鄰居家讀書聲的欣慰側(cè)面表現(xiàn)了黃庭堅愛讀書；③運用比喻的修辭手法。頸聯(lián)“觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成”中，把知識比喻成海和山，學(xué)習(xí)就像觀海登山。大海廣闊需要不斷積累，山勢崇高定當(dāng)不斷攀登。詩人鼓勵晚輩學(xué)海無涯當(dāng)積極上進(jìn)，也聯(lián)想到自己需要不斷積累，勇攀知識高峰，體現(xiàn)了黃庭堅愛讀書。（三）名句名篇默寫（本大題1小題，共6分）17.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。（1）作為“世界文化遺產(chǎn)”的長城，在中國古代具有軍事防御的重要功能，這從賈誼《過秦論》“___________，____________”兩句就可以看出。（2）古代文人常以某種特定的酒器來指代酒，表達(dá)不同的心境。蘇軾在他的《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》中就各自用“____________”和“____________”分別表達(dá)歡聚和祭奠之意。（3）杜鵑叫聲凄厲，因此“杜鵑”這一意象常被用來表達(dá)詩人內(nèi)心的凄苦，比如“________”和“________”等?！敬鸢浮竣?乃使蒙恬北筑長城而守藩籬②.卻匈奴七百余里③.舉匏樽以相屬④.一尊還酹江月⑤.望帝春心托杜鵑⑥.杜鵑聲里斜陽暮（楊花落盡子規(guī)啼杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：藩籬、匏樽、尊、酹。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶轮惺金B(yǎng)生”為何在年輕人中圈粉無數(shù)？熬夜、久坐、缺乏運動、飲食不規(guī)律……在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，年輕人的亞健康問題愈發(fā)普遍，更多人開始審視自身的生活進(jìn)而做出調(diào)整，想著（甲），而向來以“治未病”見長的中醫(yī)藥滿足了這一需求?！靶轮惺金B(yǎng)生”逐漸贏得年輕人的心，離不開中醫(yī)藥的支撐，也（乙）?！靶轮惺金B(yǎng)生”除了保留著中醫(yī)藥的專業(yè)性，還求新求變，想方設(shè)法滿足現(xiàn)代年輕人追求方便攜帶、簡單操作又具有功效性的需求。①比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”基于中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎(chǔ)上，②增加了像水鉆耳釘一樣的裝飾物。③這既提升了耳貼的美感，也有利于提升耳穴按壓的效果。④還比如，有的中醫(yī)藥老字號推出新式養(yǎng)生茶飲和中藥糕點，⑤引來不少人爭相“打卡”。⑥在中醫(yī)養(yǎng)生用更加多元的方式迎合年輕人的生活時，⑦備受年輕人的青睞便也在情理之中了?！靶轮惺金B(yǎng)生”走紅的背后，更有A的中醫(yī)藥文化做支撐。其實，中醫(yī)養(yǎng)生的核心理念是“順?biāo)臅r”，根據(jù)四時不同，采用春生、夏長、秋生、冬藏以及春夏養(yǎng)陽、秋冬養(yǎng)陰的方法，以自然之道，養(yǎng)自然之身。遵循這樣的理念，在健康管理中往往能B，取得較好的效果。在自身能力不足時，要懂得借自然外力，順著自然界的勢頭養(yǎng)出好體質(zhì)。三伏天曬背就是如此，借助自然界陽氣旺盛的好時機(jī)，曬到身體微微出汗，可補(bǔ)充陽氣，有助于祛除陳年痼疾。不過，曬背并不適合所有人，中醫(yī)講究“三因制宜”，就是因人因時因地制宜，無論曬背還是其他養(yǎng)生方法，都要根據(jù)自身體質(zhì)進(jìn)行選擇，真正做到C，否則就會適得其反。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。20.文中畫波浪線的“治未病”，有人說可以使用，有人說不合邏輯。你的看法是什么？請簡要說明理由。21.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.請根據(jù)文中第三段對“三伏天曬背”的相關(guān)介紹，簡要概述“三伏天曬背”的原因。要求至少運用一種修辭手法，表達(dá)簡潔準(zhǔn)確，不超過60個字?！敬鸢浮?8.A.博大精深B.事半功倍C.對癥下藥（有的放矢）19.甲：如何調(diào)理身體和防止生病乙：離不開自身的與時俱進(jìn)20.[示例一]“治未病”可以使用。理由：①“治未病”是中醫(yī)理念之一，有特定含義。②“治未病”指采取相應(yīng)措施，防止疾病的發(fā)生發(fā)展，做到未病先防和既病防變。[示例二]“治未病”不合邏輯。理由：“未病”指沒有生病，既然沒有生病，何須治療？因此受到一些人的詬病。21.①修改為：比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”基于中醫(yī)耳穴埋籽治療（比如，最近流行的“中醫(yī)炫彩耳貼”在中醫(yī)耳穴埋籽治療的基礎(chǔ)上）⑥修改為：中醫(yī)養(yǎng)生在用更加多元的方式迎合年輕人的生