學(xué)前教育學(xué) 課件 項(xiàng)目5 幼兒園環(huán)境

學(xué)前教育學(xué)模塊二

學(xué)前教育的基礎(chǔ)要素項(xiàng)目五

幼兒園環(huán)境目錄任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

任務(wù)一幼兒園環(huán)境基本知識(shí)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)問(wèn)題導(dǎo)入（討論）

當(dāng)你走進(jìn)一所幼兒園，認(rèn)真觀察室外室內(nèi)環(huán)境后，發(fā)現(xiàn)幼兒園環(huán)境有哪些特點(diǎn)？幼兒園環(huán)境可以從哪些角度進(jìn)行分類？任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)一、幼兒園環(huán)境的概念與類型（一）幼兒園環(huán)境的概念

廣義幼兒園環(huán)境：是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。

狹義幼兒園環(huán)境：是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素總和，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

（本書(shū)所采用的幼兒園環(huán)境是狹義的。）任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)一、幼兒園環(huán)境的概念與類型（二）幼兒園環(huán)境的類型1.從多維度對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行分類（1）從幼兒活動(dòng)的形式分：幼兒園環(huán)境包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境、游戲環(huán)境。（2）從幼兒園保教結(jié)合、保教并重的特點(diǎn)分：幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和教育環(huán)境。（3）從幼兒的生活、安全、活動(dòng)和交往的需求分：幼兒園環(huán)境包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境。任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)一、幼兒園環(huán)境的概念與類型（二）幼兒園環(huán)境的類型1.從多維度對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行分類（4）從幼兒園課程的結(jié)構(gòu)及特征分：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境。（5）從幼兒園一日活動(dòng)的主要類型分：幼兒園環(huán)境包括生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)一、幼兒園環(huán)境的概念與類型

（二）幼兒園環(huán)境的類型2.從環(huán)境中構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異進(jìn)行分類

幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩大類。

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括幼兒園內(nèi)的各種場(chǎng)所材料，如沙池、綠地、游戲設(shè)施及教學(xué)設(shè)施等。

幼兒園心理環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念和行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（一）環(huán)境的安全性

安全性是幼兒園環(huán)境的首要特性。因?yàn)橛變耗挲g小，生活能力以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較差，自我保護(hù)能力也不夠，因而安全就成了幼兒園環(huán)境的重要因素。

幼兒園環(huán)境的安全包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的安全。（舉例說(shuō)明）二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（二）環(huán)境的教育性

幼兒園作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境是在教育目標(biāo)的指引下，有目的、有計(jì)劃、針對(duì)幼兒的特點(diǎn)而精心創(chuàng)設(shè)的。幼兒園環(huán)境不僅要起到美化作用，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育思想、教育意圖隱含到環(huán)境中去，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去觸發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)任務(wù)一幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（三）環(huán)境的童趣性

幼兒園環(huán)境的童趣性包含兩層含義：

一方面是指幼兒園的環(huán)境應(yīng)具有趣味性。幼兒園的環(huán)境應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒興趣和愛(ài)好，采用多種形式多種材料布置環(huán)境，以豐富多彩的內(nèi)容、活潑可愛(ài)的形象、變化多樣的形式、鮮艷亮麗的色彩，增強(qiáng)其趣味性。

另一層含義是指幼兒園的環(huán)境應(yīng)是兒童自己的環(huán)境，是兒童的趣味性而非成人的趣味性。二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（四）環(huán)境的可控性

幼兒園環(huán)境主要是由幼兒園教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的，具有一定的可控性。

一方面幼兒園的園舍建筑、室內(nèi)空間、區(qū)角布置、室外場(chǎng)地、游戲設(shè)施、各種教具玩具等物質(zhì)環(huán)境都是幼兒園管理人員和教師精心設(shè)計(jì)和選擇的。

另一方面幼兒園的文化氛圍、人際關(guān)系等心理環(huán)境也都是由教師和幼兒共同營(yíng)造的。二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)討論：

環(huán)境影響人的發(fā)展，這是古今中外的一個(gè)教育命題。環(huán)境是有生命的，是靈動(dòng)的，它會(huì)改變幼兒的心情與感受，影響幼兒的行為方式和思維方式。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，思考幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些方面的影響？三、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)（一）中外教育家、思想家對(duì)有關(guān)環(huán)境的論述孔子：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也?！蹦樱骸叭居谏n則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！避髯樱骸芭钌橹校环龆?；白沙在涅，與之俱黑。”明確告訴我們要慎待環(huán)境對(duì)我們?cè)斐傻挠绊?。洛克：環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有深切的影響。尤其是幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，常受后天環(huán)境的主宰。（白板說(shuō)）盧梭：人格是內(nèi)存的、必然的、獨(dú)立的，幼兒有一種潛在的發(fā)展可能性。（創(chuàng)造良好的環(huán)境，使這種可能性得以實(shí)現(xiàn)）三、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（二）幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1.制約幼兒行為的作用2.激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的作用3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用4.可以調(diào)節(jié)幼兒的負(fù)面情緒和心理狀態(tài)三、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》中有關(guān)環(huán)境的闡述及其它環(huán)境觀。（見(jiàn)教材）知識(shí)鏈接任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

討論：

有的幼兒園活動(dòng)室空間狹窄，玩具雜亂且陳舊，幼兒時(shí)常發(fā)生碰撞；有的幼兒園區(qū)角材料一學(xué)期沒(méi)有更換過(guò)一次，幼兒毫無(wú)興趣；有的幼兒園像“花園”，但不是“樂(lè)園”，幼兒感受不到快樂(lè)……針對(duì)上述情形，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)受幼兒喜愛(ài)又有利于其成長(zhǎng)的幼兒園環(huán)境呢？四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則

目標(biāo)導(dǎo)向性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性目標(biāo)，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)保持一致。1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2．依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（二）發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在以下兩方面：1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。2.不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段的幼兒，其興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（三）安全性原則

安全性原則主要指幼兒園的園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)所、玩教具等物質(zhì)條件必須符合國(guó)家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的身體或心理沒(méi)有危險(xiǎn)和安全隱患。

比如，幼兒園的整體建筑不能超過(guò)三層，以平房最佳。建筑物必須堅(jiān)固、安全，建材必須經(jīng)久耐用，以達(dá)到防風(fēng)、防震、防水、防火的功能。其中樓高、樓梯臺(tái)階高度、護(hù)欄等都應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)經(jīng)常檢修維護(hù)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（四）幼兒主體性原則

主體性原則是指幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計(jì)、支配和管理的主體地位。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，一定要重視幼兒的主體地位，遵循主體性原則，在環(huán)境的設(shè)計(jì)、使用和評(píng)價(jià)、環(huán)境的管理等方面突出幼兒的主體性

比如，比如設(shè)計(jì)彩繪墻飾，由于幼兒都喜歡涂鴉，可專門(mén)為幼兒預(yù)留一面墻讓他們隨意涂畫(huà)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（五）開(kāi)放性原則

開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。利用開(kāi)放的教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹(shù)立的大教育觀。

比如，家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（六）經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉節(jié)約，因地制宜。要堅(jiān)持“低費(fèi)用、高效益”的經(jīng)濟(jì)性原則，充分利用周圍資源，就地取材。

比如，廢舊紙盒、掛歷紙、一次性紙杯、易拉罐等都可以用來(lái)制作手工作品裝飾環(huán)境；農(nóng)村可以用樹(shù)枝、麥秸稈、稻草、竹子等裝飾環(huán)境，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（七）變化性原則

“兒童的興趣是由于環(huán)境的刺激而產(chǎn)生的”。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，要求有“變”。要有季節(jié)性，時(shí)間性，“要根據(jù)自然現(xiàn)象和社會(huì)情況”，使幼兒園的環(huán)境與自然、社會(huì)相配合，使之更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并以經(jīng)常變化的新奇環(huán)境刺激幼兒。

同時(shí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主題的不同而變化。

比如，“我們的城市”主題墻飾，應(yīng)展現(xiàn)城市中的事物和景象，如高樓大廈、汽車、高鐵、地鐵、川流不息的人流車流、閃爍的霓虹燈等。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)

（八）藝術(shù)性原則

藝術(shù)性原則是指幼兒園的環(huán)境應(yīng)是清潔整齊、自然美觀的，在色彩和形式上富有美感，能激發(fā)幼兒美的情趣，在潛移默化中陶冶情操。良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。

首先是視覺(jué)上的形式美，如整齊、對(duì)稱、勻稱。其次是色彩美，如顏色明亮鮮艷、純凈自然。再次是環(huán)境的造型特點(diǎn)，如圓渾、夸張、簡(jiǎn)潔。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則任務(wù)一

幼兒園環(huán)境基本知識(shí)“高大上”的環(huán)創(chuàng)

有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來(lái)一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛(ài)護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來(lái)參觀時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班。

【提問(wèn)】結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象中主要違背了哪些原則？并說(shuō)明理由。案例分析任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

課堂討論

幼兒園有很多可視的物體，如建筑物、游樂(lè)設(shè)施、各類活動(dòng)室等，他們共同構(gòu)成幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。請(qǐng)?jiān)倬唧w說(shuō)出幾種幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要素，并思考幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有哪些基本要求？一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境概述任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）概念

廣義幼兒園物質(zhì)環(huán)境:指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切自然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，它包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境概述任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）概念

狹義幼兒園物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和,它包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)施設(shè)備條件、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書(shū)音像資料、空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境概述任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（二）作用

物質(zhì)環(huán)境對(duì)鍛煉兒童的感知、觀察力和注意力，激發(fā)兒童的好奇心和探究興趣，豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)造意識(shí)，都具有重要作用。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境概述任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（三）基本要求

幼兒園物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，因地制宜、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、安全舒適、和諧美觀是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。

具體要求參見(jiàn)知識(shí)鏈接《幼兒園工作規(guī)程》相關(guān)規(guī)定。一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境概述任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

討論：9月1日幼兒園的小朋友就要入園了，提前一周園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們來(lái)布置幼兒園的室外環(huán)境和各活動(dòng)室環(huán)境。假設(shè)你是該園的老師想想該怎樣規(guī)劃室外空間？怎樣設(shè)置活動(dòng)區(qū)域？如何投放各類區(qū)角材料呢？二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒園空間環(huán)境的總體規(guī)劃

廣義的幼兒園空間環(huán)境是由若干自然因素和人工因素有機(jī)構(gòu)成的，是教師與幼兒緊密聯(lián)系、相互作用的物質(zhì)空間。其中自然因素包括陽(yáng)光、空氣、地形、山石、水體和花草樹(shù)木等；人工因素包括建筑物、空間分割、內(nèi)部空間大小、形狀、裝飾等人為內(nèi)容。

狹義的幼兒園空間環(huán)境主要由幼兒園的園門(mén)、圍墻、戶外環(huán)境、教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等部分構(gòu)成。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒園空間環(huán)境的總體規(guī)劃

幼兒園的整體設(shè)計(jì)布局應(yīng)充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，遵循安全性、教育性、童趣性、互動(dòng)性、藝術(shù)性的原則，使幼兒能感受到美的氣息并能融入到這個(gè)環(huán)境之中，從而接受美的教育、美的啟迪。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)空間布置

1.門(mén)廳

門(mén)廳是幼兒園所有進(jìn)出人員的必經(jīng)之地，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響面也比較大。因此，這一區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡力反映出本園的水平和特色。門(mén)廳一般空間較大，可以采用大型裝飾壁畫(huà)；也可以設(shè)置櫥窗、展柜展示幼兒的美工作品等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）室內(nèi)空間布置2.樓梯

沿著樓梯的墻面可以繪制圖畫(huà)，用剪貼、手繪等方法制作專門(mén)的墻飾；也可以懸掛各種手工藝品；在樓梯的轉(zhuǎn)角處可以擺放花草植物或幼兒的藝術(shù)作品；樓梯的角落可以布置成閱讀區(qū)、娃娃家等小型區(qū)角；樓梯的臺(tái)階上可以用彩色的紙帶寫(xiě)上數(shù)字或提示標(biāo)簽等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）室內(nèi)空間布置

3.過(guò)道或走廊

走廊是幼兒常常經(jīng)過(guò)的地方。因此，可以利用走廊陳設(shè)幫助幼兒學(xué)習(xí)一些生活和科學(xué)小常識(shí)。也可以粘貼或懸掛幼兒的繪畫(huà)和手工作品；也可以設(shè)計(jì)大型墻飾。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（二）室內(nèi)空間布置

4.活動(dòng)室

幼兒園的活動(dòng)室分為多功能活動(dòng)室和專用活動(dòng)室。多功能活動(dòng)室一般面積比較大，可以開(kāi)展游戲、體育、觀摩、表演活動(dòng)，也可以展示幼兒作品之用。專用活動(dòng)室是幼兒園根據(jù)教育教學(xué)需要專門(mén)設(shè)置的有著特定功能的活動(dòng)室。如閱覽室、美工室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室等，這類活動(dòng)室和幼兒園的特色教學(xué)相關(guān)，功能單一，面積較小。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）墻飾布置

1.常規(guī)墻飾

常規(guī)墻飾主要針對(duì)幼兒園各區(qū)域所做的裝飾性和功能性墻飾，包括“班標(biāo)”、“紅花榜”、“家園聯(lián)系欄”、“每周食譜”、“活動(dòng)安排表”、“作息時(shí)間表”、午睡墻、活動(dòng)區(qū)域提示以及各類宣傳板等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）墻飾布置

2.主題墻飾

主題墻飾主要是指在幼兒園各班級(jí)中，以各學(xué)期相關(guān)教育內(nèi)容為主題的各類墻飾設(shè)計(jì)。主要包括教育主題，如以四季、節(jié)日、節(jié)氣等為主題的墻飾；區(qū)角設(shè)計(jì)，如圖書(shū)角、娃娃家、植物角等、環(huán)境圖示設(shè)計(jì)等。

主題墻飾的設(shè)計(jì)與教育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（三）墻飾布置

3.互動(dòng)墻飾

互動(dòng)墻飾是指讓幼兒參與墻飾的準(zhǔn)備和制作、由師幼互動(dòng)共同完成的一種墻飾制作形式。它是一種教師引領(lǐng)學(xué)生，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、寓教于樂(lè)的綜合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

互動(dòng)墻飾著重引導(dǎo)幼兒參與展示的設(shè)計(jì)，以幼兒發(fā)展的需要為目的。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（四）室外環(huán)境設(shè)計(jì)

幼兒園的室外環(huán)境主要指幼兒園教室以外的空間環(huán)境，包括園門(mén)、圍墻、園區(qū)綠地、戶外活動(dòng)場(chǎng)地等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（四）室外環(huán)境設(shè)計(jì)

1、園門(mén)及圍墻

園門(mén)是幼兒園給人的第一印象，往往也是幼兒園對(duì)外形象的代表。大門(mén)、圍墻的設(shè)計(jì)應(yīng)該與幼兒園的整體環(huán)境和建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，并能體現(xiàn)幼兒園的教育特色。

比如設(shè)置“園標(biāo)”造型，“園訓(xùn)”字樣等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（四）室外環(huán)境設(shè)計(jì)

2.園區(qū)綠化

園區(qū)綠化可以凈化空氣，美化環(huán)境，使幼兒園生機(jī)盎然，并起到保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)身心健康的作用。幼兒園綠化最基本的方法是廣植樹(shù)木、多種花草。

幼兒園內(nèi)部則應(yīng)種植花卉和地被植物，適當(dāng)點(diǎn)綴喬灌木，便于幼兒活動(dòng)和鑒賞。幼兒園戶外場(chǎng)地可種植大片綠茵草地，讓幼兒盡情玩耍和運(yùn)動(dòng)。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（四）室外環(huán)境設(shè)計(jì)

3.戶外活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒園的戶外場(chǎng)地主要包括游樂(lè)設(shè)施區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、沙水區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3.戶外活動(dòng)場(chǎng)所（1）游樂(lè)設(shè)施區(qū)

游樂(lè)設(shè)施區(qū)是幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)域之一，主要設(shè)置大型游戲器械。游樂(lè)設(shè)施應(yīng)放置在軟質(zhì)地面上，包括沙地、草坪、塑膠地墊等。

第一，活動(dòng)器械必須符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)；

第二，必須定期檢查、維修設(shè)施，做好日常維護(hù)工作，及時(shí)消除事故隱患。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.戶外活動(dòng)場(chǎng)所

（2）體育活動(dòng)區(qū)

體育活動(dòng)區(qū)主要由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和固定器械組成，常見(jiàn)的有跑道、操場(chǎng)，兒童運(yùn)動(dòng)器等。固定器械設(shè)置時(shí)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、器械的功能、場(chǎng)地空間等要求進(jìn)行。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.戶外活動(dòng)場(chǎng)所

（3）戲水玩沙區(qū)

沙水區(qū)的造型應(yīng)講究實(shí)用性，高度以幼兒的身高為標(biāo)準(zhǔn)。在戲水區(qū)可以放一些活動(dòng)器件，如橡膠圈，小船等，增加游戲的趣味性。在玩沙區(qū)可以提供鏟子、塑料小桶、挖掘機(jī)等。注意所有的器械、材料必須無(wú)棱角無(wú)鋒刃，保證幼兒使用時(shí)的安全。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.戶外活動(dòng)場(chǎng)所

（4）種植養(yǎng)殖區(qū)

在種植區(qū)，可以提供一些材料和工具讓幼兒參與種植，如常見(jiàn)的蔬菜和花卉，通過(guò)播種、澆水、施肥、收獲的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與收獲的快樂(lè)。在動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，可以飼養(yǎng)一些性情溫和、外形可愛(ài)的小動(dòng)物，如小白兔、小烏龜、小蝌蚪等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（五）室內(nèi)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.區(qū)角設(shè)置的基本要求（1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角（2）根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)角任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.常用區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）生活區(qū)

生活區(qū)的主要活動(dòng)是睡眠和盥洗。

生活區(qū)的設(shè)計(jì)應(yīng)在相對(duì)安靜的區(qū)域，床鋪、被褥應(yīng)是幼兒專用的，要安全、舒適、衛(wèi)生；衛(wèi)生間應(yīng)符合幼兒的身體、身高等要求。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.常用區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（2）圖書(shū)區(qū)

圖書(shū)區(qū)是幼兒進(jìn)行閱讀的區(qū)域。

圖書(shū)區(qū)應(yīng)位于光線充足和安靜的區(qū)域，環(huán)境應(yīng)溫馨舒適，配有圓書(shū)桌、小凳子或地毯、抱枕等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（3）美工區(qū)

美工區(qū)是幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工制作的區(qū)域。美工區(qū)應(yīng)設(shè)置在安靜、光線充足，有水源的區(qū)域。

美工區(qū)要準(zhǔn)備各類制作工具和器材，如紙張、筆墨、顏料、調(diào)色板等繪畫(huà)工具，剪刀、訂書(shū)機(jī)、膠水、繩線等裝訂工具，還有幼兒穿的繪畫(huà)罩衣、清潔用的抹布、清潔劑、掃帚、垃圾桶等用品。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（4）科學(xué)區(qū)

科學(xué)區(qū)是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的區(qū)域。

科學(xué)區(qū)應(yīng)設(shè)置在安靜和陽(yáng)光充足的區(qū)域，利于幼兒進(jìn)行觀察和探究。最好與圖書(shū)區(qū)臨近，便于查閱資料。

科學(xué)區(qū)應(yīng)放置各類科學(xué)器材，如地球儀、磁鐵、放大鏡、鑷子、鉗子、剪刀、測(cè)量工具等。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（5）建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)區(qū)是利用積木、積塑插件等培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力的區(qū)域。建構(gòu)區(qū)應(yīng)設(shè)置于遠(yuǎn)離圖書(shū)區(qū)、科學(xué)區(qū)等較安靜的區(qū)域。

建構(gòu)區(qū)要注意材料的投放。要給小、中、大班幼兒提供不同性質(zhì)的活動(dòng)材料，包括成品、半成品、原始材料、廢舊物等，材料要適時(shí)更新和補(bǔ)充。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（6）角色游戲區(qū)

角色游戲區(qū)是幼兒開(kāi)展角色游戲的場(chǎng)所。角色游戲是根據(jù)幼兒的興趣和喜好，通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

角色游戲的主題較多，相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境設(shè)置也應(yīng)不一樣。應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一個(gè)仿真的環(huán)境，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，極大地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

同時(shí)根據(jù)游戲目標(biāo)和不同年齡段的幼兒發(fā)展水平，根據(jù)實(shí)際需要投放不同層次的活動(dòng)材料。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3.區(qū)角材料投放的總體要求（1）注重自然資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。（2）注重材料的安全性和藝術(shù)性。（3）注重材料的目標(biāo)性和探究性。（4）注重材料的層次性和動(dòng)態(tài)性。任務(wù)二

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例分析不受幼兒喜歡的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開(kāi)始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒(méi)有。于是說(shuō):“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰(shuí)愿意去玩啊?”可是沒(méi)有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門(mén):“今天誰(shuí)愿意去玩紙箱啊?”這時(shí)，有一個(gè)幼兒舉手說(shuō):“我去吧?！苯又鴰讉€(gè)幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。可是沒(méi)一會(huì)兒創(chuàng)想?yún)^(qū)的游戲就結(jié)束了。見(jiàn)此情況教師就從頭到尾把整個(gè)游戲的過(guò)程和玩法講給了他們聽(tīng)，并給他們幾個(gè)人分配了不同的角色，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利地開(kāi)展起來(lái)了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過(guò)去一看，孩子們正在玩“開(kāi)小汽車”的游戲呢。看到教師來(lái)又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說(shuō)“一點(diǎn)兒都不好玩”。

【提問(wèn)】請(qǐng)根據(jù)孩子們的反應(yīng)對(duì)這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出建議。任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)課堂討論

觀察發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在家活潑可愛(ài)、能唱會(huì)跳，在幼兒園卻少言寡語(yǔ)、膽小怕事。試從幼兒園精神環(huán)境的角度分析導(dǎo)致幼兒行為表現(xiàn)不同的原因。任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園精神環(huán)境的概念

廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和，包括社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等等。

狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念和行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的精神環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生積極愉悅的情緒，有助于形成活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的個(gè)性；有助于幼兒思維活躍和智力的開(kāi)發(fā)；有助于幼兒獲得良好的交往技能和行為習(xí)慣。積極健康的心理環(huán)境還是幼兒創(chuàng)造性、認(rèn)知能力、道德、情感、社會(huì)行為等方面發(fā)展的重要因素。

不良的精神環(huán)境會(huì)使幼兒情緒低落，既影響幼兒的身體，又會(huì)使幼兒形成孤僻、膽怯、自卑的性格，對(duì)幼兒的個(gè)性、行為習(xí)慣和人格產(chǎn)生消極影響，甚至影響幼兒想象力、創(chuàng)造力及各種智力能力的發(fā)展。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）教師的教育行為和觀念是精神環(huán)境形成的關(guān)鍵因素

1.教師的教育行為影響幼兒的安全感

幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造關(guān)鍵在于教師。教師適宜的教育行為、正確的教育觀念、穩(wěn)定的精神素質(zhì)、積極的情感態(tài)度，能為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的環(huán)境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力。

（1）關(guān)愛(ài)幼兒，給幼兒一個(gè)有安全感的環(huán)境

教師應(yīng)像父母一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，細(xì)心照顧幼兒生活的方方面面，經(jīng)常擁抱、撫摸孩子，讓幼兒感到母親般的溫暖。鼓勵(lì)和幫助幼兒參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谟變簣@自由快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）教師的教育行為和觀念是精神環(huán)境形成的關(guān)鍵因素

2.尊重幼兒，給幼兒一個(gè)形成獨(dú)立人格的環(huán)境

教師要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)、保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，使幼兒的自尊心、人身權(quán)利獲得應(yīng)有的尊重和保障，從而使幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，為幼兒活潑開(kāi)朗的性格、積極健康的情緒的形成奠定基礎(chǔ)。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）教師的教育行為和觀念是精神環(huán)境形成的關(guān)鍵因素

3.感化幼兒，給幼兒一個(gè)溫暖快樂(lè)的環(huán)境

教師要經(jīng)常保持樂(lè)觀、積極、開(kāi)朗、熱情的精神狀態(tài)，鼓舞、激勵(lì)、感染幼兒，助力幼兒形成良好的情緒情感和個(gè)性品質(zhì)。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（二）幼兒園人際關(guān)系是精神環(huán)境營(yíng)造的決定性因素

幼兒園的人際關(guān)系是幼兒園精神環(huán)境的核心，影響著幼兒園整個(gè)精神環(huán)境的營(yíng)造。主要包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、同事關(guān)系、家園關(guān)系等。

1.建立良好的師幼關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“建立良好的師幼、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感?！睒?gòu)建良好的師幼關(guān)系，要樹(shù)立正確的兒童觀、教師觀和教育觀。

現(xiàn)代新型師幼關(guān)系應(yīng)該是和諧、民主、平等、對(duì)話式的關(guān)系。

二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（二）幼兒園人際關(guān)系是精神環(huán)境營(yíng)造的決定性因素

2.創(chuàng)建友好的同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是幼兒園人際關(guān)系中又一重要關(guān)系。在同伴交往中，幼兒可以與同伴一起分享共同的興趣和快樂(lè)，一起參加學(xué)習(xí)和游戲，一起交流知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一起獲得情感的發(fā)展。

（1）為幼兒創(chuàng)造交往的空間。

（2）在實(shí)踐中提高幼兒的交往能力。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（二）幼兒園人際關(guān)系是精神環(huán)境營(yíng)造的決定性因素

3.搭建和諧的家園關(guān)系

家園關(guān)系是幼兒園精神環(huán)境中的大環(huán)境。教師與家長(zhǎng)的合作和交流是創(chuàng)設(shè)大環(huán)境、和諧人際關(guān)系、促進(jìn)家園共育的重要方式。

（1）建立與家長(zhǎng)的情感聯(lián)系。

教師要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討幼兒的健康發(fā)展。要邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參加幼兒園的教育活動(dòng)、親子活動(dòng)。

（2）注意與家長(zhǎng)溝通的方式和技巧。首先，要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，相互尊重，這是教師與家長(zhǎng)溝通交流的基礎(chǔ)。二、幼兒園精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響任務(wù)三

幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（三）幼兒園的文化氛圍是精神環(huán)境營(yíng)造的靈魂因素

幼兒園文化是幼兒園生存與發(fā)展的內(nèi)涵，是幼兒園精神環(huán)境的重要組成部分。它體現(xiàn)了幼兒園辦學(xué)的理念、教師的精神風(fēng)貌和保教的質(zhì)量。因此良好的文化氛圍是幼兒園環(huán)境營(yíng)造的一個(gè)靈魂因素。1.師德為先，提高教師的職業(yè)道德水平

教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范是幼兒園文化環(huán)境建設(shè)的根本。幼兒園要通過(guò)多種