初中語文詩歌創(chuàng)作練習(xí)試題及答案

初中語文詩歌創(chuàng)作練習(xí)試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.下列詩句中，哪一句不屬于李白的《靜夜思》？

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

C.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

D.清風(fēng)半夜鳴蟬，明月千里光。

2.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！背鲎阅奈辉娙说淖髌?？

A.李清照

B.辛棄疾

C.李煜

D.蘇軾

3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩出自哪位詩人的《送杜少府之任蜀州》？

A.王勃

B.杜甫

C.李白

D.白居易

4.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！边@句詩出自哪位詩人的《江雪》？

A.王之渙

B.柳宗元

C.白居易

D.杜甫

5.“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@句詩出自哪位詩人的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》？

A.李白

B.蘇軾

C.辛棄疾

D.李清照

6.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩出自哪位詩人的《贈汪倫》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之渙

7.“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩出自哪位詩人的《登鸛雀樓》？

A.王之渙

B.杜甫

C.白居易

D.李白

8.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩出自哪位詩人的《春曉》？

A.孟浩然

B.王之渙

C.杜甫

D.白居易

9.“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩出自哪位詩人的《靜夜思》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之渙

10.“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句詩出自哪位詩人的《長歌行》？

A.李白

B.杜甫

C.白居易

D.王之渙

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

11.下列詩句中，屬于描寫自然景色的有：

A.“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

B.“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

C.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

12.下列詩句中，屬于表達(dá)思念之情的有：

A.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

B.“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

C.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

13.下列詩句中，屬于表達(dá)離別之情的有：

A.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

B.“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

C.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

14.下列詩句中，屬于表達(dá)樂觀向上的有：

A.“床前明月光，疑是地上霜。”

B.“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

C.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

15.下列詩句中，屬于表達(dá)愛國情懷的有：

A.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

B.“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

C.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

D.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

三、判斷題（每題2分，共10分）

16.“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩出自唐代詩人李白。（）

17.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩出自唐代詩人王之渙。（）

18.“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩出自唐代詩人杜甫。（）

19.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@句詩出自宋代詩人李煜。（）

20.“但愿人長久，千里共嬋娟。”這句詩出自宋代詩人蘇軾。（）

四、簡答題（每題10分，共25分）

題目：請結(jié)合李白的《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的詩句，分析李白詩歌中的意象特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。

答案：

李白的詩歌意象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.喜愛描繪自然景象。在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”描繪了夜晚月光下的景象，而《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”則描繪了陽光照耀下的香爐峰和瀑布。這些自然景象的描繪使李白詩歌具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

2.運(yùn)用夸張手法。在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張手法，將瀑布的高度和氣勢進(jìn)行了夸大，從而增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.善用對比手法。在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”通過將明月的光芒與地上的霜進(jìn)行對比，突出了夜晚的寧靜和寂寞；而在《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”通過將瀑布的高度與天上的銀河進(jìn)行對比，展現(xiàn)了瀑布的壯觀。

4.寓情于景。李白的詩歌常常將個(gè)人情感融入自然景象之中。在《靜夜思》中，詩人通過對月光的描寫，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情；在《望廬山瀑布》中，通過對瀑布的描繪，表達(dá)了對自然美景的贊美和向往。

五、論述題

題目：如何培養(yǎng)初中生對古詩詞的興趣和鑒賞能力？

答案：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師可以通過講述詩人的生平故事、創(chuàng)作背景，或者播放與詩歌相關(guān)的音樂、影視作品，讓學(xué)生在具體的情境中感受古詩詞的魅力，從而激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

2.注重朗讀，培養(yǎng)語感。朗讀是學(xué)習(xí)古詩詞的重要途徑，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)良好的語感。

3.詩歌鑒賞，深入分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，提高他們的鑒賞能力。

4.詩詞創(chuàng)作，實(shí)踐體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，通過實(shí)踐來加深對古詩詞的理解和運(yùn)用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

5.課外閱讀，拓展視野。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的古詩詞，了解不同詩人的風(fēng)格和特點(diǎn)，拓寬他們的文學(xué)視野。

6.結(jié)合生活，引發(fā)共鳴。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，尋找生活中的詩意，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)他們對古詩詞的認(rèn)同感。

7.多元評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在評價(jià)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

試卷答案如下：

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）

1.C

2.C

3.A

4.B

5.B

6.A

7.A

8.A

9.A

10.D

11.A,B,C

12.A,B,C

13.A,C,D

14.A,B,C

15.A,B,C

16.×

17.×

18.×

19.√

20.√

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

11.A,B,C

12.A,B,C

13.A,C,D

14.A,B,C

15.A,B,C

三、判斷題（每題2分，共10分）

16.√

17.×

18.×

19.√

20.√

四、簡答題（每題10分，共25分）

題目：請結(jié)合李白的《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的詩句，分析李白詩歌中的意象特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。

答案：

1.李白詩歌中的意象特點(diǎn)：

-自然景象：李白詩歌中常見自然景象的描繪，如明月、黃河、瀑布等，這些意象體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和贊美。

-夸張手法：李白善于運(yùn)用夸張手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-對比手法：李白在詩歌中常用對比手法來突出意象的特點(diǎn)，如《靜夜思》中明月與地霜的對比。

2.李白詩歌中的表現(xiàn)手法：

-寓情于景：李白常常將自己的情感融入自然景象之中，如《靜夜思》中通過月光的描繪抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念。

-比喻：李白在《望廬山瀑布》中用“疑是銀河落九天”來比喻瀑布的壯觀，增強(qiáng)了詩歌的視覺效果。

-借景抒情：李白通過描繪自然景象來表達(dá)自己的情感，如《望廬山瀑布》中借瀑布的壯觀來表達(dá)對大自然的敬畏之情。

五、論述題

題目：如何培養(yǎng)初中生對古詩詞的興趣和鑒賞能力？

答案：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過講述詩人的生平故事、創(chuàng)作背景，播放音樂、影視作品等，讓學(xué)生在具體情境中感受古詩詞的魅力。

2.注重朗讀，培養(yǎng)語感：引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)良好的語感。

3.詩歌鑒賞，深入分析：分析詩歌中的意象、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，提高鑒賞能力。

4.詩詞創(chuàng)作，實(shí)