2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（30篇）

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（30篇）

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（精選30篇）

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇1

教育教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的整個(gè)工作中的重中之重，教育教

學(xué)工作的好壞，是一個(gè)學(xué)校生存與發(fā)展的重要前提，所以，必須

下大力氣，結(jié)合本校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)搞好此項(xiàng)工作。只有這樣，

才能使一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作穩(wěn)中求勝，才能在原有的基礎(chǔ)上

不斷創(chuàng)新進(jìn)取。本學(xué)期，我們以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研

究、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)作為主要工作目標(biāo)。切實(shí)增強(qiáng)改革意

識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷重視教育教

學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效地向前發(fā)展。

現(xiàn)將我校本學(xué)期來教育教學(xué)工作的情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化基礎(chǔ)教育課程改革

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樹立與新課程相適應(yīng)的理念，適應(yīng)基礎(chǔ)

教育課程改革的需要。我們提倡一切有效的學(xué)習(xí)方式，反對(duì)形式

主義。我們認(rèn)識(shí)到，從歷史的角度看，新課程是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事

業(yè)，它不可能一抓就靈，它需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷地完善與豐

富。在新課改進(jìn)行中，我們要把握課改理念的神與教學(xué)實(shí)踐的形

之間的統(tǒng)一，要把握實(shí)質(zhì)開展研究。理念需要傳播，新課程理念

需要深度傳播。所以，課改理念在教師中的深度傳播要表現(xiàn)在課

堂的組織、作業(yè)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展、學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，深刻

地影響教師的生活。

2、除了組織講座、培訓(xùn)活動(dòng)之外，我們還通過訂征各種報(bào)

刊雜志，供教師學(xué)習(xí)等，使教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐步更新

教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3、積極參加新教材的培訓(xùn)以及研究工作。組織教師積極參

加各類培訓(xùn)活動(dòng)，并按照校本培訓(xùn)計(jì)劃，有目的有安排地組織教

師進(jìn)行校本培訓(xùn)，參與多種形式的課改研究活動(dòng)。通過培訓(xùn)，結(jié)

合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材，探討新教法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師

觀念，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教材。

二、抓好教學(xué)教研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)教研工作是學(xué)校的中心工作，只有抓好這個(gè)中心工作，

才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程

開足課時(shí)。教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。特別是對(duì)老師

的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、學(xué)校資料檔案

等，除了定期進(jìn)行檢查之外，還采取不固定的隨堂聽課、加大隨

機(jī)抽查備課及作業(yè)批改情況的'力度，了解班級(jí)管理情況、教師

教學(xué)工作情況，特別是挖掘了一線教師在教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的

好的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全體教師會(huì)議上對(duì)教師工作中表現(xiàn)出的積

極上進(jìn)的良好的工作狀態(tài)、樂于奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的工作精神、進(jìn)

行了表揚(yáng)，充分肯定了教師工作的責(zé)任感、事業(yè)心，體現(xiàn)了學(xué)校

一貫追求的以人為本的管理理念。為完成教育教學(xué)任務(wù)打下良好

的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展群眾性的教研

活動(dòng)，鼓勵(lì)青年骨干教師大膽進(jìn)行探索，在開展教學(xué)改革過程

中，通過抓好本校老師平時(shí)互聽課落實(shí)，不斷提高專題研究的質(zhì)

量。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。我們?cè)谌w教師會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每位

教師要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量在新課程改革中的作

用。通過教學(xué)檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)班與班之間存在著不平衡現(xiàn)象，后進(jìn)

生的情況也較為嚴(yán)重。我們?cè)敿?xì)了解了每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生情況，

并將做好跟蹤調(diào)查記錄。下學(xué)期，我們想就后進(jìn)生問題召開一些

專題研討活動(dòng)，商量一些對(duì)策，采取一些措施，真正落實(shí)促進(jìn)每

個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一目標(biāo)。

4、開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高教師自身素質(zhì)

我校教師能積極參加新課程培訓(xùn)、局組織的班主任工作培

訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)建設(shè)，使自己能夠更

好的勝任教學(xué)及班級(jí)管理工作，進(jìn)行新課改的實(shí)施與創(chuàng)新，為本

校教育教學(xué)工作注入新的活力。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

1、開展學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革與

發(fā)展需要，進(jìn)一步提高學(xué)校中青年教師隊(duì)伍的課堂教學(xué)水平，培

養(yǎng)一批高素質(zhì)的課堂教學(xué)能手，建設(shè)一支高質(zhì)量的現(xiàn)代化教師隊(duì)

伍c本學(xué)期我們組織了，中青年教師教學(xué)研討活動(dòng)和課改教師示

范教學(xué)活動(dòng)，為教師開展教學(xué)研究搭甕平臺(tái)。

2、開展學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期我們組織了各項(xiàng)比

賽活動(dòng)，參賽的教師認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力

在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)有效的自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在

反思評(píng)價(jià)時(shí)，我們著重要求教師從本堂課教學(xué)中的閃光點(diǎn)及亮

點(diǎn)、課堂教學(xué)中教師的調(diào)控技巧，包括學(xué)生的參與度、問題設(shè)置

的梯度、師生交流、教師激勵(lì)措施，以及恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源、運(yùn)

用合作學(xué)習(xí)方式、適當(dāng)?shù)卣蠈W(xué)科、處理師生互動(dòng)等方面開展反

思。下一步，我們將繼續(xù)開展類似活動(dòng)，更快、更好地推動(dòng)學(xué)校

教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)德育工作，提高學(xué)生素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我們從加強(qiáng)學(xué)生

的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行入手。一方面組織學(xué)習(xí)規(guī)范和各項(xiàng)常

規(guī)，另一方面在行為上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任充分利用了晨會(huì)

課、班隊(duì)活動(dòng)課，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行

的教育。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，一學(xué)期來，學(xué)生精神面

貌有了進(jìn)一步改觀，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步形成。

2、組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng)。為孩子們提供認(rèn)識(shí)歷史、

接觸社會(huì)、親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)的活

動(dòng)空間。

六、今后的作法及改進(jìn)措施

1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在“實(shí)”字狠下功夫，在“細(xì)”字上求

突破。

2、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持親臨教學(xué)第一線，研究教材和教法，研究學(xué)

生，掌握第一手材料，使教材與學(xué)生實(shí)際有力的結(jié)合起來，指導(dǎo)

起教師的教學(xué)才會(huì)更加的得力有效。于此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)時(shí)常下

班聽課，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)年輕人的新教法，給自己不斷

充電。

3、校本教研活動(dòng)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持，使其活動(dòng)的開展能有力的促

進(jìn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。

4、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水

平，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)，教學(xué)

中能與自身的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提高藝術(shù)授課水

平。

總之，教學(xué)工作強(qiáng)在管理，重在實(shí)踐，在求實(shí)中創(chuàng)新，在研

究中提高，在開拓中進(jìn)取。我校教育教學(xué)工作能逐步提高。我校

全體教師今后會(huì)更加努力，積極全面落實(shí)黨的教育方針及局工作

要求，加大課改力度，積極大膽創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)工作不斷

向前。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇2

11月30日至12月14日，在費(fèi)縣教育局小學(xué)教研室的精心

組織下，成立了全縣小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估小組，對(duì)費(fèi)縣四處駐城小

學(xué)和18處鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致的督導(dǎo)評(píng)估，費(fèi)

縣小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作總結(jié)（英語）。作為評(píng)估組的一員，我有

幸參加了這次活動(dòng)。首先感謝費(fèi)縣小學(xué)教研室對(duì)我的信任和給我

提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本次評(píng)估中，我們到了2處駐城小學(xué)和

9處鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，共聽課32節(jié)，并查看了教師常規(guī)材料及學(xué)校的

檔案材料?，F(xiàn)將評(píng)估情況總結(jié)如下：

一、令人欣慰的成績(jī)

1、教師的整體素質(zhì)有所提高。

今年所聽的這32節(jié)課，講課老師的年齡大都比較年輕，體

現(xiàn)了我們費(fèi)縣小學(xué)英語教師隊(duì)伍的年輕化。教師的整體素質(zhì)有了

很大提高，從教學(xué)基本功到個(gè)人基本素質(zhì)，都較以前有了很大變

化。尤其是近幾年畢業(yè)的大學(xué)生英語老師，口語純正流利、板書

認(rèn)真規(guī)范、教態(tài)自然大方、語言親切和諧，廣受小學(xué)生的喜愛。

在教材內(nèi)容的把握及教學(xué)策略的運(yùn)用方面也做的比較到位，能夠

較準(zhǔn)確地確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任

務(wù)型活動(dòng)去突破重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

2、各校的重視程度越來越高。

隨著各學(xué)校理念的不斷提升，各學(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的重視

程度也越來越高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的檔案材料。整理更規(guī)

范，排列更有序，準(zhǔn)備更充分，內(nèi)容更豐富。二、教師們對(duì)評(píng)估

課的準(zhǔn)備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準(zhǔn)

備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等一應(yīng)俱全，

教學(xué)設(shè)計(jì)更是頗費(fèi)了一番心思。三是學(xué)校層面的服務(wù)更加周到。

從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對(duì)聽課地點(diǎn)、順序的

安排更加合理，對(duì)聽課老師的座位安排、教本擺放等服務(wù)都得到

了很大程度上的提高。

3、縣集體備課成果得以合理化或創(chuàng)新性的利用。

為了進(jìn)一步減輕老師們的負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在”備"上，

突出備課的實(shí)效性，讓備課更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，教育

局教研室從財(cái)力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全

縣優(yōu)秀教師對(duì)各學(xué)科進(jìn)行了精心備課，形成了電子教案，我們老

師可以直接拿過來進(jìn)行二次備課。在去年的評(píng)估中，我們發(fā)現(xiàn)并

反饋了一些問題，比如修改建議的針對(duì)性、教學(xué)反思的實(shí)用性

等。今年的評(píng)估中，我們就絕大多數(shù)學(xué)校都對(duì)去年工作中的不足

進(jìn)行了改進(jìn)。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發(fā)

揮作用。絕大多數(shù)老師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)集體備課提

出個(gè)性化的修改建議，使備課更能適合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等實(shí)際

情況，更好地發(fā)揮其作用。相當(dāng)一部分教師能夠在每節(jié)課上完之

后，及時(shí)寫出實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)反思，認(rèn)真反思了自己在課堂教

學(xué)中的成敗得失，為以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。而有些學(xué)校

則是創(chuàng)新性地利用集體備課成果，例如費(fèi)城鎮(zhèn)采取的是電子備課

（存在自己的電腦二）、集體備課（大家集體研討）和書頭案（教學(xué)

過程簡(jiǎn)單寫在教本上）三級(jí)備課模式，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也加

強(qiáng)了備課的實(shí)效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮(zhèn)，中心校

規(guī)定三年內(nèi)新教師要自己獨(dú)立寫教案，可以參考縣里的集體備

課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對(duì)

新教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)起了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略的新理念得以充分體現(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略是我們進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。本次評(píng)估

中，大多數(shù)老師能夠緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)科教學(xué)策

略的要求，遵循學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是英語學(xué)科的特點(diǎn)。在教

學(xué)中，能夠遵循“用英語教英語”的原則，教會(huì)學(xué)生”用英語做事

情"。在詞句教學(xué)中能夠做到“句不離詞，詞不離句”，并且能夠

按照臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略的模式，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特

點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并操練語言，在相對(duì)真實(shí)的語境

中使用語言。本次評(píng)估中我聽課的范圍較廣，小學(xué)英語課的四種

課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課

和對(duì)話課，閱讀課和復(fù)習(xí)課還稍欠火候。

5、校本課程的開發(fā)利用取得了可喜成績(jī)。

校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時(shí)代文化的脈搏，

承載著社區(qū)文化的傳播，體現(xiàn)校園文化的特色。通過不斷的轉(zhuǎn)變

適應(yīng)著新的時(shí)代、新的環(huán)境、新的對(duì)象，已經(jīng)成為三級(jí)課程管理

體系中的重要一級(jí)，工作總結(jié)《費(fèi)縣小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作總結(jié)

（英語）》。我縣校本課程開發(fā)的起步雖然比較晚，但從去年到今

年，只一年的時(shí)間，我縣的校本課程已經(jīng)是"忽如一夜春風(fēng)來，

千樹萬樹梨花開;各校都已踏上了校本課程開發(fā)的快車，取得

了令人欣慰的成績(jī)。各學(xué)校都根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，發(fā)掘家鄉(xiāng)的資

源，開發(fā)了極具地方特色的鄉(xiāng)土教育教材，既發(fā)掘了家鄉(xiāng)的文

化、物質(zhì)、風(fēng)俗、景色、特產(chǎn)、工業(yè)等各方面的特色，又對(duì)學(xué)生

進(jìn)行了"熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”的思想教育。培養(yǎng)了他們的美好理

想與遠(yuǎn)大志向。另外，各學(xué)校都充分發(fā)揮本校教師隊(duì)伍的作用，

讓部分教師積極參與校本課程的開發(fā)，校本教材的編寫，取得了

令人欣慰的成果。縱觀全縣小學(xué)校本教材開發(fā)，已經(jīng)達(dá)到了種類

較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術(shù)教育類、學(xué)科補(bǔ)充

類、綜合實(shí)踐類都得到了不同程度的發(fā)展。

二、值得反思的問題透

雖然我們的成績(jī)令人振奮，但也應(yīng)當(dāng)清醒地看到存在的問題

與不足。本次評(píng)估中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的音符，以下是

對(duì)這些問題的透視。

1、過度依賴集體備課成果，教學(xué)反思缺乏實(shí)效性和個(gè)性。

雖然我們的電子教案都是全縣優(yōu)秀教師精心制作的，可以說

是各有特色，質(zhì)量也是相當(dāng)好的。也正因如此，上一課時(shí)和下一

課時(shí)不是一個(gè)人備的，他們的教學(xué)方法和教學(xué)思考必然有諸多不

同之處，老師們拿過來用，就需要進(jìn)行二次備課，把他們整合一

下，為我所用，況且有時(shí)并不一定符合每位老師的執(zhí)教風(fēng)格。有

些地方老師們可能會(huì)做的更好。我們的學(xué)生、學(xué)情、教學(xué)條件多

少都有些不同，所以二次備課的目的就是為了讓備課更符合我們

的教學(xué)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。但是在評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)有的教

師對(duì)原有的集體備課很少修改或者根本沒有修改。還有個(gè)別老師

在上課時(shí)，過度地依賴集體備課的成果，明明這一節(jié)課不適合

他，也不能對(duì)其大膽修改，當(dāng)然也不排除一些老師的惰性。

記的葉瀾教授曾說過：”一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為

名師，如果一個(gè)教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?？?/p>

見寫教學(xué)反思的重要性。但是在檢查中就發(fā)現(xiàn)有些教師沒有掌握

好反思的的要領(lǐng)，只是為寫反思而反思，為應(yīng)付檢查而寫反思。

這些反思程式化嚴(yán)重，比如：”本課教學(xué)的重點(diǎn)是…”，”通過本

課教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了…”。還有的反思站于一個(gè)絕對(duì)的高度：”…

類的教學(xué)，應(yīng)該…”這種反思，應(yīng)該說是沒有什么效果，也不能

為以后的教學(xué)提供改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

2、教學(xué)理念還不夠新。

教學(xué)新理念已經(jīng)提出了很久，大多數(shù)老師能夠跟上時(shí)代的步

伐，用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。但也有個(gè)別教師還不能適

應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，還停留在"一塊黑板、一本書、一支粉筆、

一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，三年級(jí)的小學(xué)生

本來就是活潑好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡，老師卻連個(gè)單詞卡

片都不準(zhǔn)備，只照著課本讀，學(xué)生們?cè)趺茨軌驅(qū)φn堂感興趣？

3、在高效課堂的理念還不夠。

高效課堂，并不是簡(jiǎn)單地縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)內(nèi)容，而

是將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)輕

松地掌握更多的知識(shí)，高效課堂不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。去年我們

提出了高效課堂的本質(zhì)問題，在今年的評(píng)估中，沒有再發(fā)現(xiàn)像去

年的簡(jiǎn)單組合的虛假高效課堂，但新的問題又出現(xiàn)了。有些老師

的課堂效率過低，比如說四年級(jí)的課，一節(jié)課只學(xué)四個(gè)比較簡(jiǎn)單

的單詞，再比如說，六年級(jí)的課，一節(jié)課只學(xué)六個(gè)單詞，還有三

個(gè)是以前就會(huì)了的…這樣的課堂，在英語課時(shí)短缺的今天，是不

是太浪費(fèi)了？

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧缺乏指導(dǎo)。

俗話說：”授之以魚，不如授之以漁二教學(xué)更是如此，我們

最常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念就是”學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué);然而在實(shí)際教學(xué)中，

還是有許多老師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如說，詞

匯教學(xué)，老師只是簡(jiǎn)單地重復(fù)領(lǐng)讀，雖然領(lǐng)了很多遍，老師、學(xué)

生都很累，卻還是記不住。原因何在？學(xué)生不明白其中的發(fā)音方

法與技巧，只是機(jī)械地記憶讀音，更有的學(xué)生為了記讀音，采取

了漢字加拼音的注意方式，在課本上寫的亂糟糟的，還把讀音記

錯(cuò)了。這種方式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一種情況，就是在對(duì)

話教學(xué)中，老師只是簡(jiǎn)單地領(lǐng)讀句子，解釋意思，讓學(xué)生把對(duì)話

背下來。表面上看教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生會(huì)讀了，甚至?xí)硨?duì)話，

但是卻不會(huì)用。這主要是由于老師在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，沒有幫學(xué)

生把這一類型的句型進(jìn)行總結(jié)歸納，多做替換練習(xí)，讓學(xué)生真正

掌握這一句型，而不是這一個(gè)句子。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇3

為弘揚(yáng)和培養(yǎng)愛國(guó)主義思想，以及增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任

感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)校園內(nèi)的愛國(guó)氣氛，豐富校園文化生活。我校

舉行了“紅歌唱響十月”合唱比賽。本次活動(dòng)做以下總結(jié)：

一、本次活動(dòng)的成功之處

1、活動(dòng)之前有比較合理的安排，提前制定了活動(dòng)方案，并

把意見及時(shí)傳達(dá)給了相關(guān)教師和學(xué)生，再加上去年開展過其他主

題的合唱比賽，師生都有一定的經(jīng)驗(yàn)，這說明活動(dòng)搞得多，經(jīng)驗(yàn)

就多，就有助于以后活動(dòng)更好地開展。

2、活動(dòng)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在合唱比賽的準(zhǔn)備

階段，各班學(xué)生干部能積極主動(dòng)地組織學(xué)生訓(xùn)練，增強(qiáng)了班級(jí)凝

聚力，提高學(xué)生的組織能力；在比賽過程中，從整隊(duì)到主持都是

由學(xué)生來完成，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的“活動(dòng)的小主人”地位。

3、本次活動(dòng)中大部分班級(jí)準(zhǔn)備非常充分，精神狀態(tài)非常

好，歌曲也唱得感情充沛。在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能唱好歌曲，說

明師生很重視本次活動(dòng)，在用心參加本次活動(dòng)。

4、活動(dòng)過程能緊湊，沒有明顯漏洞和失誤，這與師生的積

極主動(dòng)和良好配合密不可分。例如家長(zhǎng)評(píng)委及時(shí)到場(chǎng)、整個(gè)綜合

組的老師高度配合，主持、班級(jí)之間上下場(chǎng)的配合等比以前的任

何一次活動(dòng)都做得好。也非常感謝綜合組的所有老師以及校領(lǐng)導(dǎo)

的大力支持，使得的本次活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。

二、本次活動(dòng)的不足之處

1、出現(xiàn)學(xué)生二場(chǎng)站位置偏臺(tái)，作為主要組織老師沒有排練

好。

2、在比賽過程中有個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)了走調(diào)以及沒有合好伴

奏，自己作為指導(dǎo)老師沒有指導(dǎo)好

3、在比賽前沒有強(qiáng)調(diào)好會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，衛(wèi)生以及觀看表演的禮

儀，學(xué)生都沒有鼓掌，主持人也沒有及時(shí)提醒。

4音響準(zhǔn)備不足：在比賽過程中話筒出現(xiàn)問題，其中有個(gè)話

筒沒有連接好導(dǎo)致無法使用，效果不佳。

三、改進(jìn)措施：

1、在比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的上下場(chǎng)和舞臺(tái)

位置要反復(fù)的練習(xí)；同時(shí)要注意給師生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，以保證

取得良好的活動(dòng)效果。

2、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，在活動(dòng)中如出現(xiàn)失誤，要給

予適當(dāng)提醒，使學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)鼓掌”的好習(xí)慣。

3反復(fù)檢查音響和設(shè)備，確?；顒?dòng)順利開展。

—年10月29日

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇4

作文一直是令我校師生頭痛的事。在以往的教學(xué)中教師花了

大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生還是怕

上作文課，也怕寫作文。對(duì)于我校的語文教學(xué)來說，作文成了語

文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了讓學(xué)生

愛寫作文，寫好作文，我們?cè)冻鲈S多努力，但收效不大。面對(duì)

作文教學(xué)，語文老師們感到很茫然，不知所措。本學(xué)期，—小學(xué)

語文名師工作室在領(lǐng)銜人張—老師的領(lǐng)導(dǎo)下提出了小學(xué)中高段語

文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究，此項(xiàng)研討活動(dòng)猶如雪中送炭，倍受語

文老師們的喜愛和支持。通過本學(xué)期的聽課、上課、評(píng)課、議

課、反思，我看到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我們感到很欣慰，現(xiàn)

將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、聽研討課，借鑒方法

本學(xué)期，我校工作室學(xué)員分別參加了縣名師工作室在一小

學(xué)、—小學(xué)、—小學(xué)、—小學(xué)、—小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研

討活動(dòng)。在實(shí)實(shí)在在的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教

學(xué)，趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)方法有了一個(gè)從

無到有的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，還有幸聽取了張—老師的作文講座

《20__年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》和《游戲作文教

學(xué)》。通過學(xué)習(xí)，我們收獲了作文教學(xué)應(yīng)努力做到兩點(diǎn)：1、減難

度（由易到難，低起點(diǎn)，小步子，緩坂度），其中仿寫是一個(gè)很

好的跳板，只有千篇一律，才能達(dá)到一律千篇。我常告訴學(xué)生，

作文開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝

血的創(chuàng)造。2、增興趣。（創(chuàng)設(shè)情境，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作動(dòng)

機(jī)。）寫作之前語文老師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生涌起寫作沖動(dòng)，

讓學(xué)生們樂意寫，愿意寫。有了興趣，學(xué)生表達(dá)的興趣之火極易

點(diǎn)燃，樂于寫，其他問題的解決就有了希望，有時(shí)還能收獲教學(xué)

之外的驚喜。

二、親自實(shí)踐，運(yùn)用提高

老師們只有學(xué)以致用，學(xué)生才能受益匪淺。為了推廣運(yùn)用縣

工作室的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題

實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課；主題閱讀分

享課；趣味活動(dòng)寫讀課；師生共讀經(jīng)典課，我校通過集中與分

散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作

方法，我校開展了一系列研討活動(dòng)。如：新教師入門引領(lǐng)教學(xué)活

動(dòng)；《我的課堂這樣做》語文教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。

在研討活動(dòng)中，我校學(xué)員通過指導(dǎo)與示范的方式，引領(lǐng)了一部分

年輕的新教師，使他們快速地成長(zhǎng)起來。為了提高工作室學(xué)員的

教育教學(xué)實(shí)踐能力，按照工作室的計(jì)劃，學(xué)員們也上了研討課：

如查老師上了一年級(jí)的《荷葉圓圓》、《四個(gè)太陽》，她的課堂

注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。她努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，激勵(lì)學(xué)

生主動(dòng)提問，并且她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的

思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使課堂充滿了活力；衛(wèi)—老師上了

五年級(jí)的《口語交際習(xí)作二》、《發(fā)言稿》，她帶領(lǐng)學(xué)生回顧值周

領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)旗下的講話，讓學(xué)生初步了解發(fā)言稿的格式。因?yàn)閷W(xué)生

每個(gè)周一都聽，所以對(duì)此比較熟悉，一下子就激起了學(xué)生的興

趣。另外，讓學(xué)生以競(jìng)選班長(zhǎng)為內(nèi)容來寫發(fā)言稿，貼近學(xué)生的生

活，學(xué)生寫起來容易一些c王—老師上了六年級(jí)的《我的理

想》、《難忘的“第一次”》，上課伊始，她就舉了一個(gè)小時(shí)候被

騙的的例子，以“第一次上當(dāng)”為主題進(jìn)行了說話，在說話的時(shí)

候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，不僅激發(fā)了學(xué)生說話的欲望，也拓寬了學(xué)

生說話的思路……每次活動(dòng)我們都全員參與，模式基本和縣名師

工作室相同，采取學(xué)員上課、說課、聽課教師評(píng)課、議課的方式

進(jìn)行。每節(jié)課后均要求上課教師寫反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，

爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。每次活動(dòng)均有圖片、

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等痕跡記錄。總之，通過親自實(shí)踐，5位學(xué)

員也成熟得非常快，課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。

三、指導(dǎo)遷移，注重積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀，就沒有寫作的源泉。在平時(shí)

的課堂教學(xué)中，我們嘗試著以“寫”為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)

行閱讀。1、結(jié)合教材、活用教材教材就是我們語文教學(xué)練習(xí)說

話、寫話，到寫作的最好模板。結(jié)合教材、活用教材，注意句

子、段落、課文的仿寫訓(xùn)練，會(huì)讓我們的課堂說話練習(xí)收到意想

不到的效果。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平。2、注

重平時(shí)積累。學(xué)生出口成章、下筆成文并非一日功夫，必須經(jīng)過

常年博覽與積累。為此，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)定閱讀與

寫讀書記錄卡的具體要求。課內(nèi)交給學(xué)生讀書方法，引導(dǎo)他們?cè)?/p>

課外精選讀物，運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀賞析，并作好讀書記錄卡。

一學(xué)期下來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且有一部分學(xué)生的

寫作水平有了很大提高。在我校每期的少先隊(duì)大隊(duì)報(bào)《春芽》

上，都會(huì)出現(xiàn)許多來源于實(shí)際生活、別具一格的好作文，如：

《家鄉(xiāng)的小包豆腐》、《家鄉(xiāng)的春節(jié)》、《走失小插曲》、《熱鬧的菌

子節(jié)》、《寒風(fēng)中的溫暖》、《我最好的老師》、《快樂的游戲活

動(dòng)》....

四、存在的問題

（1）老師的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)

?；顒?dòng)多，老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作

室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也

難于鋪開。

（2）老師們目身水平、研究能力有待提高。

不積珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海。感謝石屏

縣小學(xué)語文名師工作室讓我們漸漸成長(zhǎng)，更讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的

不足。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)努力，及時(shí)領(lǐng)悟工作室

的精神，把工作室的理論與我們平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，不斷

提高自身的教學(xué)能力。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇5

忙忙碌碌一學(xué)期，有收獲，有嘗試，有驚喜，有沮喪，也有

無奈。但就是這些構(gòu)成了本學(xué)期多姿多彩的教學(xué)生活，回顧本學(xué)

期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有風(fēng)雨，但我和學(xué)生們?cè)陲L(fēng)雨中走的快樂，

堅(jiān)定!現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法：

1、重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。這句話不是空談，有些時(shí)候我們精心

的備了一節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也非常的精彩，可是為什么到了作

業(yè)，考試的時(shí)候錯(cuò)題連連呢？少寫，漏寫，認(rèn)識(shí)條件的不全面等

問題。對(duì)，就是閱讀，就是缺少了學(xué)生自主的，全面的閱續(xù)。閱

讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。所以，

在本學(xué)期的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的講讀練三結(jié)合方式。通過

一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比從前多了些細(xì)致，全

面，自主。

2、建立情景，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的辯論賽。

我在講五年級(jí)《方程解決問題》，經(jīng)常會(huì)利用一定的情景，

讓學(xué)生多面的說出自己的想法，再利用學(xué)生唯我的心理，激發(fā)起

他們的矛盾，你為什么錯(cuò)？我為什么對(duì)？我的依據(jù)是什么？把這樣

的三句話拋給學(xué)生，他們就會(huì)主動(dòng)去多面地比較，分析，證明。

不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生多面思考問題。

3、要幫助學(xué)生在課堂上建立良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

如果說四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)

學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象

變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)彼此

之間積極競(jìng)爭(zhēng)，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這

個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提高。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度，如果競(jìng)

爭(zhēng)過于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。小

學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

從五年級(jí)開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是長(zhǎng)大了，每個(gè)人都有自己

獨(dú)特的想法，部分學(xué)生還出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生可以正

確的抒發(fā)內(nèi)心情感，在每次考試之后，我都會(huì)讓學(xué)生自己寫一寫

卷面分析，剛開始學(xué)生總是會(huì)從我們這次考試誰誰考了100分，

我真羨慕他;誰誰沒有及格，他肯定沒好好學(xué)習(xí)等客觀條件進(jìn)行

分析。那么這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：你失分的原因在什么地方？是

什么原因照成這樣的失誤？哪些方面是你需要努力的？學(xué)生圍繞著

這些問題會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的一些問題，當(dāng)他們認(rèn)清問題以后，我就是

加緊追擊：我們能夠利用那些方法避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生?用一句

話來總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些問題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面

的掌握學(xué)習(xí)方法，還能夠升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀等。

5、多質(zhì)疑，重猜想。

培養(yǎng)小學(xué)生的猜想能力，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思

維，探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如：教學(xué)分

數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，如果把每個(gè)除法算式改寫

成分?jǐn)?shù)，你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分

母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，

那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分

子和分母同時(shí)乘以者除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小變的基本

性質(zhì)。還有在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我拿出一塊面包，向?qū)W生強(qiáng)

調(diào)，這是一塊面包，并說：有2個(gè)學(xué)生沒吃早餐，我要平均分給

他們吃，怎么分？學(xué)生搶著說從中間切開，分成2份。我又說：

每份是這個(gè)面包的多少？學(xué)生說是一半。我接著又問：如果分成

3個(gè)同學(xué)怎么辦，每份是多少？學(xué)生會(huì)有各種各樣的答案。但是

這樣質(zhì)疑可使學(xué)生形成懸念，課堂上必然會(huì)聚精會(huì)神地隨教師一

起研究新課內(nèi)容，積極的探求問題的答案。

6、重視實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)學(xué)以致用。

我在教學(xué)五年級(jí)《體積和表面積的計(jì)算》時(shí)，我要求學(xué)生自

己尋找研究物體，大部分學(xué)生們帶來的都是缺少一個(gè)面的長(zhǎng)方體

袋子，這時(shí)我就會(huì)提問讓學(xué)生長(zhǎng)生認(rèn)知從沖突，原來我們研究的

是6個(gè)面的長(zhǎng)方體或者正方體，那么遇到這樣的情況我們?cè)撛趺?/p>

辦呢？首先，分組讓學(xué)生合作探討，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們得出結(jié)論

的時(shí)候，我會(huì)告訴學(xué)生利用你們今天的發(fā)現(xiàn)制作出

一個(gè)袋子，學(xué)生的制作熱情非常高。最后我還舉行了評(píng)比展

示活動(dòng)，又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手

操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都

參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能從多方面、多角度觀察事物，并促進(jìn)

思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生親自嘗到學(xué)習(xí)

的樂趣，既強(qiáng)化了主體作用，激發(fā)了求知欲望，又活躍了課堂氣

氛。

二、本學(xué)期存在的不足之處：

1、學(xué)生的知識(shí)的掌握不夠細(xì)致，不夠深入。說明我在教學(xué)

內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，只重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)知識(shí)

的延伸。

2、知識(shí)的普及沒有達(dá)到100%,后進(jìn)生的成績(jī)有待提高，以

及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待提高。

3、通過抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真水平較為集中，全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

學(xué)生沒有出現(xiàn)，本學(xué)期雖然對(duì)奧術(shù)進(jìn)行了教學(xué)，但是效果不明

顯。

三、下學(xué)期的努力方向：

1、繼續(xù)重視自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力培養(yǎng)，把發(fā)言權(quán)還

給學(xué)生。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到：經(jīng)常找學(xué)生

談心開導(dǎo)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變：為了

自己努力。積極和學(xué)生溝通，幫助他們樹立和明確做有目標(biāo)，有

理想的人，順利幫助學(xué)生讀過叛逆期。

3、重視課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在重基礎(chǔ)的情況下，也要遇難攻

難的多延伸。

5、針對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差制定合理的計(jì)劃。

本學(xué)期的收獲是為了下個(gè)學(xué)期我和學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，相信

功夫不負(fù)有心人!

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇6

一、令人欣慰的成績(jī)

1、教師的整體素質(zhì)有所提高。

今年所聽的這32節(jié)課，講課老師的年齡大都比較年輕，體

現(xiàn)了我們費(fèi)縣小學(xué)英語教師隊(duì)伍的年輕化。教師的整體素質(zhì)有了

很大提高，從教學(xué)基本功到個(gè)人基本素質(zhì)，都較以前有了很大變

化。尤其是近幾年畢業(yè)的大學(xué)生英語老師，口語純正流利、板書

認(rèn)真規(guī)范、教態(tài)自然大方、語言親切和諧，廣受小學(xué)生的喜愛。

在教材內(nèi)容的把握及教學(xué)策略的運(yùn)用方面也做的比較到位，能夠

較準(zhǔn)確地確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任

務(wù)型活動(dòng)去突破重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

2、各校的重視程度越來越高。

隨著各學(xué)校理念的不斷提升，各學(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的重視

程度也越來越高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的檔案材料。整理更規(guī)

范，排列更有序，準(zhǔn)備更充分，內(nèi)容更豐富。二、教師們對(duì)評(píng)估

課的準(zhǔn)備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準(zhǔn)

備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等一應(yīng)俱全，

教學(xué)設(shè)計(jì)更是頗費(fèi)了一番心思。三是學(xué)校層面的服務(wù)更加周到。

從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對(duì)聽課地點(diǎn)、順序的

安排更加合理，對(duì)聽課老師的座位安排、教本擺放等服務(wù)都得到

了很大程度上的提高。

3、縣集體備課成果得以合理化或創(chuàng)新性的利用。

為了進(jìn)一步減輕老師們的負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在“備”上，

突出備課的實(shí)效性，讓備課更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，教育

局教研室從財(cái)力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全

縣優(yōu)秀教師對(duì)各學(xué)科進(jìn)行了精心備課，形成了電子教案，我們老

師可以直接拿過來進(jìn)行二次備課。在去年的評(píng)估中，我們發(fā)現(xiàn)并

反饋了一些問題，比如修改建議的針對(duì)性、教學(xué)反思的實(shí)用性

等。今年的評(píng)估中，我們就絕大多數(shù)學(xué)校都對(duì)去年工作中的不足

進(jìn)行了改進(jìn)。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發(fā)

揮作用。絕大多數(shù)老師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)集體備課提

出個(gè)性化的修改建議，使備課更能適合學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等實(shí)際

情況，更好地發(fā)揮其作用。相當(dāng)一部分教師能夠在每節(jié)課上完之

后，及時(shí)寫出實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)反思，認(rèn)真反思了自己在課堂教

學(xué)中的成敗得失，為以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。而有些學(xué)校

則是創(chuàng)新性地利用集體備課成果，例如費(fèi)城鎮(zhèn)采取的是電子備課

（存在自己的電腦二）、集體備課（大家集體研討）和書頭案（教學(xué)

過程簡(jiǎn)單寫在教本上）三級(jí)備課模式，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也加

強(qiáng)了備課的實(shí)效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮(zhèn)，中心校

規(guī)定三年內(nèi)新教師要自己獨(dú)立寫教案，可以參考縣里的集體備

課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對(duì)

新教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)起了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略的新理念得以充分體現(xiàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略是我們進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。本次評(píng)估

中，大多數(shù)老師能夠緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)科教學(xué)策

略的要求，遵循學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是英語學(xué)科的特點(diǎn)。在教

學(xué)中，能夠遵循"用英語教英語”的原則，教會(huì)學(xué)生”用英語做事

情;在詞句教學(xué)中能夠做到“句不離詞，詞不離句”，并且能夠

按照臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略的模式，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特

點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并操練語言，在相對(duì)真實(shí)的語境

中使用語言。本次評(píng)估中我聽課的范圍較廣，小學(xué)英語課的四種

課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課

和對(duì)話課，閱讀課和復(fù)習(xí)課還稍欠火候。

5、校本課程的開發(fā)利用取得了可喜成績(jī)。

校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時(shí)代文化的脈搏，

承載著社區(qū)文化的傳播，體現(xiàn)校園文化的特色。通過不斷的轉(zhuǎn)變

適應(yīng)著新的時(shí)代、新的環(huán)境、新的對(duì)象，已經(jīng)成為三級(jí)課程管理

體系中的重要一級(jí)，工作總結(jié)《費(fèi)縣小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作總結(jié)

（英語）》。我縣校本課程開發(fā)的起步雖然比較晚，但從去年到今

年，只一年的時(shí)間，我縣的校本課程已經(jīng)是“忽如一夜春風(fēng)來，

千樹萬樹梨花開"。各校都已踏上了校本課程開發(fā)的快車，取得

了令人欣慰的成績(jī)。各學(xué)校都根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，發(fā)掘家鄉(xiāng)的資

源，開發(fā)了極具地方特色的鄉(xiāng)土教育教材，既發(fā)掘了家鄉(xiāng)的文

化、物質(zhì)、風(fēng)俗、景色、特產(chǎn)、工業(yè)等各方面的特色，又對(duì)學(xué)生

進(jìn)行了"熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”的思想教育。培養(yǎng)了他們的美好理

想與遠(yuǎn)大志向。另外，各學(xué)校都充分發(fā)揮本校教師隊(duì)伍的作用，

讓部分教師積極參與校本課程的開發(fā)，校本教材的編寫，取得了

令人欣慰的成果。縱觀全縣小學(xué)校本教材開發(fā)，已經(jīng)達(dá)到了種類

較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術(shù)教育類、學(xué)科補(bǔ)充

類、綜合實(shí)踐類都得到了不同程度的發(fā)展。

二、值得反思的問題透

雖然我們的成績(jī)令人振奮，但也應(yīng)當(dāng)清醒地看到存在的問題

與不足。本次評(píng)估中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的音符，以下是

對(duì)這些問題的透視。

1、過度依賴集體備課成果，教學(xué)反思缺乏實(shí)效性和個(gè)性。

雖然我們的電子教案都是全縣優(yōu)秀教師精心制作的，可以說

是各有特色，質(zhì)量也是相當(dāng)好的。也正因如此，上一課時(shí)和下一

課時(shí)不是一個(gè)人備的，他們的教學(xué)方法和教學(xué)思考必然有諸多不

同之處，老師們拿過來用，就需要進(jìn)行二次備課，把他們整合一

下，為我所用，況且有時(shí)并不一定符合每位老師的執(zhí)教風(fēng)格。有

些地方老師們可能會(huì)做的更好。我們的學(xué)生、學(xué)情、教學(xué)條件多

少都有些不同，所以二次備課的目的就是為了讓備課更符合我們

的教學(xué)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。但是在評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)有的教

師對(duì)原有的集體備課很少修改或者根本沒有修改。還有個(gè)別老師

在上課時(shí)，過度地依賴集體備課的成果，明明這一節(jié)課不適合

他，也不能對(duì)其大膽修改，當(dāng)然也不排除一些老師的惰性。

記的葉瀾教授曾說過："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為

名師，如果一個(gè)教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?？?/p>

見寫教學(xué)反思的重要性。但是在檢查中就發(fā)現(xiàn)有些教師沒有掌握

好反思的的要領(lǐng)，只是為寫反思而反思，為應(yīng)付檢查而寫反思。

這些反思程式化嚴(yán)重，比如：”本課教學(xué)的重點(diǎn)是…”，”通過本

課教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了…，還有的反思站于一個(gè)絕對(duì)的高度：”…

類的教學(xué)，應(yīng)該…”這種反思，應(yīng)該說是沒有什么效果，也不能

為以后的教學(xué)提供改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

2、教學(xué)理念還不夠新。

教學(xué)新理念已經(jīng)提出了很久，大多數(shù)老師能夠跟上時(shí)代的步

伐，用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。但也有個(gè)別教師還不能適

應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，還停留在”一塊黑板、一本書、一支粉筆、

一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，三年級(jí)的小學(xué)生

本來就是活潑好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡，老師卻連個(gè)單詞卡

片都不準(zhǔn)備，只照著課本讀，學(xué)生們?cè)趺茨軌驅(qū)φn堂感興趣?

3、在高效課堂的理念還不夠。

高效課堂，并不是簡(jiǎn)單地縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)內(nèi)容，而

是將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)輕

松地掌握更多的知識(shí)，高效課堂不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。去年我們

提出了高效課堂的本質(zhì)問題，在今年的評(píng)估中，沒有再發(fā)現(xiàn)像去

年的簡(jiǎn)單組合的虛假高效課堂，但新的問題又出現(xiàn)了。有些老師

的課堂效率過低，比如說四年級(jí)的課，一節(jié)課只學(xué)四個(gè)比較簡(jiǎn)單

的單詞，再比如說，六年級(jí)的課，一節(jié)課只學(xué)六個(gè)單詞，還有三

個(gè)是以前就會(huì)了的…這樣的課堂，在英語課時(shí)短缺的今天，是不

是太浪費(fèi)了？

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧缺乏指導(dǎo)。

俗話說：”授之以魚，不如授之以漁”。教學(xué)更是如此，我們

最常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念就是"學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。然而在實(shí)際教學(xué)中，

還是有許多老師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如說，詞

匯教學(xué)，老師只是簡(jiǎn)單地重復(fù)領(lǐng)讀，雖然領(lǐng)了很多遍，老師、學(xué)

生都很累，卻還是記不住。原因何在？學(xué)生不明白其中的發(fā)音方

法與技巧，只是機(jī)械地記憶讀音，更有的學(xué)生為了記讀音，采取

了漢字加拼音的注意方式，在課本上寫的亂糟糟的，還把瀆音記

錯(cuò)了。這種方式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一種情況，就是在對(duì)

話教學(xué)中，老師只是簡(jiǎn)單地領(lǐng)讀句子，解釋意思，讓學(xué)生把對(duì)話

背下來。表面上看教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生會(huì)讀了，甚至?xí)硨?duì)話，

但是卻不會(huì)用。這主要是由于老師在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，沒有幫學(xué)

生把這一類型的句型進(jìn)行總結(jié)歸納，多做替換練習(xí)，讓學(xué)生真正

掌握這一句型，而不是這一個(gè)句子。

5、教師的基本功還有待進(jìn)一步提高。

雖然教師的整體水平有了較大幅度的提升，但也不可忽視一

部分老師的基本功還是個(gè)大問題。主要表現(xiàn)在：

（1）口語。一是課堂用語貧乏，只會(huì)說幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，大

多數(shù)情況下給學(xué)生說漢語，學(xué)生可以聽懂的，簡(jiǎn)單的指令也用漢

語去說。以至于學(xué)生的口語也差，聽課老師和學(xué)生無法進(jìn)行最簡(jiǎn)

單的口語交流，連What'syourname?Howareyou?（三年

級(jí)）What'sinyourclassroom?Isthisyourbook?（四年

級(jí)）Who'syourEnglishteacher?Whatcanyoudoat

home?（五年級(jí)）Canlaskyousomequestion?Whatareyou

goingtodothisweekend?（六年級(jí)）之類的課本上的句型問答

都不知道如何回答。二是課堂用語不規(guī)范。有的老師倒是說了不

少，口語也比較流利，但說起來就是長(zhǎng)篇大論，學(xué)生根本聽不

懂，最后還要用漢語再解釋一遍。三是語音不規(guī)范。

（2）板書。板書的設(shè)計(jì)關(guān)系到一堂課的成敗。板書要體現(xiàn)教

學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識(shí)體系，好的板書就是“微縮

教案”，讓人一看就明白。然而，大多數(shù)教師教學(xué)沒有注意到板

書的重要性，或者說還沒有致力于板書的設(shè)計(jì)。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇7

眾所周知，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)

校管理的核心。把教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的

教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)°為了加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)工作的管理，

促進(jìn)教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)工作的落實(shí)，提高校本教研的工作實(shí)效，

我校盡力完善以下各項(xiàng)工作任務(wù)：

一、優(yōu)化教學(xué)管理

1、以制度規(guī)范教學(xué)管理

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，目前修

訂了新南小學(xué)教師工作要求、作業(yè)布置與批改、教師考勤登記、

學(xué)生考勤登記等，這樣對(duì)教學(xué)管理提出了具體的要求，明確教師

的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有軌可依，

用制度管理全員，靠全員管理全校，以制度辦學(xué)治教，力抓教學(xué)

常規(guī)管理，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。

2、抓好教研紐建設(shè)

抓好教研組建設(shè)，打造教學(xué)管理“航母”。教研組根據(jù)學(xué)校

工作計(jì)劃精神相應(yīng)的制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，教研組組織好公開課

活動(dòng)，加強(qiáng)落實(shí)提前一周備課，每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)常規(guī)檢

查等活動(dòng)，在教學(xué)管理中盡力當(dāng)好學(xué)校的助手。學(xué)校把以研促

教，以教促研的科研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互教互學(xué)，共同提高，力求在各個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個(gè)性、上課有特色，輔導(dǎo)有

特點(diǎn)，教研效果良好。上學(xué)期，六年級(jí)三門主科在鎮(zhèn)抽考中榮獲

前三名C

二、優(yōu)化管理模式

1、抓實(shí)過程管理------備課、上課、教案和作業(yè)檢查教學(xué)

工作是有計(jì)劃，有目的實(shí)踐活動(dòng)。為了保證教學(xué)工作的有序性，

開學(xué)初我們要求每位教師根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作的要求制定教學(xué)計(jì)

劃。做到教研組有計(jì)劃，人人有進(jìn)度。

備課活動(dòng)是上課的前期準(zhǔn)備，我們?yōu)榻鉀Q教學(xué)中的新問題，

不斷完善提前備課制度，實(shí)行提前一周備課，加強(qiáng)研討，要求備

課必須做到“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。抓好

備課的質(zhì)量，解決好教學(xué)上遇到的‘疑難問題，切磋交流，共同

提高。學(xué)校鼓勵(lì)教師八仙過海，各顯其能，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成

個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。在抓好“雙基”的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和獨(dú)立思考能力。

落實(shí)常規(guī)檢查，對(duì)教師教案、作業(yè)批改進(jìn)行定期檢查，并作

記錄及點(diǎn)評(píng)，同時(shí)向教師反饋檢查結(jié)果，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，

提出整改建議。

2、抓好終端管理-----質(zhì)量監(jiān)控（單元考核及質(zhì)量分析）

考核不僅是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，而且對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生積極的作

用，因此我校十分重視抓好終端管理。要求各科任教師必須做好

單元考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)及卷面分析。主要統(tǒng)計(jì)平均分、優(yōu)秀率、合格

率，最高分、最低分。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及試卷得分情況，分析存在

問題。

三、創(chuàng)新教研之路

1、開展多種形式的教研活動(dòng)

為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們花大力氣

開展多種形式的教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)抓教研，以活動(dòng)引領(lǐng)教研，

以教研促教學(xué)，走出了一條符合我校實(shí)際的有自己特色的教研之

路。

本學(xué)期開展了教研組長(zhǎng)示范課，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)校本學(xué)科

帶頭人的作用。促進(jìn)教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作

用，提高了教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)教

研工作。

2、以科研促教研

為鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)教研，積累經(jīng)驗(yàn)，我們要求每位教

師在期末前撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或案例，從而加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)

教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師的早日成才提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件。

四、建好教輔隊(duì)伍，搞好教學(xué)服務(wù)

教導(dǎo)處根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排好各類課程，科學(xué)合理制定“三

表”（課程表、作息時(shí)間表、每周活動(dòng)安排表），建立并管理好

教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)籍檔案和教學(xué)資料檔案。各專用教室及體

育活動(dòng)場(chǎng)地，要求科任教師嚴(yán)格按照制定的制度使用，提高各類

教學(xué)器材、設(shè)備的使用效益。

總而言之，教學(xué)常規(guī)管理工作面臨許多新要求和新挑戰(zhàn)。我

們只有根據(jù)形勢(shì)的變化，用開放的視野來審視教育，用創(chuàng)新的思

路來謀劃發(fā)展，在繼承傳統(tǒng)思想精髓的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，才能

抓好我們的常規(guī)教學(xué)工作。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇8

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)（1）、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這

兩個(gè)班我是從一年級(jí)開始接的，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生的性格特點(diǎn)和

知識(shí)基礎(chǔ)都了解，學(xué)生也都能適應(yīng)我的教學(xué)方法。但是本校學(xué)生

流動(dòng)人口比較多，每個(gè)學(xué)期都會(huì)轉(zhuǎn)走了一批舊生同時(shí)又轉(zhuǎn)入了一

批新生，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班都會(huì)有一些新生，師生間就得花些時(shí)間

互相適應(yīng)，才能順利開展教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作

作出如下總結(jié):

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，

對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，

掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中、在整個(gè)小學(xué)階段的地

位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理

解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好每課時(shí)練習(xí)。每節(jié)課后都寫了教學(xué)反

思，總結(jié)每一節(jié)課上得如何，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情

況，好的方法以后繼續(xù)采用，不好的方法盡快改進(jìn)。

2、上課。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，

層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得

容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得

盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考

慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都

得到提高。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)

生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)

生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培

養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知

識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知

識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好

數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的

主體意識(shí)，是他們不再是“看客”。（2）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一

般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知

識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本

冊(cè)書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方

法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的

創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，針友不同

的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批

改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)史，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，

增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的

興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的-原因，改進(jìn)教學(xué)，

提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)困生我分層次要求。針

對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平起點(diǎn)和能力特點(diǎn)，我在開學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)

差工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中對(duì)本班后進(jìn)生哈力克、依木然江、

迪亞爾、加依達(dá)爾、馬鑫明、趙亦簿、馬浩翔、馬瑞鑫等幾位同

學(xué)，安排班上的優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。這幾位學(xué)生的接受能力相

對(duì)其他同學(xué)慢，每節(jié)新課后都需要為他們“開小灶”盡可能地幫

助和鋪導(dǎo)他們，他們才能跟上大部隊(duì)，稍一放松他們就掉隊(duì)。在

教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速

度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興

趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、努力改革、優(yōu)化自己的教學(xué)方法

虛心請(qǐng)教其他老師C在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)

習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽

同行們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不

足，并邀請(qǐng)其他老師來聽自己的課，征求他們的意見，改進(jìn)工

作。多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)爭(zhēng)取在網(wǎng)上尋找大家解決不了的問題，提高

自己的業(yè)務(wù)能力。

三、存在的問題和困惑

1、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的工

作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家

長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而有的家

長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致

學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧，教師的很多的教學(xué)計(jì)劃不能很

好的落實(shí)到位。

2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教

學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。

四、今后努力的方向

1、更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，保持先進(jìn)的教育理念，

繼續(xù)努力改革、優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水

平。

2、運(yùn)用多種有效的.“家訪”方式，與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多親

近，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家庭教育與學(xué)校的教育有效融合。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，合理安排工

作、學(xué)習(xí)的時(shí)間。提高學(xué)習(xí)、工作效率。力爭(zhēng)做到愉快工作、享

受工作，學(xué)無止境，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)新的先進(jìn)知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)

型教師向?qū)＜倚徒處熍?，以取得更好的成?jī)！

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇9

一學(xué)期來，教導(dǎo)處教研室緊緊圍繞上級(jí)工作布署，按照學(xué)校

工作計(jì)劃，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施期初工作計(jì)劃，以全面

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，改進(jìn)和完善教學(xué)教研

工作方法，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)研究。在全體教師的共

同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理合理化

1、及時(shí)撰寫教案（反思）。要求教師最少提前備好一周的功

課，并寫好教；教后必須認(rèn)真及時(shí)寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢

查，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在期中、期末組織了

兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真

撰寫教案，及時(shí)做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供

了強(qiáng)有力的保證。

2、合理作業(yè)布置。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，

布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快

的學(xué)習(xí)氛圍增長(zhǎng)才智。

3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法

和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生

真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強(qiáng)了各技能科教學(xué)質(zhì)量的

管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課

外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語試聽、朗讀訓(xùn)

練，促進(jìn)學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。

5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各

位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時(shí)反饋，以便教師們

取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)

公開課，并在課后進(jìn)行書面的教學(xué)反思，其他教師針對(duì)該課進(jìn)行

評(píng)課，有效提高了青年教師的教學(xué)水平。期末把所有公開課的預(yù)

案和反思結(jié)集出版。

7、做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。語數(shù)學(xué)科每個(gè)單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次

形成性測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)成度。測(cè)試后，以教研組為單

位進(jìn)行分析，查找問題，并有目的地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而

使知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，不留知識(shí)盲點(diǎn)。經(jīng)過全體教師真抓實(shí)

干，長(zhǎng)期不懈地努力，各年級(jí)語數(shù)成績(jī)明顯提高。

8、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備

課一次。集體備課時(shí)，老師們可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教

學(xué)策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)

得到充分的展現(xiàn)與提高。

二、教師成長(zhǎng)專業(yè)化

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)

變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層

面，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自

學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根

于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更快

更好地提高教師的專業(yè)知識(shí)。

(1)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我

們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，

繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對(duì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。

(2)“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的

教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長(zhǎng)

推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，

以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行

廣泛閱讀，有效閱讀，同時(shí)把教師的閱讀情況列入年度考核。通

過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知

識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、人人嘗試做研究。本學(xué)期，學(xué)校將以課題研究為切入

點(diǎn)，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要求每個(gè)老師根據(jù)自己平時(shí)的工作

實(shí)際，提出一個(gè)迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將

課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，確立“問題即課題、

教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí)，讓教師不

斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析；對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行

判斷與審視；對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地

提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們

的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。

3、特邀專家解困惑。5月24日，我校特邀香港浸會(huì)大學(xué)社

會(huì)工作系博士、莆田學(xué)院蘇細(xì)清老師來校做《教師專業(yè)發(fā)展與困

境應(yīng)對(duì)》的專題講座。蘇老師從素質(zhì)教育中教師的角色特點(diǎn)出

發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的獨(dú)特心理，運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)例證，針對(duì)教師專

業(yè)發(fā)展中一些常見的問題提出建議，如對(duì)于教師職業(yè)倦怠的預(yù)

防，教師課堂情緒的有效調(diào)控等。蘇老師深入淺出的分析和講解

使在座的每一位老師收益非淺。老師們也紛紛表示要通過觀念調(diào)

整、思想實(shí)驗(yàn)和利導(dǎo)性思考來調(diào)整好自已的思維頻道，保持良好

的心態(tài)，促進(jìn)自身心理健康，不斷完善自身，使自己成長(zhǎng)為與時(shí)

俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。

4、沙龍研討與經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)期組織教師們和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

的全體教師來到仙游師范附小參加教研活動(dòng)。三所學(xué)校的老師們

圍繞“人文視野下的課堂教學(xué)”這一主題進(jìn)行分組研討，會(huì)上大

家從“如何建立民主平等和諧的師生關(guān)系”、“如何在教學(xué)評(píng)價(jià)

上，凸顯人文精神的理念”、“在師德風(fēng)范上如何努力提高自身

的人文素養(yǎng)”以及在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑進(jìn)行了零距離

對(duì)話。積極的對(duì)話互動(dòng)，促進(jìn)了智慧分享，也引發(fā)了思想共鳴。

還組織全體教師參加“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，會(huì)上大家踴躍發(fā)

言，達(dá)到教育智慧互相啟迪。

5、教師基本功訓(xùn)練。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行教師粉筆字、鋼筆字

及電腦操作的訓(xùn)練。其中“兩筆”在平時(shí)的工作中，由朱國(guó)章老

師指導(dǎo)大家外，教師自行練習(xí)，35周歲以下的老師隔周展示粉

筆或鋼筆各一次。

6、“師徒結(jié)對(duì)”促成長(zhǎng)。為了加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，全面

提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校開展了扎實(shí)有效的“師徒結(jié)

對(duì)”活動(dòng)，讓新上崗教師同富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師結(jié)對(duì)，

發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，使更多的青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)，

熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，練就過硬的教育教學(xué)基本功，迅速成長(zhǎng)為教

育教學(xué)能手，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高。

7、青年教師先鋒作用。鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)各類的

教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，在本學(xué)期的各學(xué)科賽課活動(dòng)，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)青年

教師的能動(dòng)性與積極性，認(rèn)真參賽，精心設(shè)計(jì)教案，親手制作課

件。在活動(dòng)中磨練、發(fā)展、提高，使之逐步成為學(xué)校教學(xué)骨干。

其中林麗梅老師參加市《品德與社會(huì)》現(xiàn)場(chǎng)賽課，榮獲一等獎(jiǎng)；

陳燕、曾宇筠兩位教師參加市現(xiàn)場(chǎng)賽課，分別均獲二等獎(jiǎng)。

8、勤于實(shí)踐善于總結(jié)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在平常的教學(xué)實(shí)踐

中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫文章，大膽嘗試向各級(jí)教育刊物

投稿。一年來，教師們撰寫大量教育教學(xué)文章，有的在CN教育

刊物上發(fā)表，有的在《心織筆耕》中刊出，其中：高云琴老師的

《點(diǎn)擊“自主學(xué)習(xí)”反思教學(xué)行為》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

±;黃曉玲老師的《實(shí)施開放式作文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力》發(fā)

表于上《作文教學(xué)研究》上。

三、學(xué)生活動(dòng)多樣化

學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，以“爭(zhēng)做陽光少

年”為主題，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及興趣愛好組織開展了一系列活

動(dòng)，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，使每位學(xué)生在參與活動(dòng)中個(gè)

性得以完善，技能得到形成，特長(zhǎng)獲得發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提

高。

1、開展“校園讀書活動(dòng)”。為了營(yíng)造一個(gè)充滿濃郁文化氣

息的“書香校園”，學(xué)校為不同年級(jí)的學(xué)生推薦了閱讀書目，并

開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課程，開展課外閱讀知識(shí)大比拼、百科知識(shí)有獎(jiǎng)

競(jìng)賽、“讀書小博士”評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成

良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在讀書活動(dòng)中，拓展了視野，擴(kuò)大了知識(shí)

面，寫作能力也有了不同程度的提高。朱東興同學(xué)參加福建省

“新童謠”主題創(chuàng)作榮獲二等獎(jiǎng)，是我市該項(xiàng)目唯一的獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

林婷、陳子涵、劉進(jìn)喜、馮琦靜、朱智文等四位同學(xué)參加市小學(xué)

生習(xí)作比賽分別榮獲二、三等獎(jiǎng)。

2、繼續(xù)開發(fā)校本課程。通過兩年的實(shí)踐，我校的校本課程

開發(fā)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，越來越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎?！绑w育

類,，“藝術(shù)類”“科技類”等四大類十七個(gè)科目的選修課，每個(gè)

選修課開展得有聲有色，學(xué)生受益匪淺。美術(shù)選修班的同學(xué)參加

各級(jí)畫畫比賽，頻頻獲獎(jiǎng)；笛子選修班的陳子鳴同學(xué)參加“亞洲

明日之星”器樂大賽，榮獲中國(guó)賽區(qū)笛子組第三名。“小荷文學(xué)

社”的同學(xué)們參加省市作文大賽六名同學(xué)分別獲一、二、三等

獎(jiǎng)。謝準(zhǔn)一、林婷等五名同學(xué)的習(xí)作片段在《讀寫天地》中發(fā)

表。

3、開展“道德儲(chǔ)蓄”活動(dòng)°鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴

做起，用美德和良好的行為習(xí)慣來積累自己的“道德財(cái)富”，學(xué)

生的道德素養(yǎng)明顯提高。

4、開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”。為了響應(yīng)上級(jí)主管部門的號(hào)

召，積極配合全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的全面啟動(dòng)活

動(dòng)，我校迅速制訂出學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)方案。在3月9

日的啟動(dòng)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢地呼吁同學(xué)們要加強(qiáng)體育鍛

煉，爭(zhēng)做德才兼?zhèn)?、身心健康的陽光少年，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中收獲

著快樂，收獲著健康。

5、開展“知美辱，樹新風(fēng)”系列活動(dòng)。如：“知榮辱、樹

新風(fēng)”故事演講比賽；“知榮辱、樹新風(fēng)”征文比賽；“知榮

辱、樹新風(fēng)”知識(shí)競(jìng)賽；“知榮辱、樹新風(fēng)”主題班隊(duì)活動(dòng)等

等，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑；通過活動(dòng)引導(dǎo)

學(xué)生從小知榮辱、辯美丑、明禮儀、樹新風(fēng)，從自我做起，從現(xiàn)

在做起，從點(diǎn)滴小事做起，使良好的道德風(fēng)尚在心靈中扎根生

長(zhǎng)。林穎楠同學(xué)參加市“知榮辱、樹新風(fēng)”征文比賽，榮獲一等

獎(jiǎng)。

6、開展“班班有歌聲”歌詠比賽。5月31日下午，雄壯的

國(guó)歌聲和嚓亮的隊(duì)歌聲回蕩在二實(shí)小的校園內(nèi)。同學(xué)們清亮的歌

聲，整齊的'動(dòng)作，展現(xiàn)了二實(shí)小少年團(tuán)結(jié)、健康、尊師、愛

國(guó)、力求上進(jìn)的精神風(fēng)貌,°

7、舉行慶“六一”游藝活動(dòng)。在慶祝活動(dòng)上，我校首先舉

行了隆重的少先隊(duì)方陣檢閱和新隊(duì)員入隊(duì)儀式，然后分散參加百

科知識(shí)競(jìng)猜、“我形我秀”才藝表演、“體育競(jìng)技”活動(dòng)；參觀

美術(shù)作品展覽等活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趭蕵分?，陶冶情操，獲取知

識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)。

2024小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文篇10

本學(xué)期，學(xué)校教研工作堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題研究

為方向，以校本研究為載體，關(guān)注過程、關(guān)注個(gè)性、關(guān)注特長(zhǎng)，

注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，深入探索“高效課堂”教

學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造大膽嘗試與鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子們自信、從

容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、主要措施

（一）創(chuàng)設(shè)教研平臺(tái)，加強(qiáng)隊(duì)伍是設(shè)

L教師培訓(xùn)多措并舉。（1）組織開展專題培訓(xùn)。10月30—

31日，我校舉行新教材二次培訓(xùn)；11月26日，我校舉行語文教

學(xué)專題講座，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師雙贏的目的；12月26日，我校舉

行青年教師教學(xué)案例分析現(xiàn)場(chǎng)賽。（2）積極參加各級(jí)各類教學(xué)研

討活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，全方位提高教師的教育

教學(xué)能力。9月，組織教師參加省骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)；10月，組

織教師參加福建省第二屆基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研討活動(dòng)；H月，

組織教師參加華東六省一市數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)；12月，組織課題

組成員到廈門參加重點(diǎn)課題《基于漢字科學(xué)的小學(xué)語文識(shí)字、閱

讀教學(xué)的新模式研究》教學(xué)研討會(huì)；1月，組織教師參加省微課

培訓(xùn)活動(dòng)。

2O抓實(shí)抓細(xì)集體備課。學(xué)校在教師個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上

加強(qiáng)集體備課，做到各備課組有授課計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃，期中、期

末有復(fù)習(xí)計(jì)劃。各備課組每周開展一次有效的集體備課活動(dòng)，學(xué)

習(xí)課標(biāo)，研究教材，探討教法，反思教學(xué)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)

容“三保證”。8月28日，我校召開各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組

長(zhǎng)會(huì)議，商討、制定教學(xué)計(jì)劃，并提出了各學(xué)科備課專題。

3O夯實(shí)校本教研工作。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“每周一研”教研制

度（年段或校級(jí)教研），每位執(zhí)教校級(jí)公開課的老師要做好說課

和反思準(zhǔn)備工作，中心發(fā)言人和其他評(píng)課老師也要做好評(píng)課工

作，達(dá)到資源共享、合作共進(jìn)的目的。