八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 TravellingPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2TravellingPeridⅢGrammarIntegratedskills教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2TravellingPeriodⅢGrammarIntegratedskills教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版。教材內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞）、表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)的詞匯、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的連續(xù)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)描述日常生活中的活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)時(shí)態(tài)，包括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。他們應(yīng)該能夠識(shí)別和運(yùn)用這些時(shí)態(tài)來(lái)描述習(xí)慣性動(dòng)作和過(guò)去發(fā)生的事件。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡(jiǎn)單用法，但可能尚未深入理解其構(gòu)成和復(fù)雜用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的主題。他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力有所提高，但寫(xiě)作和閱讀能力可能相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則可能比較復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶和正確運(yùn)用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句結(jié)構(gòu)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以掌握。

-學(xué)生可能難以在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)。

-對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量要求可能會(huì)造成學(xué)習(xí)上的壓力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：牛津英語(yǔ)教材配套在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的電子課本、音頻材料、視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如交通標(biāo)志、動(dòng)作卡片）、PPT演示文稿、互動(dòng)游戲軟件、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張世界地圖和一張旅游海報(bào)，提問(wèn)學(xué)生：“如果你們有機(jī)會(huì)去世界上的任何一個(gè)地方旅游，你們會(huì)選擇哪里？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考旅游的意義和樂(lè)趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提醒學(xué)生：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何描述日常生活中習(xí)慣性發(fā)生的事情。今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：“be+現(xiàn)在分詞”，并舉例說(shuō)明：“Iamreadingabook.”（我在看書(shū)。）

-舉例說(shuō)明：教師展示多個(gè)例句，包括詢(xún)問(wèn)句和否定句，如：“AreyouwatchingTV?”（你在看電視嗎？）和“Iamnoteatingbreakfast.”（我正在吃早餐。）

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的日?；顒?dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的場(chǎng)景卡片，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景中的動(dòng)作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的描述給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

4.練習(xí)鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)和翻譯。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)進(jìn)行批改，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

5.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)感興趣的旅游目的地，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述他們正在規(guī)劃旅游的場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)描述，并鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)時(shí)的用法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生舉手分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的活動(dòng)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述該活動(dòng)正在進(jìn)行的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生額外的幫助。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaStudent》，這是一篇關(guān)于學(xué)生日常生活場(chǎng)景的短文，其中包含大量現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的理解。

-閱讀材料二：《VisitingaMuseum》，這篇短文描述了一次參觀(guān)博物館的經(jīng)歷，通過(guò)描述參觀(guān)者在博物館內(nèi)的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-閱讀材料三：《TravelingAbroad》，這是一篇關(guān)于出國(guó)旅游的文章，其中包含了許多描述旅行中正在發(fā)生的活動(dòng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，適合學(xué)生作為練習(xí)材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)一段短文，描述一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如上學(xué)、放學(xué)、周末活動(dòng)等，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生可以收集關(guān)于旅游的圖片或視頻，并嘗試用英語(yǔ)描述圖片或視頻中正在發(fā)生的活動(dòng)，提高對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以參與英語(yǔ)角或在線(xiàn)英語(yǔ)社區(qū)，與其他學(xué)生用英語(yǔ)交流，練習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以觀(guān)看英語(yǔ)電影或電視劇，注意觀(guān)察和記錄電影中角色使用的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，分析其語(yǔ)境和表達(dá)效果。

-學(xué)生可以嘗試將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合，如情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，進(jìn)行綜合練習(xí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成：be+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-be動(dòng)詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：reading,watching,eating,doing,playing,etc.

③重點(diǎn)句子：

-Iamreadingabook.

-AreyouwatchingTV?

-Sheisnoteatingbreakfast.

-Whatareyoudoing?(詢(xún)問(wèn)正在進(jìn)行的動(dòng)作)

-I'mgoingtothepark.(描述正在進(jìn)行的動(dòng)作)

-Theyareplayingsoccer.(描述正在進(jìn)行的動(dòng)作)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.學(xué)生參與度的反思：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解不夠深入，或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.教學(xué)方法的反思：

-在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，我主要依靠講解和舉例，但可能忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

-改進(jìn)措施：我將采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和任務(wù)。此外，我會(huì)利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)的反思：

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)較為單一，主要是書(shū)面練習(xí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景。

-改進(jìn)措施：我將設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一次家庭聚會(huì)或?qū)W校活動(dòng)，以提高他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反思：

-評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠書(shū)面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn)措施：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口語(yǔ)表達(dá)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)資源的反思：

-教學(xué)資源有限，未能充分利用信息化資源。

-改進(jìn)措施：我將積極開(kāi)發(fā)和利用信息化資源，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育軟件等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，并在小組討論中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)教師提供的場(chǎng)景卡片，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景中的動(dòng)作，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了一定的掌握，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)。但仍有部分學(xué)生在疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，普遍認(rèn)為自己在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好，但在隨堂測(cè)試中對(duì)自己的成績(jī)不太滿(mǎn)意，表示需要加強(qiáng)練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與