2024年三年級道德與法治下冊 第二單元 我在這里長大 7請到我的家鄉(xiāng)來第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年三年級道德與法治下冊第二單元我在這里長大7請到我的家鄉(xiāng)來第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年三年級道德與法治下冊第二單元我在這里長大7請到我的家鄉(xiāng)來第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024年三年級道德與法治下冊第二單元“請到我的家鄉(xiāng)來”第一課時(shí)，以“家鄉(xiāng)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。本課時(shí)內(nèi)容與課本緊密相連，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生觀察、分析、表達(dá)的能力，發(fā)展批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛家鄉(xiāng)的良好品德。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的家鄉(xiāng)地理知識，如家鄉(xiāng)的位置、地形、氣候等，但對家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情了解較少。

2.學(xué)生對家鄉(xiāng)有較強(qiáng)的興趣，愿意分享自己家鄉(xiāng)的故事，但在表達(dá)時(shí)可能存在語言組織不夠流暢、邏輯性不強(qiáng)的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過觀察、體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀、討論來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對家鄉(xiāng)歷史文化的理解不夠深入，難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合；在表達(dá)家鄉(xiāng)特色時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性化；部分學(xué)生可能因?yàn)榧亦l(xiāng)的文化差異而感到自卑或排斥。教學(xué)資源-地理圖片：家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景點(diǎn)照片

-歷史文獻(xiàn)：關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的小冊子或故事集

-音頻資料：家鄉(xiāng)的民謠、歌曲或介紹家鄉(xiāng)的廣播節(jié)目

-視頻資料：關(guān)于家鄉(xiāng)的紀(jì)錄片、宣傳片

-白板或投影儀：用于展示教學(xué)內(nèi)容

-紙筆：供學(xué)生記錄和繪畫使用

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，用于課后拓展和交流

-信息化資源：在線地圖服務(wù)，用于展示家鄉(xiāng)的位置和地理信息教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些家鄉(xiāng)的美景？你們對家鄉(xiāng)有什么樣的印象？”

2.學(xué)生分享觀看感受，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來一起探索我們的家鄉(xiāng)，了解它的歷史和文化?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹家鄉(xiāng)地理位置、地形地貌（5分鐘）

-展示家鄉(xiāng)地圖，講解地理位置、地形地貌特點(diǎn)。

-提問：“家鄉(xiāng)的地理位置有什么特點(diǎn)？地形地貌對我們的生活有什么影響？”

2.講解家鄉(xiāng)歷史（10分鐘）

-通過圖片和文字介紹家鄉(xiāng)的歷史沿革、重要事件。

-提問：“家鄉(xiāng)有哪些著名的歷史人物？這些歷史事件對我們有什么啟示？”

3.介紹家鄉(xiāng)文化（5分鐘）

-講解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-提問：“家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的民間藝術(shù)？這些傳統(tǒng)習(xí)俗對我們有什么意義？”

4.講解家鄉(xiāng)特色（5分鐘）

-介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、美食等。

-提問：“家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？這些特產(chǎn)對我們有什么好處？”

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論家鄉(xiāng)的某個(gè)方面，如歷史、文化、美食等，并準(zhǔn)備展示。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對家鄉(xiāng)有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得家鄉(xiāng)有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？我們應(yīng)該如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史和文化，對我們有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文或制作一份家鄉(xiāng)介紹手冊。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.家鄉(xiāng)的地理位置：了解家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度、地理位置、周邊環(huán)境等。

2.家鄉(xiāng)的地形地貌：認(rèn)識家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)，如平原、山地、丘陵等，以及地形對家鄉(xiāng)氣候、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。

3.家鄉(xiāng)的歷史沿革：掌握家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史遺跡等。

4.家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)：了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、語言文字等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

5.家鄉(xiāng)的自然景觀：欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，如山水、湖泊、森林等，認(rèn)識其生態(tài)價(jià)值。

6.家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與美食：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如特色農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品等，以及與之相關(guān)的美食文化。

7.家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：認(rèn)識家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來前景。

8.家鄉(xiāng)的教育資源：了解家鄉(xiāng)的教育狀況，包括學(xué)校數(shù)量、師資力量、教育設(shè)施等。

9.家鄉(xiāng)的旅游資源：介紹家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，如名勝古跡、自然風(fēng)光、民俗活動等。

10.家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)：認(rèn)識家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，如水資源、空氣質(zhì)量、生態(tài)保護(hù)等，了解環(huán)保措施和可持續(xù)發(fā)展策略。

11.家鄉(xiāng)的社會問題：了解家鄉(xiāng)的社會狀況，如人口結(jié)構(gòu)、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。

12.家鄉(xiāng)的未來展望：思考家鄉(xiāng)的發(fā)展方向，如產(chǎn)業(yè)升級、城市改造、文化傳承等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)注和參與。典型例題講解1.例題：家鄉(xiāng)的歷史上有哪些著名的事件？

解答：在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，家鄉(xiāng)發(fā)生過一場著名的戰(zhàn)役——桂陵之戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役是戰(zhàn)國七雄之一趙國與魏國之間的戰(zhàn)爭，對當(dāng)時(shí)的政治格局產(chǎn)生了重要影響。

2.例題：家鄉(xiāng)有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

解答：家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括剪紙、泥塑、刺繡等。其中，剪紙以其精美的圖案和獨(dú)特的技藝聞名，是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

3.例題：家鄉(xiāng)的自然景觀有哪些特點(diǎn)？

解答：家鄉(xiāng)的自然景觀以山水風(fēng)光著稱，其中最著名的是XX山和XX湖。XX山以奇峰異石、云海日出而聞名，而XX湖則以湖光山色、漁舟唱晚而著稱。

4.例題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些？

解答：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有XX茶、XX果等。XX茶以其獨(dú)特的香氣和口感而受到消費(fèi)者的喜愛，而XX果則以鮮美的果肉和豐富的營養(yǎng)而聞名。

5.例題：家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

解答：家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)穩(wěn)固，以種植XX作物為主；二是工業(yè)發(fā)展迅速，形成了以XX產(chǎn)業(yè)為支柱的工業(yè)體系；三是第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等成為經(jīng)濟(jì)增長的新動力。

補(bǔ)充說明：

1.家鄉(xiāng)的歷史事件：可以讓學(xué)生通過查閱資料，了解家鄉(xiāng)歷史上的重要事件，如戰(zhàn)爭、起義、改革等，以及這些事件對家鄉(xiāng)乃至國家的影響。

2.家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)：可以讓學(xué)生通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、手工藝等，以及這些文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)。

3.家鄉(xiāng)的自然景觀：可以讓學(xué)生通過攝影、繪畫等方式，記錄家鄉(xiāng)的自然美景，并分析其地理特征和生態(tài)價(jià)值。

4.家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：可以讓學(xué)生品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，了解其制作工藝和營養(yǎng)價(jià)值，并探討特產(chǎn)對家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的影響。

5.家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：可以讓學(xué)生通過調(diào)查問卷、訪談等方式，了解家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析其優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。教學(xué)反思今天上了“請到我的家鄉(xiāng)來”這一課時(shí)，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也有一些地方值得反思。

首先，我注意到學(xué)生們在講述家鄉(xiāng)的歷史文化時(shí)，往往缺乏具體的例子和生動的描述。這可能是因?yàn)樗麄儗亦l(xiāng)的了解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ磉_(dá)自己想法的能力。在今后的教學(xué)中，我打算組織一些課外活動，如參觀歷史遺跡、采訪當(dāng)?shù)乩先说?，讓學(xué)生們更加直觀地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，并通過寫作、演講等形式，鼓勵(lì)他們用自己的語言來表達(dá)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美食時(shí)，只是簡單地列舉了幾個(gè)名字，沒有深入地介紹其背后的故事和特色。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和表達(dá)能力。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生們分組調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并要求他們準(zhǔn)備一份詳細(xì)的報(bào)告，包括特產(chǎn)的來源、制作過程、營養(yǎng)價(jià)值等內(nèi)容。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)或者不自信。為了解決這個(gè)問題，我將在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是不成熟的想法也鼓勵(lì)他們勇敢地說出來。同時(shí)，我會盡量減少對學(xué)生的批評，更多地給予他們肯定和鼓勵(lì)。

在教學(xué)手段上，我感到多媒體的使用對學(xué)生興趣的激發(fā)起到了積極作用。視頻、圖片等視覺素材能夠直觀地展示家鄉(xiāng)的美景和特色，讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生共鳴。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學(xué)生忽視對知識的深入理解和思考。因此，我將在今后的教學(xué)中，合理地使用多媒體，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對家鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識和了解，也增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于家鄉(xiāng)的不足之處表達(dá)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱募亦l(xiāng)存在一定的自卑感。在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生正視家鄉(xiāng)的問題，并提出建設(shè)性的意見，鼓勵(lì)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上積極參與，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、自然景觀等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動發(fā)言，分享自己對家鄉(xiāng)的了解和感受。但也有少數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞家鄉(xiāng)的某個(gè)主題進(jìn)行深入探討，如家鄉(xiāng)的歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日等。各小組的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，包括制作PPT、繪制海報(bào)、表演短劇等。通過展示，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些細(xì)節(jié)問題掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)細(xì)節(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對家鄉(xiāng)有了更深的了解，也增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛。但也有部分學(xué)生提出，希望老師在今后的教學(xué)中能