Unit 2 Section A(1a-Pronunciation) 教學設計 2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

Unit2SectionA(1a-Pronunciation)教學設計2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionA(1a-Pronunciation)教學設計2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊設計意圖本單元旨在通過Pronunciation環(huán)節(jié)的教學，幫助學生掌握音標發(fā)音，提高學生的英語口語能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習正確的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，提升英語交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，提升學生的語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠正確掌握單元中的音標發(fā)音，提高聽力和口語表達水平，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)良好的英語學習習慣和終身學習的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音單元中的音標，特別是元音和輔音的組合發(fā)音。

-細節(jié)說明：例如，對于音標[i:]的發(fā)音，重點在于舌頭位置和聲音的延長；對于輔音組合如[dr]，重點在于舌尖與上齒的接觸和發(fā)音的連續(xù)性。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在實際發(fā)音中容易混淆的音標和音素。

-細節(jié)說明：例如，區(qū)分[i:]和[i]兩個元音的發(fā)音，學生可能難以掌握舌頭的位置變化和聲音的清晰度；對于輔音組合如[θ]和[s]，學生可能難以區(qū)分聲音的摩擦程度和發(fā)音的力度。難點還在于將所學音標應用到實際的單詞和句子中，學生需要克服在真實語境中發(fā)音時的緊張和錯誤習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解音標發(fā)音規(guī)則，強調(diào)關鍵發(fā)音技巧。

2.演示法：通過教師示范和錄音對比，幫助學生直觀理解發(fā)音差異。

3.練習法：設計針對性的發(fā)音練習，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示音標圖示和發(fā)音示例，提高視覺學習效果。

2.錄音設備：播放標準發(fā)音音頻，幫助學生模仿和糾正發(fā)音。

3.互動軟件：利用在線平臺進行發(fā)音游戲和互動練習，增強課堂趣味性。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師用英語問候?qū)W生，并引入今天的學習主題：“Today,wearegoingtoexplorethebeautyofpronunciationandlearnhowtomasterthesoundsofEnglishvowelsandconsonants.”

-情境創(chuàng)設：播放一段英文歌曲或小故事，引導學生注意其中的發(fā)音，提出問題：“Canyouhearthedifferenceinthepronunciationofthesewords?Whatmakesthemsounddifferent?”

-學生回答：邀請學生分享他們的觀察，引導討論發(fā)音的重要性。

講授新課（15分鐘）

-音標介紹：展示音標圖，講解元音和輔音的基本發(fā)音，如[i:]和[dr]。

-發(fā)音示范：教師示范正確的發(fā)音，并強調(diào)關鍵發(fā)音部位。

-學生跟讀：學生跟隨教師發(fā)音，教師給予個別指導。

鞏固練習（15分鐘）

-單詞練習：展示包含新音標的單詞，讓學生跟讀并糾正發(fā)音。

-句子練習：構造簡單句子，讓學生用新學的音標進行朗讀。

-小組活動：分組練習，每組選擇一個句子進行角色扮演，其他組員評判發(fā)音準確性。

課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“Whichsounddoyoufindthemostdifficulttopronounce?Why?”

-學生回答：鼓勵學生積極參與，分享他們的困難和體會。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動游戲：設計發(fā)音游戲，如“SimonSays”發(fā)音游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬對話，練習實際應用新學的發(fā)音。

-反饋與糾正：教師對學生的發(fā)音進行反饋，指出錯誤并提供糾正方法。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，如聽寫練習，鼓勵學生在家繼續(xù)練習發(fā)音。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-音標介紹（5分鐘）

-發(fā)音示范（5分鐘）

-學生跟讀（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-單詞練習（5分鐘）

-句子練習（5分鐘）

-小組活動（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動游戲（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-反饋與糾正（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.元音發(fā)音

-長元音[i:]、[i]、[ɑ:]、[ɑ]、[u:]、[u]、[?:]、[?]

-短元音[?]、[?]、[e]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]

-發(fā)音時口型、舌位、唇形的具體要求和變化

2.輔音發(fā)音

-塞音[b]、[p]、[d]、[t]、[g]、[k]

-擦音[f]、[v]、[θ]、[e]、[s]、[z]、[?]、[?]、[t?]、[d?]

-鼻音[m]、[n]、[?]

-振動音[h]

-輔音的發(fā)音方法、發(fā)音位置、發(fā)音氣流

3.輔音連綴

-輔音連綴的發(fā)音規(guī)則，如[b]+[l]、[t]+[s]等

-輔音連綴的發(fā)音練習

4.音節(jié)和重音

-音節(jié)的構成：元音和輔音的組合

-重音的位置：單詞的重音通常在倒數(shù)第二個音節(jié)上

-重音的發(fā)音技巧

5.語音語調(diào)

-句子重音：句子中重要信息所在的單詞通常有重音

-降調(diào)、升調(diào)的運用：根據(jù)句子意義和語境變化語調(diào)

-連讀、失爆、省音等語音現(xiàn)象

6.音標與單詞發(fā)音的關系

-音標與單詞發(fā)音的對應關系

-常見單詞的發(fā)音規(guī)律

7.語音練習

-單詞發(fā)音練習：選擇具有代表性的單詞進行發(fā)音練習

-句子發(fā)音練習：構造句子，讓學生在語境中練習發(fā)音

-語音游戲：設計發(fā)音游戲，提高學生的興趣和參與度

8.語音學習策略

-注意發(fā)音細節(jié)，如口型、舌位、唇形等

-多聽、多模仿，提高聽力水平和發(fā)音準確性

-經(jīng)常進行語音練習，鞏固發(fā)音技巧

-注意語音語調(diào)的變化，提高語言表達效果重點題型整理1.音標匹配題

-題型：將給出的音標與相應的單詞匹配。

-例題：[i:]__________,[e]__________,[ɑ:]__________

-答案：[i:]tea,[e]bed,[ɑ:]cat

2.發(fā)音對比題

-題型：對比兩組單詞的發(fā)音，找出不同之處。

-例題：Comparethepronunciationof"car"and"care".What'sthedifference?

-答案：Thepronunciationof"car"is/kɑ?/,while"care"is/ke?r/.The"r"in"care"isnotpronounced.

3.音素劃分題

-題型：將單詞劃分成音素，并標注發(fā)音。

-例題：Dividetheword"table"intophonemesandmarktheirpronunciation.

-答案：t/t/-a/?/-b/b/-l/l/-e/i/

4.語音現(xiàn)象分析題

-題型：分析句子中的語音現(xiàn)象，如連讀、省音等。

-例題：Analyzethephoneticphenomenoninthesentence"Idon'tlikethisbook."

-答案：The"don't"isacontractionof"donot,"wherethe"o"isomitted.Thereisalsoelisionafter"don't,"resultingin"don'tlike."

5.語音語調(diào)判斷題

-題型：判斷句子中的語音語調(diào)，并解釋原因。

-例題：Determinetheintonationpatternofthesentence"Shecan'tgototheparty."

-答案：Thesentencehasarisingintonationpattern.Thisisbecausethesentenceisaquestion,andthespeakerisseekingconfirmationorsurprise.板書設計①元音發(fā)音要點

-[i:](ee,see)

-[i](it,fit)

-[ɑ:](a,father)

-[ɑ](a,cat)

-[u:](oo,book)

-[u](u,up)

-[?:](aw,law)

-[?](o,go)

②輔音發(fā)音要點

-塞音：[b](bat),[p](pat),[d](dog),[t](top),[g](go),[k](key)

-擦音：[f](fat),[v](vet),[θ](think),[e](this),[s](sit),[z](zebra),[?](she),[?](pleasure),[t?](chick),[d?](jam)

-鼻音：[m](me),[n](no),[?](sing)

-振動音：[h](hello)

③音節(jié)與重音

-音節(jié)構成：元音+輔音或輔音+元音

-單詞重音：通常在倒數(shù)第二個音節(jié)上

④語音現(xiàn)象

-連讀：如"Ihave"becomes"I've"

-省音：如"Idon't"becomes"Idon't"

-失爆：如"Ican't"becomes"Ican"

⑤語音語調(diào)

-句子重音：根據(jù)句子意義和語境變化

-降調(diào)：陳述句的結(jié)束

-升調(diào)：疑問句的結(jié)束或表達驚訝、不確定的情緒反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂教學中，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在真實的語境中練習發(fā)音，這樣不僅提高了他們的口語能力，也讓他們更加投入和感興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示音標圖示和發(fā)音示例，使抽象的音標變得直觀易懂，同時也能增加課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發(fā)音基礎參差不齊：由于學生的英語基礎不同，部分學生在發(fā)音上存在較大的困難，這需要我在教學過程中更加細致地關注每個學生的學習進度。

2.練習方式單一：目前的練習方式相對單一，缺乏多樣性，可能會讓學生感到枯燥，因此需要我設計更多樣化的練習活動。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生口語能力的全面評估，需要我探索更有效的評價方法。