《神奇的影子》 第2課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版

《神奇的影子》第2課時（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：綜合實踐活動粵教版一年級上冊

內(nèi)容：本課時將帶領(lǐng)學生探究光的傳播和影子的形成原理，通過實驗和觀察，理解影子產(chǎn)生的原因和變化規(guī)律。具體內(nèi)容包括：1.光的直線傳播；2.影子的形成和變化；3.影子和物體的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力。

2.提高學生對自然現(xiàn)象的探索興趣，激發(fā)科學思維。

3.增強學生的合作意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生動手操作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是光的直線傳播原理。

-重點講解光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的現(xiàn)象，以及影子形成的原因。

-通過實驗演示，讓學生直觀理解光與影子之間的關(guān)系。

-例如，通過手電筒照射不同形狀的物體，觀察并記錄影子的形狀變化。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是影子隨光源和物體位置變化而變化的規(guī)律。

-難點在于幫助學生理解影子長度的變化與光源角度、物體距離等因素的關(guān)系。

-例如，在實驗中，教師可以引導(dǎo)學生觀察并記錄在不同角度和距離下，影子的長度變化情況。

-通過討論和小組合作，讓學生嘗試解釋這些變化規(guī)律，并運用所學知識解釋日常生活中的影子現(xiàn)象。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和動畫，講解光的傳播原理和影子形成的基本概念。

2.實驗法：引導(dǎo)學生進行影子實驗，觀察不同條件下影子的變化，加深理解。

3.討論法：鼓勵學生分組討論實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示光的傳播路徑和影子形成的動畫，直觀演示科學原理。

2.實物操作：使用手電筒、不同形狀的物體等教具，進行影子實驗，增強互動性。

3.互動軟件：利用互動教學軟件，讓學生通過虛擬實驗體驗影子變化，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“光的傳播與影子形成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“影子是如何形成的？”“不同光源下影子有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解光的傳播和影子形成的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“皮影戲”的介紹，引出“光的傳播與影子形成”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光的直線傳播原理和影子形成的原因，結(jié)合手電筒照射不同物體的實驗。

組織課堂活動：設(shè)計“影子接力”游戲，讓學生在實際操作中體驗影子變化。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“影子接力”游戲，體驗影子變化。

提問與討論：針對實驗現(xiàn)象，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光的傳播原理。

實驗活動法：通過“影子接力”游戲，讓學生在實踐中掌握影子變化的規(guī)律。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解光的傳播原理，掌握影子形成和變化的規(guī)律。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“尋找生活中的影子”作業(yè)，讓學生觀察和記錄生活中的影子現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與“光的傳播與影子形成”相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“尋找生活中的影子”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過觀察和記錄生活中的影子現(xiàn)象，加深對理論知識的理解。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播：介紹光的傳播特性，包括光的直線傳播、反射、折射等基本原理，以及光速在不同介質(zhì)中的變化。

-影子的形成：詳細解釋影子的形成原理，包括光源、物體和屏幕（或地面）之間的關(guān)系，以及影子大小、形狀和方向的變化。

-光學實驗：介紹一些簡單的光學實驗，如小孔成像、透鏡成像等，幫助學生更直觀地理解光的傳播和成像原理。

-光的用途：探討光在日常生活和科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如攝影、投影儀、光纖通信等，激發(fā)學生對光學的興趣。

-光與色彩：介紹光的顏色理論，包括可見光譜、光的混合、色彩的感知等，幫助學生理解光與色彩之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

a.觀察與記錄：

-鼓勵學生在日常生活中觀察光的傳播現(xiàn)象，如陽光透過樹葉形成的斑駁光影，記錄下不同的影子形狀和大小。

-利用手機或相機拍攝不同光源下的影子，分析影子的變化規(guī)律。

b.實驗與探究：

-設(shè)計簡單的光學實驗，如使用手電筒和不同形狀的物體，觀察影子的變化，探究光源與物體距離、角度對影子的影響。

-制作簡易的凸透鏡和凹透鏡，觀察光通過透鏡后的成像效果，理解透鏡的成像原理。

c.藝術(shù)與創(chuàng)意：

-利用影子創(chuàng)作藝術(shù)作品，如皮影戲、剪紙藝術(shù)等，將影子與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-設(shè)計影子游戲，如影子捉迷藏，增加課堂的趣味性和互動性。

d.科普閱讀：

-閱讀與光學相關(guān)的科普書籍，如《光學的故事》、《光與影的奧秘》等，了解光學的發(fā)展歷史和科學家的研究成果。

-觀看光學相關(guān)的科普視頻，如《光的秘密》、《影子世界》等，通過生動形象的方式學習光學知識。

e.拓展延伸：

-研究光在生活中的應(yīng)用，如光纖通信、激光技術(shù)等，了解光學在現(xiàn)代科技中的重要作用。

-探討光與能源的關(guān)系，如太陽能、風能等，了解光學在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

f.小組合作：

-將學生分成小組，每組選擇一個與光學相關(guān)的主題進行深入研究，如光的顏色、透鏡成像等。

-小組合作完成研究任務(wù)，包括查閱資料、設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和科研素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：“影子日記”

-學生需要觀察并記錄一周內(nèi)不同時間、不同位置、不同光源下的影子變化。

-每天記錄至少三個不同位置的影子，包括時間、光源類型、影子形狀、長度等信息。

-鼓勵學生用文字、圖片或手繪的形式記錄，增強作業(yè)的趣味性和互動性。

2.思考作業(yè)：“光與影的奧秘”

-學生思考并回答以下問題：

-光在傳播過程中有哪些特性？

-影子是如何形成的？

-影子的形狀和大小受哪些因素影響？

-要求學生結(jié)合課堂所學知識，用自己的語言進行回答，并嘗試用實驗或日常生活中的例子來支持自己的觀點。

3.創(chuàng)意作業(yè)：“光影設(shè)計”

-學生設(shè)計一個利用影子創(chuàng)造藝術(shù)效果的裝置或場景。

-可以是簡單的影子畫、影子游戲，也可以是利用透鏡或鏡子創(chuàng)造的復(fù)雜光影效果。

-學生需要記錄設(shè)計思路、材料準備、制作過程和最終效果，并撰寫一份簡短的報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應(yīng)在學生提交作業(yè)后的第二天內(nèi)完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-對于實踐作業(yè)，教師應(yīng)檢查學生是否按要求完成了觀察記錄，并對記錄的準確性給予評價。

-對于思考作業(yè)，教師應(yīng)評估學生的理解深度和回答的準確性，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

-對于創(chuàng)意作業(yè)，教師應(yīng)評價學生的設(shè)計創(chuàng)意、制作技巧和報告的清晰度。

2.反饋內(nèi)容：

-對于實踐作業(yè)，教師應(yīng)指出學生在觀察記錄中的錯誤或遺漏，并提供正確的信息。

-對于思考作業(yè)，教師應(yīng)針對學生的回答給出具體評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于創(chuàng)意作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學生的創(chuàng)新思維，同時指出設(shè)計中的不足，并提供改進建議。

3.改進建議：

-教師應(yīng)根據(jù)學生的作業(yè)反饋，給出針對性的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-對于實踐作業(yè)，教師可以建議學生更加細致地觀察和記錄，或者提供更多觀察場景的建議。

-對于思考作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學生進一步思考問題，或者提供相關(guān)的參考資料。

-對于創(chuàng)意作業(yè)，教師可以鼓勵學生嘗試不同的材料和技巧，或者提供相關(guān)的藝術(shù)和設(shè)計資源。

4.鼓勵與激勵：

-教師在作業(yè)反饋中應(yīng)給予學生積極的鼓勵和正面的激勵，以增強學生的學習動力。

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師可以給予口頭表揚或在班級中展示，以激勵其他學生。教學反思與改進八、教學反思與改進

哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這《神奇的影子》這一課，說實話，挺有意思的，孩子們也表現(xiàn)得挺活躍。不過，回頭想想，還是有不少地方可以改進的。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。我用了皮影戲的故事，但是感覺孩子們的興趣還是有點分散?；蛟S我可以嘗試用一些更現(xiàn)代的方式，比如播放一段有關(guān)影子特效的電影片段，或者用手機軟件實時展示影子變化，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，實驗環(huán)節(jié)雖然挺受歡迎的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子在做實驗的時候，對于光源的調(diào)整和觀察的細致程度不夠，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準確。我應(yīng)該在實驗前更詳細地說明實驗步驟和注意事項，并且在實驗過程中多走動，及時給予指導(dǎo)和幫助。

再說到討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論影子變化規(guī)律的時候，有些孩子還是不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固，或者是對自己的觀點沒有足夠的信心。我應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)造一些安全的討論環(huán)境，鼓勵他們大膽表達自己的看法，同時也要教會他們?nèi)绾蝺A聽和尊重他人的意見。

至于課后作業(yè)，我覺得布置的量還可以適當增加，讓那些學有余力的孩子有更多的拓展空間。同時，我也應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性，比如除了文字記錄，還可以鼓勵他們用繪畫、攝影等形式來展示他們的觀察和思考。

最后，我覺得在教學評價上，我還可以做得更好。我應(yīng)該在每次課后及時反思，對于學生的表現(xiàn)給予具體的評價，不僅僅是成績，還要關(guān)注他們的學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。這樣，我才能更全面地了解每個學生的成長，也才能更好地指導(dǎo)他們的學習。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：在家中或戶外，找到不同光源下的影子，并記錄下光源的位置、物體的形狀、影子的形狀和長度。

-作業(yè)要求：至少記錄三個不同光源下的影子，并附上相應(yīng)的照片或手繪圖。

-答案示例：在陽光下，一個圓形的球體在墻上形成了圓形的影子，影子的大小隨著球體與光源的距離變化而變化。

2.思考作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：思考并解釋為什么在月光下物體的影子比在陽光下要小。

-作業(yè)要求：結(jié)合光的傳播原理，用自己的話解釋現(xiàn)象，并舉例說明。

-答案示例：月光比陽光弱，光線的強度低，因此月光下物體的影子比陽光下要小。例如，在月光下，一個手指在墻上形成的影子比在陽光下要小得多。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個利用影子創(chuàng)造的裝置或場景，并記錄下設(shè)計思路和制作過程。

-作業(yè)要求：設(shè)計可以是簡單的影子畫、影子游戲，也可以是利用透鏡或鏡子創(chuàng)造的復(fù)雜光影效果。

-答案示例：設(shè)計一個“影子迷宮”，使用多個透鏡和鏡子在教室里布置一個光影迷宮，讓學生通過調(diào)整透鏡的角度來觀察和感受影子的變化。

4.觀察作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察不同形狀的物體在光源下的影子，并記錄下影子的形狀和變化規(guī)律。

-作業(yè)要求：選擇至少三種不同形狀的物體，在相同的光源下觀察和記錄影子的形狀。

-答案示例：三角形物體在光源下形成的影子是三角形，而圓形物體在光源下形成的影子是橢圓形。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：思考影子在日常生活和科技中的應(yīng)用，并舉例