2024年高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第一節(jié) 第1課時 能層與能級 構(gòu)造原理教學(xué)實錄 新人教版選修3

2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)第1課時能層與能級構(gòu)造原理教學(xué)實錄新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)第1課時能層與能級構(gòu)造原理教學(xué)實錄新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新人教版選修3第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)第1課時能層與能級構(gòu)造原理。主要包括：1.能層的概念及其表示方法；2.能級的概念及其表示方法；3.構(gòu)造原理及其應(yīng)用；4.原子核外電子排布。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并能應(yīng)用能層、能級及構(gòu)造原理等基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實驗和理論分析，理解原子結(jié)構(gòu)的基本原理。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會運用構(gòu)造原理進行原子核外電子排布。

3.提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認識到原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)中的重要性，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.增強化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)變化和物質(zhì)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并能正確表示能層和能級，掌握其與電子能量之間的關(guān)系。

②掌握原子核外電子排布的構(gòu)造原理，能夠根據(jù)原理進行電子排布。

③能夠應(yīng)用能層和能級知識解釋化學(xué)元素的性質(zhì)和周期性變化。

2.教學(xué)難點，

①理解能層和能級的概念，以及它們在原子結(jié)構(gòu)中的具體作用。

②掌握電子排布規(guī)則，特別是在能級之間電子填充的順序和能級之間的能量差異。

③能夠靈活運用構(gòu)造原理進行復(fù)雜原子的電子排布，特別是在多電子原子中電子的排布。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解能層與能級的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，加深理解。

2.設(shè)計互動實驗，讓學(xué)生通過觀察和操作，直觀感受電子排布的規(guī)律。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫和圖表，幫助學(xué)生可視化原子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題中應(yīng)用構(gòu)造原理，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子是什么嗎？它在化學(xué)中扮演著怎樣的角色？”

展示一些原子結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的奇妙。

簡短介紹原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其基本組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹原子的組成部分，如原子核、電子云等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的案例進行分析，如元素周期表的規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際化學(xué)實驗或理論分析的影響，以及如何應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何解釋元素周期表的周期性？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。

鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：介紹不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，這些模型有助于學(xué)生直觀理解原子結(jié)構(gòu)的組成和電子分布。

-元素周期表：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族等概念，以及如何通過周期表預(yù)測元素的性質(zhì)。

-原子軌道理論：簡要介紹原子軌道理論，包括s、p、d、f等軌道的特點和能級，以及它們?nèi)绾斡绊戨娮优挪肌?/p>

-電子親和能和電負性：介紹電子親和能和電負性的概念，以及它們在化學(xué)鍵形成中的作用。

-化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移：討論化學(xué)反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的過程，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念和實例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的科普書籍和期刊文章，以深入了解相關(guān)理論。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)展覽，通過互動展覽了解原子結(jié)構(gòu)在實際科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻網(wǎng)站，觀看與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的教育視頻，這些視頻通常以動畫形式展示復(fù)雜的科學(xué)概念。

-組織學(xué)生進行小組項目，如設(shè)計一個原子結(jié)構(gòu)模型，通過制作模型加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗，通過實驗操作驗證原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理論知識，例如通過實驗觀察電子在不同能級間的躍遷。

-布置學(xué)生進行案例研究，分析特定化學(xué)反應(yīng)中的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化，如有機化學(xué)反應(yīng)中的碳原子結(jié)構(gòu)特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)在新能源材料、藥物設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。

-提供一些在線互動學(xué)習(xí)平臺，如化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生通過虛擬實驗體驗原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的變化。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)講座，與專家和同行交流，拓寬視野，提高對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解深度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

①原子核與電子云

②電子能層與能級

③電子排布規(guī)律

②能層與能級

①能層的定義與表示

②能級的定義與表示

③能層與能級的關(guān)系

③構(gòu)造原理

①構(gòu)造原理的基本原則

②構(gòu)造原理在電子排布中的應(yīng)用

③構(gòu)造原理與元素周期表的關(guān)系

④原子核外電子排布

①原子核外電子排布的規(guī)則

②原子核外電子排布的實例分析

③原子核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系典型例題講解例題1：

已知某元素原子的電子排布為1s22s22p?3s23p?，請寫出該元素的電子排布式，并判斷其在元素周期表中的位置。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。根據(jù)電子排布式，該元素有3個電子層，最外層有6個電子，因此它在元素周期表中位于第三周期、VIA族。

例題2：

某元素原子的價電子排布為3s23p?，該元素在化合物中的常見化合價是多少？

答案：該元素的價電子排布為3s23p?，意味著它有6個價電子。在化合物中，它通常會失去或共享這6個電子以達到穩(wěn)定狀態(tài)。因此，該元素在化合物中的常見化合價為+6或-2。

例題3：

下列哪個元素的最外層電子排布符合“ns2np?”的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？

A.氖（Ne）B.氟（F）C.氧（O）D.氯（Cl）

答案：A.氖（Ne）。氖的電子排布為1s22s22p?，最外層電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

例題4：

在下列原子中，哪個原子的最外層電子數(shù)最多？

A.氫（H）B.氦（He）C.鋰（Li）D.鈹（Be）

答案：D.鈹（Be）。鈹?shù)碾娮优挪紴?s22s22p?，最外層電子數(shù)為2。

例題5：

某元素原子核外有3個電子層，最外層電子數(shù)為5，請寫出該元素的電子排布式，并預(yù)測其在化合物中的可能化合價。

答案：該元素的電子排布式為1s22s22p?3s23p?。根據(jù)電子排布式，該元素在化合物中的可能化合價為+5（失去最外層5個電子）或-3（獲得3個電子填滿最外層）。

1.電子排布式的書寫：要求學(xué)生掌握不同能層、能級和電子亞層的電子填充順序，并能根據(jù)元素周期表寫出元素的電子排布式。

2.元素在周期表中的位置：通過電子排布式，學(xué)生能夠判斷元素在周期表中的周期和族。

3.化合價的預(yù)測：根據(jù)元素的電子排布式和化合價規(guī)則，學(xué)生能夠預(yù)測元素在化合物中的化合價。

4.電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：了解并掌握ns2np?為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的電子排布，能夠判斷元素是否達到穩(wěn)定狀態(tài)。

5.最外層電子數(shù)的判斷：通過比較不同元素的電子排布，學(xué)生能夠判斷哪個元素的最外層電子數(shù)最多。

這些例題的講解有助于學(xué)生鞏固原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識，提高解題能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評價教學(xué)效果的重要指標。通過觀察學(xué)生的提問、回答問題和參與討論的情況，可以評估學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識的掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于能層、能級和電子排布的基本問題。

-學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識解釋簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有建設(shè)性的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容包括：

-小組討論的組織和分工是否合理。

-小組成員是否能夠有效溝通，共同解決問題。

-小組展示的內(nèi)容是否準確、清晰，能夠體現(xiàn)小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果即時反饋的有效方式。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對基本概念和原理的掌握程度。

-學(xué)生在應(yīng)用知識解決實際問題時表現(xiàn)出的能力。

-學(xué)生在測試中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價能力的重要方法。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，識別自己的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生是否能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)進行客觀評價，提出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生是否能夠從自評和互評中吸取教