遼寧省大連市高中地理 第一章 行星地球 1.4 地球的圈層結構1教學實錄 新人教版必修1

遼寧省大連市高中地理第一章行星地球1.4地球的圈層結構1教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為地球的圈層結構，具體包括地球的內部圈層和外部圈層，以及各圈層的主要特征和相互關系。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段所學的地球結構知識相聯(lián)系，通過對比分析，幫助學生深入理解地球的圈層結構及其特點。教材章節(jié)為新人教版必修1第一章行星地球的1.4節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理實踐能力、地理科學思維和人地協(xié)調觀。通過學習地球的圈層結構，學生能夠運用地理信息系統(tǒng)分析地球內部和外部的相互作用，提升解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生對地球科學知識的興趣，增強對地球環(huán)境保護的責任感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經學習了地球的基本結構和組成，對地球的表面特征、大氣層、水圈等有一定的了解。然而，對于地球的內部圈層結構，特別是地殼、地幔、地核等圈層的劃分和特征，學生可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣較為廣泛，對于自然科學尤其是地球科學有著較高的興趣。他們的邏輯思維能力較強，能夠通過分析、比較等方法理解抽象的地理概念。學習風格上，部分學生偏好通過圖表和模型直觀學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字描述和邏輯推理來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對地球圈層結構的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分地殼、地幔、地核的物理和化學性質時。此外，對于圈層之間的相互作用和地球內部能量傳遞機制的理解可能較為抽象，需要通過實例和模擬來輔助教學。此外，學生可能對地球科學的一些專業(yè)術語感到陌生，需要教師提供適當?shù)慕忉尯捅尘爸R。四、教學資源-軟硬件資源：地理教學專用地圖、地球儀、投影儀、計算機、多媒體教學平臺。

-課程平臺：學校地理教學網(wǎng)絡平臺、地理學科網(wǎng)站。

-信息化資源：地球內部結構動畫、圈層結構模擬軟件、相關地理科普視頻。

-教學手段：實物模型展示、課堂討論、小組合作學習、地理實踐考察。五、教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習第一章的第四節(jié)——地球的圈層結構。在進入新課之前，我們先回顧一下之前學習的地球的基本知識，比如地球的組成、地球的表面特征等。

（2）學生：老師，我們之前學過地球由地殼、地幔、地核組成，地球表面有水圈、大氣圈等。

二、新課導入

（1）老師：非常好，我們已經有了初步的地球知識。接下來，我們將進一步探討地球的內部結構，了解地球的圈層結構。

（2）學生：圈層結構是什么？它是如何劃分的？

三、講授新課

1.地球內部結構

（1）老師：地球的內部結構可以分為三個主要的圈層：地殼、地幔和地核。

（2）學生：地殼是地球最外層的固體圈層，主要由巖石構成；地幔位于地殼之下，主要由硅酸鹽巖構成；地核位于地幔之下，分為外核和內核。

（3）老師：接下來，我們來看一下這三個圈層的物理和化學性質。地殼具有較薄的厚度，主要由硅酸鹽巖構成；地幔具有較厚的厚度，主要由硅酸鹽巖和玄武巖構成；地核則具有很高的密度和溫度。

（4）學生：那地殼、地幔和地核之間有什么聯(lián)系呢？

2.地球外部結構

（1）老師：地球的外部結構主要包括大氣圈、水圈和生物圈。

（2）學生：大氣圈是由氣體和懸浮粒子組成的，它對地球的生命活動有著重要的影響；水圈包括地球上的所有水體，如海洋、湖泊、河流等；生物圈則是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總稱。

（3）老師：這三個外部圈層之間相互聯(lián)系，共同維持著地球的生態(tài)平衡。例如，大氣圈中的氧氣是生物生存的必需條件；水圈中的水資源是生物生存和發(fā)展的基礎。

3.地球內部與外部的相互作用

（1）老師：地球的內部和外部圈層之間存在著密切的相互作用。例如，地球內部的放射性元素衰變產生的熱量為地球外部圈層的生命活動提供了能量。

（2）學生：那么，這種相互作用是如何發(fā)生的呢？

4.地球圈層結構的意義

（1）老師：地球的圈層結構對于我們理解地球的起源、演化以及地球上的自然現(xiàn)象具有重要意義。例如，地震、火山爆發(fā)等地質現(xiàn)象都與地球的內部結構有關。

（2）學生：了解了地球的圈層結構，我們就能更好地保護地球，預防自然災害。

四、課堂討論

（1）老師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了地球的圈層結構?，F(xiàn)在，請同學們結合課本，談談你對地球圈層結構的認識。

（2）學生：我認為地球的圈層結構對于我們理解地球的起源、演化以及地球上的自然現(xiàn)象具有重要意義。同時，了解圈層結構也有助于我們更好地保護地球，預防自然災害。

五、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了地球的圈層結構，了解了地球內部和外部圈層的劃分、特征以及相互關系。希望同學們通過本節(jié)課的學習，能夠更好地理解地球的結構和功能。

（2）學生：老師，我明白了。地球的圈層結構對于我們理解地球的起源、演化以及地球上的自然現(xiàn)象具有重要意義。在今后的學習中，我會更加關注地球科學知識，為保護地球貢獻自己的力量。

六、作業(yè)布置

（1）老師：請同學們完成以下作業(yè)：

①回顧本節(jié)課所學內容，整理筆記；

②查閱資料，了解地球內部結構對地球外部圈層的影響；

③思考：如何利用地球科學知識保護地球，預防自然災害。

（2）學生：好的，老師。我明白了。我會在課后認真完成作業(yè)，加深對地球圈層結構的學習。六、知識點梳理1.地球內部結構

-地殼：地球最外層的固體圈層，主要由巖石構成，具有較薄的厚度。

-地幔：位于地殼之下，主要由硅酸鹽巖構成，具有較厚的厚度。

-地核：位于地幔之下，分為外核和內核，具有很高的密度和溫度。

2.地球外部結構

-大氣圈：由氣體和懸浮粒子組成，對地球的生命活動有重要影響。

-水圈：包括地球上的所有水體，如海洋、湖泊、河流等，是生物生存和發(fā)展的基礎。

-生物圈：地球上所有生物及其生活環(huán)境的總稱。

3.地球圈層之間的相互作用

-地球內部放射性元素衰變產生的熱量為地球外部圈層的生命活動提供能量。

-地球內部與外部的能量交換和物質循環(huán)維持著地球的生態(tài)平衡。

4.地球圈層結構的意義

-理解地球的起源、演化和自然現(xiàn)象。

-預防和減輕自然災害，保護地球環(huán)境。

-為地球科學研究和資源開發(fā)提供理論基礎。

5.地球圈層結構的應用

-地震、火山爆發(fā)等地質現(xiàn)象與地球內部結構有關。

-地球物理勘探、礦產資源開發(fā)等領域的應用。

-地球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

6.地球圈層結構的學習方法

-通過地圖、地球儀等工具直觀了解地球結構。

-運用科學方法分析地球圈層之間的關系。

-結合實際案例，提高對地球圈層結構的理解。

7.地球圈層結構的發(fā)展趨勢

-地球科學研究的不斷深入，對地球圈層結構的認識更加全面。

-地球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念的普及。

-地球圈層結構研究在資源開發(fā)、環(huán)境保護等領域的應用日益廣泛。七、教學反思與改進教學反思是每位教師提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。在上一節(jié)課的教學中，我深刻意識到以下幾點需要反思和改進：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論地球圈層結構時，部分學生參與度不高，可能是因為對抽象概念的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.教學方法

在講解地球內部結構時，我主要采用講授法，這可能導致學生理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在教學中融入更多多媒體資源，如動畫、視頻等，以直觀的方式展示地球的內部結構，幫助學生更好地理解。

3.學生差異

每個學生的學習能力和接受程度不同，我在教學過程中未能充分考慮到這一點。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供額外的學習資料，如拓展閱讀、在線課程等，讓學生根據(jù)自己的學習進度進行自主學習。

4.實踐環(huán)節(jié)

本節(jié)課的實踐環(huán)節(jié)較為簡單，未能充分鍛煉學生的動手能力和實際操作能力。在未來的教學中，我計劃增加更多的實踐活動，如模擬地震、火山爆發(fā)等，讓學生在實際操作中加深對知識的理解。

5.評價方式

本節(jié)課的評價方式較為單一，僅通過課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果。為了更全面地評估學生的學習情況，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等，以更準確地了解學生的學習情況。

6.教學反思活動

為了在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃開展以下教學反思活動：

-收集學生反饋：通過問卷調查、訪談等方式了解學生對本節(jié)課的感受和建議。

-教學錄像分析：觀看自己的教學錄像，分析教學過程中的優(yōu)點和不足。

-同行評議：邀請同事觀摩自己的課堂，并給予意見和建議。

7.改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-豐富互動環(huán)節(jié)：在教學中增加小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度。

-深化教學方法：融入多媒體資源，以直觀的方式展示地球的內部結構。

-關注學生差異：提供個性化學習資源，滿足不同學生的學習需求。

-加強實踐環(huán)節(jié)：增加實踐活動，提高學生的動手能力和實際操作能力。

-多元化評價方式：采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習情況。八、板書設計①地球內部結構

-地殼：巖石構成，較薄

-地幔：硅酸鹽巖構成，較厚

-地核：高密度、高溫度，分為外核和內核

②地球外部結構

-大氣圈：氣體和懸浮粒子，生命活動影響

-水圈：所有水體，生物生存基礎

-生物圈：所有生物及其生活環(huán)境

③地球圈層之間的相互作用

-放射性元素衰變產生的熱量

-能量交換和物質循環(huán)

④地球圈層結構的意義

-理解地球起源、演化、自然現(xiàn)象

-預防和減輕自然災害

-地球科學研究和資源開發(fā)

⑤地球圈層結構的應用

-地震、火山爆發(fā)等地質現(xiàn)象

-地球物理勘探、礦產資源開發(fā)

-地球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展

⑥地球圈層結構的學習方法

-地圖、地球儀直觀了解

-科學方法分析關系

-實際案例加深理解

⑦地球圈層結構的發(fā)展趨勢

-地球科學研究深入

-地球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展

-研究在資源開發(fā)、環(huán)境保護等領域的應用課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解地球的圈層結構時，我會提出以下問題：

①地球的內部結構是如何劃分的？

②地殼、地幔、地核的主要特征是什么？

③大氣圈、水圈、生物圈分別有哪些特點？

通過這些問題，我可以了解學生對地球圈層結構的理解程度，以及他們對相關概念的記憶情況。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的反應，包括他們的眼神、表情、動作等，以此來判斷他們對知識的興趣和掌握情況。例如，當我在講解地球內部結構時，我會觀察學生是否能夠跟隨我的講解，是否能夠積極參與討論。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗或課堂練習。這些測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對知識的理解和應用能力。

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是及時的糾正。例如，對于回答正確的學生，我會給予表揚；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動。在批改過程中，我會注意以下幾點：

①作業(yè)的完成情況，是否按時提交；

②作業(yè)的質量，是否準確、規(guī)范；

③作業(yè)的創(chuàng)新性，是否有獨到的見解或改進。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，我會給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于作業(yè)中的錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答。

-鼓勵學生：通過作業(yè)評價，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進步的學生，我會給予更多的關注和表揚，以激發(fā)他們的學習動力。

-定期總結：我會定期對學生的作業(yè)進行總結，分析學生在學習過程中的普遍問題，并在課堂上進行針對性的講解和指導。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：制作地球圈層結構模型

-要求：使用硬紙板、塑料瓶、彩紙等材料，制作一個可以展示地球內部和外部圈層結構的模型。

-目的：通過動手制作，加深對地球圈層結構的理解和記憶。

2.分析作業(yè)：分析地震發(fā)生的原因

-要求：結合地球的圈層結構，分析地震發(fā)生的原因，并舉例說明。

-目的：培養(yǎng)學生的分析能力和對地球科學現(xiàn)象的理解。

3.比較作業(yè)：比較地殼、地幔、地核的物理性質

-要求：列出地殼、地幔、地核的物理性質，如密度、溫度、成分等，并進行比較。

-目的：通過比較，讓學生理解不同圈層的特征。

4.應用作業(yè)：設計一個保護地球圈層的方案

-要求：設計一個針對地球圈層結構中某一圈層（如大氣圈、水圈）的保護方案，并說明理由。

-目的：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和解決問題的能力。

5.創(chuàng)新作業(yè)：探索地球圈層結構的未來研究方向

-要求：思考未來地球科學領域在圈層結構研究方面的可能發(fā)展方向，并提出自己的觀點。

-目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和對科學研究的興趣。

示例答案：

1.地球圈層結構模型制作（答案僅供參考，具體制作過程需根據(jù)材料自行設計）

-地殼：使用硬紙板制作，表面貼上巖石紋理的彩紙。

-地幔：使用塑料瓶制作，內部填充不同顏色的沙子，代表不同深度的地幔。

-地核：使用空心球體制作，內部填充金屬球，代表地核的密度和溫度。

2.地震發(fā)生原因分析

-地震是由于地球內部巖石的斷裂和移動引起的，主要發(fā)生在地殼和地幔的交界處。例如，環(huán)太平洋地震帶是由于太平洋板塊與相鄰板塊的碰