2025年上半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案解析

2025年上半年教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案解析注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．我國古代教育注重培養(yǎng)“修己治人”的治世人才，這體現(xiàn)教育目的取向上屬于（）。A．文化本位論B．個人本位論C．社會本位論D．生活本位論【職考答案】C【本題解析】“修己治人”是中國古代儒家思想中的一個重要理念，出自《大學(xué)》。它強調(diào)個人修養(yǎng)與治理他人的關(guān)系，具體含義如下：“修己”，指個人通過學(xué)習(xí)和實踐不斷提升道德修養(yǎng)，完善自我。儒家認(rèn)為，只有先修身，才能影響他人，進(jìn)而治理社會。“治人”，在修己的基礎(chǔ)上，通過自身的榜樣作用影響和治理他人，進(jìn)而實現(xiàn)家庭、國家和天下的和諧。這一理念體現(xiàn)了儒家“內(nèi)圣外王”的思想，即通過內(nèi)在修養(yǎng)達(dá)到外在事功，最終實現(xiàn)個人與社會的共同進(jìn)步。2．“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生（）。A．學(xué)會學(xué)習(xí)B．學(xué)會生存C．學(xué)會交往D．學(xué)會合作【職考答案】A【本題解析】“授之以魚，不如授之以漁”，這表明教育應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。3．李老師在“學(xué)會垃圾分類”的主題班會上，要求學(xué)生在家里負(fù)責(zé)倒垃圾，養(yǎng)成分類倒垃圾的良好習(xí)慣，為改變垃圾亂倒的現(xiàn)象貢獻(xiàn)一份力量。根據(jù)德育模式分類，李老師采用的是（）。A．道德認(rèn)知模式B．社會行動模式C．價值澄清模式D．道德體諒模式【職考答案】B【本題解析】本題考查道德模式。社會行動模式鼓勵學(xué)生直接參與社會實踐活動，以實際行動來解決實際問題和社會議題。題干中，李老師讓學(xué)生在家里負(fù)責(zé)倒垃圾，并養(yǎng)成分類的習(xí)慣，正是希望通過實際行動來改變不良習(xí)慣，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，這符合社會行動模式的特點。B項正確。A項，道德認(rèn)知模式由勞倫斯·科爾伯格提出，主要關(guān)注于個體道德判斷能力的發(fā)展，通過提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平來促進(jìn)其道德行為的改善。與題干不符，排除。C項，價值澄清模式側(cè)重于幫助個體識別、分析并重新評估自己的價值觀，在沒有外界壓力的情況下自由選擇個人的價值觀。與題干不符，排除。D項，道德體諒模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解他人立場的能力，注重情感層面的教育。與題干不符，排除。綜上，本題選B。4．小學(xué)生通常會自然親近、信賴和崇拜教師，模仿教師行為舉止。這說明小學(xué)生具有（）。A．向師性B．發(fā)展性C．可塑性D．定向性【職考答案】A5．教育目標(biāo)由多個層次構(gòu)成，下列四個教育目標(biāo)中，按“從宏觀到微觀”依次是（）。①培養(yǎng)目標(biāo)。②教育目的。③教學(xué)目標(biāo)。④課程目標(biāo)。A．①②③④B．①③②④C．②①③④D．②①④③【職考答案】D6．學(xué)校要求學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，但許多家長認(rèn)為孩子們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不需要做家務(wù)。對此，學(xué)校應(yīng)該加強家校合作，并在德育中注意貫徹（）。A．正面引導(dǎo)原則B．理論聯(lián)系實際原則C．教育一致性與連續(xù)性相結(jié)合原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合原則【職考答案】C7．小學(xué)生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A．熱敷貼B．貼上創(chuàng)可貼C．用彈性繃帶加壓包扎D．清洗傷口并涂抹無菌藥品【職考答案】D【本題解析】本題考查小學(xué)兒童的安全與健康。小學(xué)生在體育課上不慎摔倒，摔傷了膝蓋，教師首先應(yīng)采取的措施是清洗傷口并涂抹無菌藥，目的是為了清潔傷口以避免感染。D項正確。A項，熱敷通常用于緩解肌肉酸痛或僵硬，不適合新鮮的創(chuàng)傷或擦傷，因為熱敷可能會增加出血或腫脹的風(fēng)險。對于急性損傷，在最初的24小時內(nèi)冷敷更為適宜。與題干不符，排除。B項，貼上創(chuàng)可貼應(yīng)該在清理傷口之后進(jìn)行，否則容易導(dǎo)致細(xì)菌滋生，增加感染風(fēng)險。與題干不符，排除。C項，用彈性繃帶加壓包扎適用于控制出血或者減輕腫脹的情況。與題干不符，排除。綜上，本題選D。8．陳老師在教學(xué)軸對稱圖形時，不僅使用常見的，還用等圖形進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A．實物直觀B．語言直觀C．變式分析D．描述分析【職考答案】C【本題解析】本題考查知識的學(xué)習(xí)。變式是指通過改變事物的非本質(zhì)特征來突出事物的本質(zhì)特征。題干中，陳老師講數(shù)學(xué)軸對稱圖形，不僅選用了常見的圖形舉例，而且用了不常用的其他形狀的軸對稱圖形，來突出軸對稱圖形的本質(zhì)特征。C項正確。9．遺傳決定論認(rèn)為，遺傳在個體心理發(fā)展中起決定作用，下列理論或觀點中，支持遺傳決定論的是（）。A．洛克的白板說B．華生的刺激反應(yīng)理論C．斯金納的操作性條件作用理論D．高爾頓的名人家譜調(diào)整結(jié)論【職考答案】D【本題解析】本題考查人的身心發(fā)展的動因。遺傳決定論認(rèn)為遺傳因素決定人的發(fā)展。D高爾頓是遺傳決定論的重要支持者之一，他通過對名人家族譜系的研究提出了智力和其他特性可以通過遺傳傳遞的觀點。高爾頓認(rèn)為，個體的能力和特質(zhì)主要由遺傳因素決定。D項正確。A項，洛克的白板說主張人類的心靈在出生時就像一張白紙，所有的知識和行為都是通過后天的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的。屬于環(huán)境決定論的范疇。與題干不符，排除。B項，華生認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該只關(guān)注可以觀察到的行為，而這些行為是由外界刺激引起的反應(yīng)。華生強調(diào)環(huán)境對行為的影響，是環(huán)境決定論的代表人物。與題干不符，排除。C項，斯金納的操作性條件作用理論，通過獎勵和懲罰來塑造行為，同樣強調(diào)環(huán)境和外部強化對行為形成的重要性，而不是遺傳因素的作用。與題干不符，排除。綜上，本題選D。10．教師在板書生字時，常把形近字相異的部分用彩色的筆標(biāo)出，以凸顯區(qū)別。這一方法適用于知覺的（）。A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性【職考答案】B【本題解析】本題考查知覺的特性。知覺的選擇性指的人在知覺過程中把知覺對象從背景中鮮明、清晰地區(qū)分出來，優(yōu)先的加以清晰的反映的特性。題干中，教師在板書生字時，通過使用不同顏色突出形近字之間的差異部分，體現(xiàn)的是選擇性。B項正確。A項，整體性是指人在知覺過程中總是以自己過去的經(jīng)驗來補充當(dāng)時獲得的孤立感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。與題干不符，排除。C項，理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去理解和認(rèn)識它，并用言語把它揭示出來。與題干不符，排除。D項，恒常性是指當(dāng)距離、角度、光線明暗發(fā)生變化，人的知覺映像保持不變（相對穩(wěn)定），類型包括：形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性。與題干不符，排除。綜上，本題選B。11．洛倫茲在動物行為中發(fā)現(xiàn)，小鴨子出生后不久，對特定的某種刺激或?qū)ο螽a(chǎn)生了偏好和追隨效應(yīng)。這種現(xiàn)象是（）。A．移情現(xiàn)象B．投射現(xiàn)象C．依戀現(xiàn)象D．印刻現(xiàn)象【職考答案】D12．下面不屬于兒童注意與多動障礙核心特征的是（）。A．多動性B．沖動性C．智力低下D．注意渙散【職考答案】C【本題解析】本題考查兒童心理健康問題。兒童注意與多動障礙的核心特征包括活動過多、沖動行為、注意障礙、學(xué)習(xí)困難，不包括智力低下。因此，本題選C。13．在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，程老師讓學(xué)生動手放小石子，以理解烏鴉是怎樣喝到水的。他運用的教學(xué)方法是（）。A．講授法B．實驗法C．練習(xí)法D．演示法【職考答案】B【本題解析】本題考查教學(xué)方法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，獲得知識。題干中，程老師讓學(xué)生動手放小石子以理解烏鴉如何喝到水，屬于實驗法。B項正確。A項，講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識。與題干不符，排除。C項，練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)知識完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。與題干不符，排除。D項，演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識。與題干不符，排除。綜上，本題選B。14．選擇與組織小學(xué)課程內(nèi)容依據(jù)三個方面，除了社會和知識外，還包括（）。A．兒童B．家長C．教師D．校長【職考答案】A【本題解析】本題考查課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程內(nèi)容的選擇依據(jù)包括社會發(fā)展、科學(xué)文化知識以及學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平。因此，本題選A。15．教學(xué)古詩《春曉》時，教師首先播放與有關(guān)春天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。這種導(dǎo)入方法是（）。A．情境導(dǎo)入B．懸念導(dǎo)入C．故事導(dǎo)入D．直接導(dǎo)入【職考答案】A【本題解析】本題考查導(dǎo)入方式。情境導(dǎo)入是指教師通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，如播放視頻、音樂或展示圖片等手段，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)他們的興趣和情感體驗。題干中，在教學(xué)古詩《春曉》時，教師首先播放與春天有關(guān)的視頻，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境，這屬于情境導(dǎo)入。A項正確。B項，懸念導(dǎo)入是通過設(shè)置疑問或提出挑戰(zhàn)性的問題來引起學(xué)生的注意和好奇心，促使他們想要進(jìn)一步探究問題的答案。與題干不符，排除。C項，故事導(dǎo)入是指教師通過講述一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與題干不符，排除。D項，直接導(dǎo)入是最簡單的一種導(dǎo)入方式，教師直接介紹新課的主題或目標(biāo)，快速切入正題。與題干不符，排除。綜上，本題選A。16．我國綜合課程從小學(xué)一年級開始實行，下面哪些活動是屬于課程中的（）。①考察探究，②社會服務(wù)，③設(shè)計制作，④職業(yè)體驗，⑤自我服務(wù)。A．①②③④B．②③④⑤C．①②③⑤D．①③④⑤【職考答案】A【本題解析】本題考查綜合實踐活動的內(nèi)容范疇?！吨行W(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出綜合實踐活動的主要方式為考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗。A項正確。①考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。②社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。③設(shè)計制作指學(xué)生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。④職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。綜上，本題選A。17．“為了鞏固所學(xué)的知識，不僅要記住知識，還要學(xué)會思考所學(xué)的知識是否正確，并逐漸付諸于實踐”。蘇霍姆林斯基的這段話體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則（）。A．啟發(fā)性原則B．量力性原則C．循序漸進(jìn)原則D．理論聯(lián)系實際原則【職考答案】D【本題解析】本題考查教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系角度去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。題干中，蘇霍姆林斯基的這句話正是體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。D項正確。A項，啟發(fā)性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，并將其長久地保存在記憶中，同時能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。與題干不符，排除。B項，量力性原則是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，考慮學(xué)生的可接受性。與題干不符，排除。C項，循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。綜上，本題選D。18．某學(xué)校設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，凡是在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的都可以獲得這個獎項，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)評價？（）。A．內(nèi)部評價B．常模參照評價C．目標(biāo)參照評價D．個體內(nèi)差異評價【職考答案】D【本題解析】本題考查教學(xué)評價的類型。個體內(nèi)差異評價是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。題干中，設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎是為了鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，重視個人的進(jìn)步幅度。D項正確。A項，通常指的是由學(xué)?；蚪處熥孕薪M織的、針對教學(xué)過程和效果的評估活動，目的是為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。與題干不符，排除。B項，常模參照評價，又叫相對性評價，是指被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。與題干不符，排除。C項，目標(biāo)參照評價，又叫絕對性評價，是指把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。與題干不符，排除。綜上，本題選D。19．李老師在“10以內(nèi)的加減法”，這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是確定教學(xué)難點的依據(jù)是什么？（）。A．教師的教學(xué)能力B．學(xué)生的接受能力C．學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)D．教學(xué)的設(shè)施條件【職考答案】B【本題解析】本題考查教學(xué)重難點的設(shè)計依據(jù)。設(shè)計教學(xué)難點時應(yīng)考慮的是學(xué)生的接受能力。了解學(xué)生的先前知識基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平以及他們在學(xué)習(xí)特定內(nèi)容時可能遇到的困難是確定教學(xué)難點的核心。因此，本題選B。20．在我國，為了改變課程管理過度集中的狀況，我國實行國家地方學(xué)校三級課程管理，這種課程管理體現(xiàn)了（）。A．課程的均衡性B．課程的綜合性C．課程的適應(yīng)性D．課程的實踐性【職考答案】C【本題解析】本題考查課程管理。三級課程管理體系允許國家制定基礎(chǔ)教育的大綱和標(biāo)準(zhǔn)（國家課程），同時給予地方和學(xué)校一定的自主權(quán)來根據(jù)本地實際情況開發(fā)和調(diào)整課程內(nèi)容（地方課程和校本課程）。這種方式能夠確保課程不僅符合國家的基本要求，還能靈活地適應(yīng)地方特色、文化背景及學(xué)生的具體需要，提高了課程設(shè)置的靈活性和針對性。因此，C項正確。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21．簡述學(xué)習(xí)與兒童心理發(fā)展的關(guān)系?！韭毧即鸢浮繉W(xué)習(xí)與兒童心理發(fā)展相互影響，相互制約。（1）心理發(fā)展制約著學(xué)習(xí)①認(rèn)知水平的高低在很大程度上決定了兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度；②情緒狀態(tài)影響學(xué)習(xí)動力和效果；③個性特點影響學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣；④家庭環(huán)境影響學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。（2）學(xué)習(xí)對個體心理發(fā)展的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)使得個體能夠積累經(jīng)驗，促進(jìn)心理的進(jìn)一步發(fā)展。22．簡述教研組如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？【職考答案】（1）共同學(xué)習(xí)與研討，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗；（2）課程開發(fā)與資源共享；（3）課堂觀察與反饋；（4）理論學(xué)習(xí)與參加培訓(xùn)；（5）同伴互助。23．簡述問卷調(diào)查法的優(yōu)點。【職考答案】（1）樣本大、高效；（2）時間、物力、人力花費少；（3）便于進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；（4）方式比較靈活；三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24．材料：二年級的一次公開課上，我按順序把精美的卡片獎勵給踴躍發(fā)言的同學(xué)。恰巧，小明得到了最大的一張卡片。從那以后，我發(fā)現(xiàn)平時注意力不集中的小明聽課狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，一個偶然的機會，小明的母親對我說：“自從你給了他那個特殊獎勵后，他對自己的要求嚴(yán)格了?！蔽液芗{悶什么特殊獎勵，原來小明告訴他母親“公開課上我表現(xiàn)最好，所以老師把最大的卡片給了我”。他還把那張卡片貼在床頭誰都不準(zhǔn)碰，沒想到我的一次無意之舉，竟成了一個美麗的誤會。問題：（1）分析一次無意之舉為什么成了美麗的誤會？（10分）（2）試述教師表揚與獎勵學(xué)生的注意事項。（10分）【職考答案】（1）材料中老師的無意之舉變成美麗的誤會，原因如下：①教師在對學(xué)生的評價會對學(xué)生的健康成長起到積極的、重要的、不可估量的作用。材料中小明原來在學(xué)習(xí)中“注意力不集中”，經(jīng)過老師一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。②根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，教師的無意之舉滿足了小明尊重、歸屬與愛的需要。材料中，老師的無意之舉讓小明感受到了老師的關(guān)愛，說明一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為學(xué)生的生命注入無窮的動力。③教育要面向全體學(xué)生，老師要多給學(xué)生期待。材料中，老師的無意之舉被小明認(rèn)為是老師對他的鼓勵和期望，這說明老師的肯定的鼓勵和期待會給學(xué)員帶來內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。綜上，因為老師無意之舉，讓小明感受到了肯定的評價、被關(guān)愛，所以成了美麗的誤會。（2）教師在進(jìn)行表揚和獎勵時候應(yīng)注意以下事項：①具體明確。表揚和獎勵應(yīng)具體指出學(xué)生哪些行為或成果值得肯定，避免泛泛而談。②及時性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好行為時，應(yīng)及時給予表揚和獎勵，這樣可以增強他們的好行為，并讓他們清楚知道自己的努力得到了認(rèn)可。③公正公平。確保每個學(xué)生都有平等的機會獲得表揚和獎勵，不要偏袒某些學(xué)生。公正的表揚有助于建立健康的班級氛圍。④適度原則。表揚和獎勵不宜過于頻繁或夸張，以免失去其激勵作用。同時也要注意不同學(xué)生的需求差異，給予適合個體的獎勵形式。⑤正面引導(dǎo)。利用表揚作為正面引導(dǎo)工具，鼓勵學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，而不是僅僅為了得到獎勵而行動。⑥因材施教。了解每位學(xué)生的興趣愛好和個人特點，提供個性化的表揚和獎勵方式，更能觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到更好的教育效果。綜上所述，老師在教學(xué)中要適當(dāng)運用表揚和獎勵。25．材料：張老師教學(xué)“千克的認(rèn)識”這節(jié)課時，讓學(xué)生做一個猜體重的游戲，他先請最瘦的丁丁起來，讓大家猜一猜他的體重。當(dāng)一位同學(xué)說出一個數(shù)字時，丁丁就作出相應(yīng)的反應(yīng)“輕了”“重了”，直到大家猜到他26千克為止，同學(xué)們興趣盎然。為提高大家對千克的認(rèn)識，張老師又請班里最重的壯壯同學(xué)起來。誰知話音剛落，教室里開始躁動起來：“他那么胖，起碼有50千克”“他太胖了，有三個丁丁那么重”，壯壯氣得面紅耳赤憤怒喊道：“我胖，關(guān)你們啥事兒！”同學(xué)們哄堂大笑，有的還幸災(zāi)樂禍地說：“快去減肥吧，你到底吃什么長成這樣的呀！”學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到了壯壯的胖上，場面失控了......（1）分析課堂場面失控的原因。（10分）（2）談?wù)劷處焸湔n時備學(xué)生應(yīng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面？（10分）【職考答案】（1）課堂場面失控的主要原因在于：①教師沒能及時做好課堂監(jiān)控。在游戲時候當(dāng)學(xué)生開始對壯壯的體型進(jìn)行評論時，沒能進(jìn)行及時正確的引導(dǎo)，對于課堂突發(fā)事件的沒有做到有效及時的處理。②忽視了個別學(xué)生的敏感點。選擇班里最重的學(xué)生壯壯來進(jìn)行體重猜測活動，觸動了他對自身體型敏感的問題，導(dǎo)致其自尊心受損，情緒激動。③未設(shè)定清晰的行為界限與規(guī)則。在游戲之前，張老師可能沒有明確告訴學(xué)生應(yīng)該如何表達(dá)自己的猜測，以及如何避免傷害到他人的感情，使得討論偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)向了對個人特征的不當(dāng)評論。綜上，在教學(xué)教學(xué)時老師應(yīng)該及時監(jiān)控課堂，關(guān)注學(xué)生的情感需要。（2）教師在備課時候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的以下方面：①學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。了解學(xué)員原有的知識技能基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容難度及講解方式進(jìn)行適時調(diào)整；②學(xué)生的個體差異。了解每個學(xué)生的興趣、能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格及潛在的學(xué)習(xí)障礙等，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適合所有學(xué)生的需求。③學(xué)生的興趣和需要。結(jié)合學(xué)生的興趣和需要設(shè)置教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。④心理健康與情感狀態(tài)?？紤]學(xué)生的心理承受能力和情感反應(yīng)，特別是在公開場合下可能會引起尷尬或不適的情境中，要提前預(yù)判并采取措施保護學(xué)生的自尊心。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。26．認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。問題：根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述第一學(xué)段的字形教學(xué)包括哪些方面的內(nèi)容。（10分）（2）分析本文生字的特點。（10分）（3）如指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請擬定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計第一課時的教學(xué)活動。（20分）【職考答案】（1）①認(rèn)識有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結(jié)構(gòu)的主要特點。②先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）①這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，兒歌中小動物一半是昆蟲。②本課要求認(rèn)讀的生字中“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音?！膀?、蜓、藏”都是后鼻音?！膀唑选⑽浵?、蜘蛛”都是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，“網(wǎng)”是象形字。③本課要求會寫的字中“間、迷、造、運、網(wǎng)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，其中“迷、造、運”的偏旁都是走之，書寫時先內(nèi)后外，“間、網(wǎng)”書寫時先外后內(nèi)?！俺?、歡”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。（3）教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生會認(rèn)“蜻、蜓”等12個生字，能夠正確書寫“間”“造”等7個生字，會讀“蜻蜓展翅”等詞語，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。②通過反復(fù)朗讀，了解文章內(nèi)容，提高朗讀能力。③提升審美鑒賞能力，形成初步語感。④產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學(xué)活動：①導(dǎo)入新課：開課之初，利用多媒體給學(xué)生展示“蜻蜓”“螞蟻”等動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并說一說自己還知道哪些動物，借此引出本課課題。順勢板書課題。②新課講授環(huán)節(jié)一：會讀生字教師利用生字卡片出示漢字“蜻、蜓”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。環(huán)節(jié)二：會認(rèn)生字教師板書生字“蜻、蜓”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識記漢字。如“蜻”，首先把漢字的“蟲字旁”去掉，在剩余部分的基礎(chǔ)上添加其他部首，如“三點水”“言字旁”等，請學(xué)生將“蜻”“清”“請”進(jìn)行辨認(rèn)歸類識字，借此積累漢字。環(huán)節(jié)三：會寫生字教師對“間、造”等字進(jìn)行書寫示范，邊寫邊強調(diào)書寫要點；指導(dǎo)學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。環(huán)節(jié)四：理解字義教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學(xué)生理解詞語含義；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，借此掌握詞語含義。③小結(jié)作業(yè)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課下搜集其他動物名稱，借助生活識字。27．認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）本節(jié)課屬于哪個課程領(lǐng)域？并說明每道例題的編寫意圖。（10分）（2）如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計理由。（20分）【職考答案】（1）材料中的內(nèi)容主要是認(rèn)識統(tǒng)一單位長度的必要性和認(rèn)識長度單位厘米，屬于“圖形的認(rèn)識與測量”領(lǐng)域。材料中有3個例題：①例1材料首先呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿長度的情境，接著通過用拃量同樣大小課桌的長，讓學(xué)生了解由于各人手的大小不同（如師、生），“拃”的長度也因人而異。從而體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，并使學(xué)生初步體會測量就是用“單位”量。②例2借助實際大小的厘米尺，讓學(xué)生實際感知1厘米有多長，再通過比畫、比較等操作活動加深學(xué)生對1厘米長度的認(rèn)識。同時給出了表示厘米的符號“cm”，讓學(xué)生了解。③例3教學(xué)用厘米度量物體長度的方法。通過具體方法的指導(dǎo)，體會測量長度的本質(zhì)，就是確定一段長度里包含多少個長度單位。從而領(lǐng)會為什么測量時，尺的刻度0要與所量物體的左端對齊。（2）教學(xué)目標(biāo)：①了解長度單位的產(chǎn)生過程，理解統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識長度單位“厘米”及表示方法，會用尺子量物體的長度（限整厘米）。②通過觀察、操作的過程，培養(yǎng)量感，初步建立1厘米的長度觀念。③感受數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)的文化價值。（3）新授環(huán)節(jié)及設(shè)計理由：層次一：了解長度單位的產(chǎn)生，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教師活動：教師利用多媒體出示課本開頭之前人們測量物體的方式圖，提問：根據(jù)圖示，說一說之前人們是用什么進(jìn)行測量的？教師給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師評價。學(xué)生活動：根據(jù)圖示觀察并作答，得出：用張開雙臂、伸展的手指和腳的長度測量物體。教師活動：教師向?qū)W生講解之前人們是用自己身體有關(guān)的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，并把它作為測量長度的單位去測量物體的長度，上面圖中的長度單位分別是庹、拃和腳長。教師活動：提問：你能用拃作單位量一量課桌的長嗎？組織學(xué)生同桌兩人合作進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果，結(jié)束找招學(xué)生代表分享結(jié)果。教師評價總結(jié)。學(xué)生活動：根據(jù)要求展開操作，并分享結(jié)果。預(yù)設(shè)：有5拃、4拃半、6拃等，大家的結(jié)果好像不是都一樣。教師活動：教師用拃測量課桌長度，有3拃長。進(jìn)而提問：量的都是課桌的長，為什么結(jié)果不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，生生互評。學(xué)生活動：觀察思考發(fā)現(xiàn)：因為大家的手不一樣大，所以測量的結(jié)果不一樣。教師活動：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總給：用不同的長度單位測量物體的長度，結(jié)果也會不同，為了便于交流，需要使用統(tǒng)一的長度單位。進(jìn)而強調(diào)統(tǒng)一長度單位的必要性。層次二：認(rèn)識厘米。教師活動：教師用課件出示厘米尺的圖片，提問：你觀察到了什么？能給大家介紹一下自己的厘米尺嗎？引導(dǎo)學(xué)生從刻度線、數(shù)字、尺上標(biāo)注的單位幾方面來認(rèn)識厘米尺。組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表分享討論的結(jié)果。教師評價。學(xué)生活動：進(jìn)行觀察思考，并分享結(jié)果。預(yù)設(shè)1：這一條一條的豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。預(yù)設(shè)2：厘米尺上面還有一些數(shù)，0、1、2、3、4、5……。預(yù)設(shè)3：厘米尺上的文字“厘米”表示長度單位。教師活動：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)厘米的概念：厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位。這個單位在國際上通用，用英文字母表示是“cm”。強調(diào)“0”在尺子上表示起點，測量時，一般以“0”作為起點開始測量，而不是從尺的頂端開始測量。教師活動：繼續(xù)提問：哪些物體的長度大約是1厘米？教師給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答。學(xué)生自評。學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：食指寬、窄便利貼寬等大約是1厘米。教師活動：教師講解量比較短的物體，可以用厘米作單位。層次三：用厘米量。教師活動：準(zhǔn)備一些整理米長的紙條，組織學(xué)生用厘米吃嘗試測量這些紙條的長度。同桌兩人一組進(jìn)行操作，并分享測量的方式和結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)并評價總結(jié)。學(xué)生活動：根據(jù)要求展開活動操作。教師活動：教師結(jié)合多媒體演示用厘米尺量物體長度的方法：注意把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端；紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行問題的探究，能增強學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性。28．認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，請簡述英語課程內(nèi)容的六要素及其相互關(guān)系。（8分）（2）如指導(dǎo)5～6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程并說明理由。（22分）【職考答案】（1）英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。（2）【中文版】教學(xué)目標(biāo)①語言能力。學(xué)生能夠理解新單詞“ateacher，awriter，adoctor，aworker”的含義和用法，并掌握新句型“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”。通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能準(zhǔn)確運用新單詞和新句型就新話題“父母的職業(yè)”進(jìn)行簡單交流。②文化意識。學(xué)生能形成正確的價值觀和積極的情感態(tài)度。③思維品質(zhì)。學(xué)生可以運用英語進(jìn)行獨立和創(chuàng)造性的思考。④學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力?！居⑽陌妗縏eachingaims①Languagecompetence．Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords“ateacher，awriter，adoctor，aworker”，andmasterthenewsentencepatterns“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”.Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities，anddiscussthenewtopicofparents’jobusingthenewwordsandsentencepatternsexactly.②Culturalawareness.Studentscandevelopcorrectvaluesandpositiveemotionalattitudes.③Thinkingquality.StudentscanuseEnglishtothinkindependentlyandcreatively.④Learningability.StudentswillhavetheawarenessandabilitytoworkhardtoimprovetheirEnglishlearningefficiency.（3）【中文版】教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：熱身及導(dǎo)入課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《Whatdoyouwanttobe》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向?qū)W生們展示關(guān)于工作的圖片，提出問題：Whatdoyouwanttobe?Doyouknowyourparents’jobs?并邀請學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應(yīng)的反饋。通過師生互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題“父母的職業(yè)”?！驹O(shè)計意圖】圖片的內(nèi)容形象、生動，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：任務(wù)前（1）新知識教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點單詞“ateacher，awriter，adoctor，aworker”和句型“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”。（2）預(yù)測。請學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題和圖片對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對文本內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的聽力環(huán)節(jié)做鋪墊。環(huán)節(jié)三：任務(wù)中（1）泛聽。①請學(xué)生第一遍聽課文，概括文章大意。②請學(xué)生回顧重點單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。（2）精聽。請學(xué)生再仔細(xì)聽一遍課文，完成判斷正誤的任務(wù)。①Mike’sfatherisateacher.HeteachesEnglish．②Mike’smotherisanEnglishteacher.③SuHai’sfatherisafactoryworker.Hemakessweets.（3）跟讀。請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等?！驹O(shè)計意圖】通過泛聽和精聽培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：任務(wù)后（1）復(fù)述。請學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。（2）角色扮演。請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的表演給予評價。T．Boysandgirls，let’sdoarole－playingroupsofthree．Youshouldusesomeusefulexpressionstomakeupanewdialogueaboutthetopic“Whatdoesyourfather/motherdo?”Fiveminutesforyou.Let’sgo！【設(shè)計意圖】通過復(fù)述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時提高學(xué)生的合作意識。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)（1）總結(jié)。一名學(xué)生將擔(dān)任“小老師”，總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。（2）家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞，并和朋友討論父母的職業(yè)?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。（3）【英文版】TeachingproceduresStep1.WarmupandleadinAtthebeginningoftheclass，thewholeclasswillsingasongnamedWhatdoyouwanttobetoactivatetheclassatmosphere，andthentheteacherwillshowthepictureofdifferentkindsofjobsandaskquestions：Whatdoyouwanttobe?Doyouknowyourparents’jobs?Somevolunteerswillbeinvitedtosharetheiranswers.Afterthat，theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’answersandshowthetopicofthislesson.【Justification】Thepictureisvividandinteresting，whichcanarousestudents’interestintheteachingactivity.Meanwhile，itcanalsointroducethetopictodaynaturally.Step2.Pre－task（1）Newknowledgeteaching．Guidestudentstolearnthekeywords“ateacher，awriter，adoctor，aworker”andsentencepatterns“－Whatdoesyourfather/motherdo?－Myfather/motheris...”.（2）Prediction.Letstudentspredictthecontentoftheconversationaccordingtothetitleandpictures.【Justification】Studentscanlearnthenewexpressionsandpredictthecontentoftheconversationtopavethewayforthenextpartofthelistening．Step3.While－task（1）Extensivelistening．①Listentothetextquicklyandconcludethemainidea．②Reviewthekeytowordsandsentencepatternsanddotheexercises.（2）Intensivelistening．Askstudentstolistentotheconversationcarefullyanddothefollowingtask：Trueorfalse．①Mike’sfatherisateacher.HeteachesEnglish．②Mike’smotherisanEnglishteacher.③SuHai’sfatherisafactoryworker.Hemakessweets.（3）Repetition.Askstudentstoreadafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation.【Justification】Throughthispart，studentswillcomprehendtheconversationandtheirlisteningabilitytogetspecificinformationwillbeimproved．Step4.Post－task（1）Retelling．AskstudentstoretellthetextaccordingtotheinstructionsonthePPT.（2）Role－play.Studentswillactoutthecontentindifferentgroups.Theteacherwillencouragethemtousethekeysentencepatternsandgiveashowinfrontoftheclass.Thentheteacherwillgivehisorheropinionsabouttheperformance．T．Boysandgirls，let’sdoarole－playingroupsofthree．Youshouldusesomeusefulexpressionstomakeupanewdialogueaboutthetopic“Whatdoesyourfather/motherdo?”Fiveminutesforyou.Let’sgo！【Justification】Theseactivitiescantrainstudents’oralexpressionability，andalsoraisetheirawarenessofcooperation.Sep5.Summaryandhomework（1）Summary.Onestudentwillactasanassistantteachertoconcludewhattheyhavelearnedtoday.（2）Homework．First，listentotheaudioandreadthenewwordsinthetextbook．Second，talkabouttheirparents’jobwiththeirfriends.【Justification】Studentscandevelopgoodstudyhabitsanddeepentheirimpressionofwhattheyhavelearned．Atthesametime，thein－classlearningextendsbeyondtheclassroom，whichhelpsstudentsapplywhattheyhavelearnedinreallife．29．認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲樂句及旋律特點。（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱曲譜環(huán)節(jié)的教學(xué)活動及設(shè)計意圖?！韭毧即鸢浮浚?）《土風(fēng)舞》歌曲樂句及旋律特點這首歌曲為G自然大調(diào)，2/4拍。歌曲由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂句。從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，同時出現(xiàn)了四度、五度及八度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。（2）《土風(fēng)舞》教學(xué)目標(biāo)①感受捷克民歌的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會豐收的喜悅之情，進(jìn)一步培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。②學(xué)唱《土風(fēng)舞》，積極參與演唱、欣賞、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對捷克民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。③理解、掌握大切分節(jié)奏的演唱，在感受豐收的喜悅之情的同時進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。（3）《土風(fēng)舞》學(xué)唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一，初步感知1．初聽歌曲，請學(xué)生思考：“聽完這段音樂，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”學(xué)生回答。（歡快地，中速）2．復(fù)聽歌曲，請學(xué)生閉目思考“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”學(xué)生自由想象。3．三聽歌曲，請學(xué)生跟隨音樂自由律動。環(huán)節(jié)二，探究音樂1．教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自由回答，引出大切分節(jié)奏的問題。2．針對該問題，設(shè)置如下練習(xí)，并在練習(xí)中解決問題。①請學(xué)生通過多媒體課件觀察大切分節(jié)奏的特點，教師為學(xué)生編寫一條4小節(jié)、有針對性的節(jié)奏/旋律練習(xí)。具體如下：2/4XXX│XXX│XXX│XX‖②請學(xué)生運用課前分發(fā)的奧爾夫樂器雙響筒和沙槌進(jìn)行節(jié)奏模仿，鞏固節(jié)奏意識，教師予以鼓勵性評價。3．加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出歡快的感覺，同時解決歌曲處理問題。①教師通過彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲樂譜，并提問學(xué)生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”學(xué)生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。a．力度記號，掌握重音記號的實際演唱效果，并嘗試模唱。b．配樂朗誦歌詞，理解歌詞“特啦啦啦”襯詞的作用，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模仿練習(xí)。②請學(xué)生運用所學(xué)的歌曲處理知識，以小組為單位，結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼魃吓_展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。4．教師追問：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？”（豐收的喜悅之情）設(shè)計意圖：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進(jìn)地解決學(xué)唱曲譜的問題。30．認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。向后轉(zhuǎn)動作方法：口令：“向后——轉(zhuǎn)！”聽動令后，以右腳跟和左腳掌為軸同時用力，從右向后轉(zhuǎn)體180度，?重心落在右腳，隨即左腳向右腳靠攏，成立正姿勢。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）闡述“向后轉(zhuǎn)”的動作要點。（4分）（2）如指導(dǎo)1、2年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動并說明理由。（27分）【職考答案】（1）動作要點：以右腳跟和左腳掌為軸，轉(zhuǎn)體180度，轉(zhuǎn)動時兩腿挺直，兩臂貼緊身體，上體保持正直。（2）教學(xué)目標(biāo)①了解體操項目的規(guī)則、相關(guān)注意事項及向后轉(zhuǎn)的動作的運用，發(fā)展協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握向后轉(zhuǎn)并嘗試在比賽中運用。②通過對向后轉(zhuǎn)這一動作的學(xué)習(xí)，加深對體操項目的認(rèn)識，養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會團結(jié)協(xié)作。③在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責(zé)任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質(zhì)。（3）本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：開始部分課堂常規(guī)：1．體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。2．師生問好。3．宣布本