2024秋四年級語文上冊 第三單元 11 蟋蟀的住宅教學(xué)實錄 新人教版

2024秋四年級語文上冊第三單元11蟋蟀的住宅教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《蟋蟀的住宅》一文，這是新人教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章通過生動形象的語言，描述了蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建造住宅的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和對生命的尊重。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)到的動植物知識有關(guān)，通過閱讀課文，學(xué)生可以進一步了解昆蟲的生活習(xí)性，豐富他們的自然知識。同時，課文中的描寫手法和修辭手法，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過閱讀《蟋蟀的住宅》引導(dǎo)學(xué)生細致觀察自然現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過品味課文語言，增強對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，了解自然知識，感受大自然的奇妙與和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對動物有一定的了解，但可能對昆蟲的生活習(xí)性了解有限。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的描述事物的方法，如形狀、顏色、大小等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對自然現(xiàn)象和動物故事普遍感興趣，喜歡通過觀察和想象來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行獨立思考。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴文字和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對昆蟲的描寫感到陌生，難以理解蟋蟀住宅的特點。此外，學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)、修辭手法時可能會遇到困難。此外，由于文章中涉及自然現(xiàn)象，學(xué)生可能對某些專業(yè)術(shù)語不理解，需要教師適當解釋和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蟋蟀住宅的特點和建造過程。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演蟋蟀，體驗其建造住宅的過程，增強對文章情境的理解。

3.利用多媒體展示昆蟲圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受昆蟲的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對文章的感受和理解，促進交流與合作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》一文，并設(shè)計問題如“蟋蟀住宅的建造過程有哪些特點？”和“你能在生活中找到類似的自然建造現(xiàn)象嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對自然界的觀察和思考。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師可以通過展示蟋蟀的圖片和視頻導(dǎo)入新課，講解蟋蟀住宅的特點，然后組織學(xué)生進行角色扮演，模擬蟋蟀建造住宅的過程，讓學(xué)生在實踐中體驗和掌握相關(guān)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：課后作業(yè)可以要求學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的自然建造現(xiàn)象，并撰寫觀察報告。教師還可以提供與昆蟲相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀和探索。通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的指導(dǎo)。知識點梳理《蟋蟀的住宅》作為新人教版四年級上冊第三單元的一篇課文，涉及的知識點主要包括以下幾個方面：

一、自然觀察與描述

1.觀察自然現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，了解昆蟲的生活習(xí)性。

2.描述昆蟲住宅：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)如何描述蟋蟀住宅的特點，如位置、結(jié)構(gòu)、材料等。

3.自然現(xiàn)象的規(guī)律：探討昆蟲住宅建造的規(guī)律，如蟋蟀選擇住宅的位置、材料等。

二、語文素養(yǎng)

1.詞語積累：學(xué)習(xí)課文中的新詞，如“精致”、“寬敞”、“舒適”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.句子仿寫：通過仿寫課文中的句子，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.修辭手法：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、閱讀理解

1.理解文章內(nèi)容：通過閱讀課文，理解蟋蟀住宅的建造過程和特點。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)文章的開頭、中間、結(jié)尾部分，了解文章的結(jié)構(gòu)特點。

3.推理判斷：根據(jù)課文內(nèi)容，進行推理判斷，如蟋蟀住宅的建造是否具有智慧。

四、文化傳承

1.了解昆蟲文化：通過學(xué)習(xí)課文，了解昆蟲在人類文化中的地位和象征意義。

2.傳承自然知識：將課文中的自然知識傳遞給學(xué)生，提高他們的環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞昆蟲住宅的建造過程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、情感態(tài)度價值觀

1.尊重生命：通過學(xué)習(xí)蟋蟀的生存智慧，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，關(guān)愛自然。

2.勤奮努力：學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的艱辛過程，培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、不怕困難的精神。

3.愛國主義：通過了解昆蟲在人類文化中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

六、學(xué)習(xí)方法

1.自主學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)、閱讀、思考等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.反思總結(jié)：通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是針對《蟋蟀的住宅》一課的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-課前預(yù)習(xí)提問：在導(dǎo)入新課前，通過提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如“你們預(yù)習(xí)了哪些關(guān)于蟋蟀的知識？”

-知識點提問：在講解課文時，通過提問檢驗學(xué)生對重點知識點的理解，如“蟋蟀住宅的建造過程中，蟋蟀是如何選擇建造位置的？”

-拓展提問：在課程結(jié)束時，通過拓展性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果你是蟋蟀，你會選擇在哪里建造住宅？為什么？”

2.觀察評價

觀察是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑，通過觀察可以了解學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講。

-觀察學(xué)生的合作情況：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學(xué)生之間的合作是否默契。

-觀察學(xué)生的情緒變化：關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒變化，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.測試評價

測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，可以通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-隨堂小測驗：在課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行小測驗，如對蟋蟀住宅特點的匹配題。

-課堂練習(xí)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如仿寫句子、續(xù)寫故事等。

4.反饋評價

及時反饋是課堂評價的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-及時反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的口頭反饋，如“你的觀察很細致”或“你的回答很有創(chuàng)意”。

-書面反饋：對于學(xué)生的作業(yè)或測試，教師應(yīng)給予詳細的書面反饋，包括對正確答案的解釋和錯誤原因的分析。

5.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進行自評和互評，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團隊合作精神。

-學(xué)生自評：在課程結(jié)束時，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合自然體驗：在課堂上引入實地觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找類似蟋蟀住宅的自然結(jié)構(gòu)，如螞蟻窩、蜘蛛網(wǎng)等，將理論學(xué)習(xí)與實際觀察相結(jié)合。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演蟋蟀，體驗其建造住宅的過程，增強學(xué)生的參與感和對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對昆蟲知識了解不足：部分學(xué)生對昆蟲的認識有限，這可能導(dǎo)致他們對課文內(nèi)容缺乏興趣和好奇心。

2.教學(xué)方式單一：課堂上主要依靠教師講解，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價方式局限：評價主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考察。

反思改進措施（三）

1.豐富課前預(yù)習(xí)：在課前，提供更豐富的昆蟲圖片、視頻資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就對昆蟲有更全面的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方法：在課堂上，除了講解，還可以加入討論、小組合作、游戲等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：在評價上，除了作業(yè)和測試，還可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實際操作等方面的評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強家校溝通：通過家長會、班級微信群等形式，向家長介紹昆蟲知識，鼓勵家長在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察自然，增加學(xué)生對自然現(xiàn)象的感性認識。

5.拓展課外活動：組織學(xué)生參觀自然博物館、動物園等，讓學(xué)生在真實的自然環(huán)境中感受生物多樣性，增強他們的生態(tài)保護意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蟋蟀住宅的位置選擇

-蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)特點

-蟋蟀住宅的材料使用

②重點詞：

-精致

-寬敞

-舒適

-堅固

-洞穴

③重點句：

-“蟋蟀住宅的位置選擇非常講究，它們總是選擇在干燥、通風的地方?！?/p>

-“蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，有多個房間，每個房間都有不同的功能?！?/p>

-“蟋蟀住宅的材料使用非常巧妙，它們能夠利用周圍的自然資源，建造出既實用又美觀的住宅?！?/p>

①本文重點知識點：

-蟋蟀住宅的建造過程

-蟋蟀住宅的建造技巧

-蟋蟀住宅的建造智慧

②重點詞：

-建造

-技巧

-智慧

-持續(xù)

-勞動

③重點句：

-“蟋蟀建造住宅的過程非常艱辛，它們需要花費很多時間和精力?！?/p>

-“蟋蟀在建造住宅時，運用了許多巧妙的技巧，比如如何挖掘洞穴，如何選擇合適的材料?！?/p>

-“蟋蟀住宅的建造體現(xiàn)了它們的智慧，它們能夠