班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享：用心澆灌靜待花開(kāi)

《用心澆灌，靜待花開(kāi)》——班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：大家好！今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享我在班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。班主任工作是一份瑣碎卻又意義非凡的工作，它就像培育花朵，需要我們用心去澆灌、用愛(ài)去呵護(hù)，然后靜靜等待花開(kāi)的那一刻。下面，我將從同向交流交心、秉承愛(ài)與尊重、身懷五心法寶以及科學(xué)管理策略這四個(gè)方面展開(kāi)分享。一、同向交流交心與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。一是借助談話深入了解。在接手新班級(jí)時(shí)，談話是我了解學(xué)生的重要方式。軍訓(xùn)期間，我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生交流，聊聊他們的性格脾氣、興趣愛(ài)好。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，覺(jué)得老師和藹可親。但同時(shí)，我也會(huì)迅速制定班規(guī)，明確紅線雷區(qū)，讓學(xué)生明白老師的原則和底線。在日常工作中，我還會(huì)找不同的學(xué)生談話，全面了解他們的學(xué)習(xí)、家庭情況等。通過(guò)這些談話，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得老師“無(wú)所不知”，這為后續(xù)的班級(jí)管理打下了良好的基礎(chǔ)。二是保持微笑傳遞愛(ài)意。積極樂(lè)觀的心態(tài)和甜美的微笑具有強(qiáng)大的感染力。每天走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)時(shí)，我都會(huì)提醒自己要帶著陽(yáng)光般的心情，用微笑去面對(duì)每一位學(xué)生。讓學(xué)生在感受到溫暖的同時(shí)，也更愿意親近老師，喜歡老師。三是換位思考理解學(xué)生。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谔幚韺W(xué)生問(wèn)題時(shí)，我會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，嘗試?yán)斫馑麄兊南敕ê透惺?。這樣不僅能讓我更好地解決問(wèn)題，還能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到被尊重。四是共同參與增進(jìn)感情。老師是學(xué)生的表率，和學(xué)生一起完成任務(wù)能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如打掃衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起參與；寫日記和周報(bào)，我也會(huì)和學(xué)生一起寫。此外，我還會(huì)鍛煉或?qū)W習(xí)一門特長(zhǎng)，表演給學(xué)生看。這樣既能增加學(xué)生的興趣，又能提升自己在學(xué)生中的魅力。二、秉承愛(ài)與尊重愛(ài)與尊重是教育的靈魂，在班主任工作中至關(guān)重要。一是注重點(diǎn)滴小動(dòng)作傳遞溫暖。全國(guó)模范班主任斯霞說(shuō)過(guò)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師做好教育工作的前提?！蔽覉?jiān)信，愛(ài)心往往體現(xiàn)在一些微不足道的小事上。每天早自習(xí)，我會(huì)先看看學(xué)生是否到齊，根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生增減衣服；看到學(xué)生衣服不整齊，我會(huì)輕輕幫他們整理。這些看似不起眼的“小動(dòng)作”，卻能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們帶著好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中。二是集體活動(dòng)促激情凝聚集體力量。學(xué)校的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和凝聚力的好機(jī)會(huì)。我會(huì)用極大的熱情去組織、策劃、準(zhǔn)備活動(dòng)，并在活動(dòng)中宣揚(yáng)積極向上的言論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己、愛(ài)集體。在布置新教室時(shí)，學(xué)生們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，雖然有時(shí)會(huì)為了一個(gè)方案爭(zhēng)論不休，但這也體現(xiàn)了他們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。當(dāng)展示欄的欄目條缺失，學(xué)生找來(lái)外班同學(xué)寫字時(shí)，我會(huì)小題大做地批評(píng)他們，讓他們明白自己也有能力做得更好。三是尊重孩子護(hù)潛力助力成長(zhǎng)。馬卡連柯曾說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！痹谂c學(xué)生相處的過(guò)程中，我尊重他們的需求和觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，努力成為他們的朋友。讓學(xué)生在被尊重的環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的潛力。三、身懷五心法寶作為班主任，我們需要擁有“五心”，即責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是前提教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任肩負(fù)著關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)教育學(xué)生的重要職責(zé)。只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能用心去對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作。寬容心是良藥人無(wú)完人，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)或存在不足。班主任的寬容心就是要用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，但寬容要有度，不能過(guò)度縱容。對(duì)于后進(jìn)生，寬容心尤為重要，它能幫助他們樹(shù)立信心，改正錯(cuò)誤。公平心得真愛(ài)在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都渴望得到公平的對(duì)待。我會(huì)告訴學(xué)生，無(wú)論過(guò)去表現(xiàn)如何，父母是誰(shuí)，在我的班級(jí)里都一視同仁，都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，我也會(huì)秉持公平公正的原則，讓學(xué)生感受到老師的公平心，這樣才能贏得全班同學(xué)的喜愛(ài)和信任。愛(ài)心是法寶愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的橋梁。對(duì)于不同類型的學(xué)生，我們要用不同方式去關(guān)愛(ài)他們。體弱生需要更多的關(guān)心，病殘生需要得體的照顧，過(guò)失生需要我們給予信任，屢錯(cuò)生需要我們的耐心，向師生需要我們珍惜他們的積極態(tài)度，背師生需要我們主動(dòng)去溝通，個(gè)性生需要我們尊重他們的個(gè)性，普通生需要我們的鼓勵(lì)，進(jìn)步生需要我們的賞識(shí)，后進(jìn)生需要我們的鞭策。細(xì)心是助手。細(xì)心能讓我們?cè)诠ぷ髦屑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸。在日常工作中，我會(huì)處處留心，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的情況。細(xì)心不僅能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題、正確處理問(wèn)題，還能提高工作效率，避免出差錯(cuò)。只有真正了解學(xué)生，才能給予他們正確的引導(dǎo)。四、科學(xué)管理策略（一）善于學(xué)習(xí)提升自我作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。一是學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代化教育理論、科學(xué)管理方法和手段，以及管理藝術(shù)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識(shí)，明確班主任的義務(wù)和權(quán)利，以及學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限；三是向同行學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀班主任交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；四是在反思中學(xué)習(xí)，在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適應(yīng)工作的需要。（二）收放有度把握分寸在班級(jí)管理中，要講究“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”并非對(duì)班級(jí)發(fā)展放任不管。魏書生說(shuō)過(guò)“管是為了達(dá)到不管”，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目標(biāo)。在實(shí)際工作中，我們要把握好“管”與“放”的尺度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（三）冷熱交替靈活處理“冷”即“冷處理”，“熱”即“熱加工”。在班級(jí)管理中，對(duì)于表?yè)P(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、肯定班級(jí)成績(jī)、處理不良苗頭這類事情，要趁熱打鐵，進(jìn)行“熱加工”，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；而對(duì)于學(xué)生偶爾違犯紀(jì)律、因能力問(wèn)題導(dǎo)致失誤等情況，則要延緩時(shí)間，進(jìn)行“冷處理”，等時(shí)機(jī)成熟再給予幫助教育，這樣往往能取得更好的效果。（四）嚴(yán)寬有據(jù)規(guī)范管理從嚴(yán)管理班級(jí)，指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格要求，學(xué)生行為要有嚴(yán)明紀(jì)律，違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅態(tài)度，處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)步驟。但