課題申報(bào)書：兒童人工智能教育的課程設(shè)置研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。兒童人工智能教育的課程設(shè)置研究

課題設(shè)計(jì)論證兒童人工智能教育的課程設(shè)置研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。近年來，國內(nèi)外學(xué)者開始關(guān)注兒童的人工智能教育問題，探索適合不同年齡段兒童的人工智能教育模式。然而，目前的研究多集中在高等教育或職業(yè)教育領(lǐng)域，對(duì)于兒童這一特定群體的關(guān)注尚顯不足。現(xiàn)有課程設(shè)置多以編程入門為主，缺乏系統(tǒng)性與針對(duì)性，尤其是在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維、問題解決能力和道德倫理意識(shí)方面存在明顯短板。2.選題意義在全球化和技術(shù)快速發(fā)展的背景下，掌握一定的AI知識(shí)成為未來社會(huì)的基本要求。對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄芙逃粌H能夠幫助他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。本課題旨在填補(bǔ)當(dāng)前兒童人工智能教育研究的空白，為教育政策制定者、學(xué)校教師及家長提供科學(xué)指導(dǎo)。3.研究價(jià)值理論價(jià)值：通過本研究，可以豐富和完善兒童人工智能教育理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和方法。實(shí)踐價(jià)值：研究成果可以直接應(yīng)用于兒童人工智能教育實(shí)踐中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，助力兒童健康成長。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)構(gòu)建一套符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的人工智能教育課程框架。探討如何將人工智能核心概念融入日常教學(xué)活動(dòng)中，使之更加貼近生活實(shí)際。分析并提出有效的評(píng)估機(jī)制，確保課程目標(biāo)達(dá)成度。2.研究對(duì)象面向6至12歲兒童，涵蓋小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)生。教師及家長作為輔助研究對(duì)象，了解其對(duì)兒童人工智能教育的看法與需求。3.研究內(nèi)容兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與人工智能教育的關(guān)系。國內(nèi)外兒童人工智能教育現(xiàn)狀對(duì)比分析。兒童人工智能教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則與具體方案。評(píng)估與反饋機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展；運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談法收集目標(biāo)群體的意見與建議；基于兒童心理發(fā)展理論設(shè)計(jì)課程框架，并通過實(shí)驗(yàn)班驗(yàn)證其有效性。2.研究方法文獻(xiàn)法：全面搜集和整理有關(guān)兒童人工智能教育的資料。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查和深度訪談獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)法：選取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施新課程設(shè)計(jì)，并觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。3.創(chuàng)新之處首次系統(tǒng)地從兒童認(rèn)知發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建專門針對(duì)兒童的人工智能教育課程體系。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，將STEM教育理念與人工智能相結(jié)合，提升課程的趣味性和實(shí)用性。注重倫理教育，引導(dǎo)兒童正確看待和使用人工智能技術(shù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育學(xué)背景和人工智能技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，已成功完成多項(xiàng)相關(guān)項(xiàng)目，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.保障條件得到了多家教育機(jī)構(gòu)的支持，確保有足夠的資源用于課程開發(fā)和實(shí)驗(yàn)。與高校合作，獲得學(xué)術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持。設(shè)立專項(xiàng)資金，保證研究活動(dòng)順利進(jìn)行。3.研究步驟第一階段（2024年12月-2025年3月）：完成文獻(xiàn)回顧，初步確定研究方向；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展預(yù)調(diào)研。第二階段（2025年4月-2025年9月）：深入分析調(diào)研結(jié)果，形成課程設(shè)計(jì)方案；選定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。第三階段（2025年10月-2026年3月）：實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)，定期收集反饋信息，調(diào)整優(yōu)化方案。第四階段（2026年4月-2026年6月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告；舉辦成果展示會(huì)，推廣研究成果。以上即為“兒童人工智能教育的課程設(shè)置研究”課題設(shè)計(jì)論證的主要內(nèi)容。希望該設(shè)計(jì)能夠?yàn)橥苿?dòng)我國兒童人工智能教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，