STEM學習：迷你隔音房教案四年級科學上冊 教科版

迷你隔苜房

【真實情境】

隨著科技的發(fā)展，各種機械設備的創(chuàng)造和使用，給人類帶來了繁榮和進

步，但同時也產生了越來越多而且越來越強的噪聲。為了降低噪聲對我們生

活、學習的危害，我們必須合理地實施降低噪聲的措施。比如音樂教室、歌劇

院等建筑在設計的時候需要考慮降低噪聲。為了更好地睡眠，許多房屋在建造

的時候也會考慮降噪措施。

本課程由兩個任務組成，第一個任務是制作一個迷你的吸聲裝置，初步分

析出哪些材料更具吸聲效果；第二個任務是制作一個至少能容納一位四年級學

生的“隔音小房間”。通過動手實踐，讓學生體會科學和工程在實際生活中的

融合方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力和動手實踐的能力。

【課程領域】

科學、工程、技術、數學

【建議年級】

四年級

【建議時長】

第一個任務：60分鐘

第二個任務：120分鐘

【課程任務】

讓學生認識一些吸聲材料，探索消聲的途徑和方法。在動手實踐環(huán)節(jié)，學

生需要設計并制作一個迷你隔音房（吸聲裝置），設計圖需要圖文結合，并且

要考慮制作的成木。制作時，需要強調按圖制作?；诟粢舴康男枨螅瑢W生利

用所學知識，設計實驗，探究吸聲材料、吸聲裝置的安裝位置及其他可能的因

素對消聲的影響。最后各小組進行成果展示測評。本課程注重培養(yǎng)學生觀察分

析問題、解決問題的能力，增強社會責任感。最后，以制作消聲盒的經費開

支、隔聲效果這兩方面作為主要的評價標準，來判斷學生的制作的“產品”是

否具有競爭力。

【教學目標】

知識與技能：

聲音的傳播可以被阻斷或減弱。

在工程設計時，要考慮時間成本和材料成本。

過程與方法：

通過設計制作吸聲裝置的活動，讓學生體會“提出問題f提出可行的解決方

案f制作模型f測試模型f改進設計”的研究思維。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生減少噪聲的社會責任感。

【教學重難點】

重點：利用吸聲材料可以阻斷或減弱聲音的傳播。

難點：讓學生意識到“設計是為制作服務的”這一工程思維。

【教學器材的準備】

能發(fā)聲的小玩具、尺子、剪刀、透明膠、雙面膠、毛氈、報紙、棉花、紙

盒、分貝計、KT板小屋。

【教學過程】

一、導入：創(chuàng)設真實情境

1.視頻（神奇的小房間）：調查迷你KTV內外的音量變化。

2.提問：看了這個小調查，你有什么想法？有什么問題？

3.談話：事實上，具有這種功能的小房間還有很多（出示音樂教室、錄音棚、

電影院的圖片和資料）。

4.提問：如果這些房間不具備隔音效果，會有什么危害？

5.小結：是的，噪聲污染會嚴重影響我們的學習和生活，降低噪聲非常有必

要。

6.揭題：接下來的研究，我們將一起來建造一間迷你的隔音房。

二、頭腦風暴

1.提問：生活中，哪些物體或設計可以降低噪聲？

2.介紹吸聲材料（吸聲材料降噪是利用吸聲材料松軟多孔的特性來吸收一剖分

聲波）。

3.介紹吸聲設計（微軟吸聲實驗室圖片和資料、窗戶的雙層設計等）。

三、任務執(zhí)行與反思

（一）第一個任務的執(zhí)行與反思

1.明確任務和評價量規(guī)

（1）出示材料區(qū)的材料：紙盒、發(fā)聲玩具、標有價格的吸聲材料（毛氈、

報紙、棉花）、工具（尺子、剪刀、透明膠），并介紹（重點介紹不同價位的

吸聲材料）。

（2）任務要求：選擇合適的材料，設計一個吸聲，比較哪一組的吸聲

裝置對聲音的屏蔽效果最好。

（3）出示評價量規(guī)，小組內先分析評價量規(guī)，對于不清楚的內容可以用筆

圈起來。

吸聲裝置的評價量規(guī)

主1分2分3分第第第第第第第第

要一組二組三組四組五組六組七組八組

指

標

分小組小組分小組

工分工不明工明確，分工明

合確，只有但個別成確，每個

作一兩位學員不知道成員都能

生在指揮自己的分完成自己

或者做事I：的任務

設缺少有文字義字

計文字和圖和圖畫說和圖畫說

圖畫設計明，但是明設計合

說明較混理，對每

亂，沒有部分使用

對每種材的材料進

料的加工行了加工

和用量進和用量的

行說明詳細介紹

制所用所用材所用

作材料的成料的成本材料的成

成本最高居中本最低

本

隔分貝分貝計分貝

音計測試分測試分貝計測試分

效貝值最高值居中貝值最低

果

?提問：對于這個評價量規(guī)，你有什么疑問？

-答疑：介紹“制作成本”的統(tǒng)計方法：

材料費用單

序材料名稱單價所用數量總價

號

1毛氈6元/塊

2報紙1元/塊

3棉球2元/粒

4雙曲膠2兀/卷

5透明膠2元/卷

共計

?介紹:隔音效果的檢測方法。

?溫馨提示：

（1）設計要為制作服務！

（2）輕聲討論！

2.設計

（1）小組完成設訐圖。

（2）填寫“材料費用單”。

（3）匯報交流自己的設計。

3.制作模型

（1）從材料區(qū)領取對應的材料。師講解：如果制作過程中需要增加材料,

需修改“材料費用單”。

（2）引導：先分工，每個人明確自己的任務。

（3）小組制作并調試（小組內使用分貝儀作為初步檢測）。

（4）教師根據評價量規(guī)進行打分。

4.測試與研討

（1）作品拿到檢測區(qū)，提問：檢測的時候，我們應該注意些什么？

（2）師檢測，一位學生將分貝儀的數據記錄到EXCEL中。

（3）投影隔音效果最佳的作品，小組成員來介紹自己小組是如何分工的，

吸聲裝置從內到外分別用了哪種材料？有什么特點？

5.反思

（1）提問：如果可以考慮使用其他的吸聲材料，你希望增加什么材料？為

什么覺得這種材料效果更好？

（2）小組修改設i-圖。

（-）第二個任務的執(zhí)行與反思

1.明確任務和評價量規(guī)

（1）出示材料區(qū)的材料：標有價格的吸聲材料（毛氈、報紙、棉花）、自

帶的一些吸聲材料、工具（尺子、剪刀、透明膠）、KT板小屋。

（2）任務要求：選擇合適的材料，制作一件迷你隔音房，這間小屋至少能

容納一位同學（指定某一位學生），在里面放置一個音響，比較哪一組的小屋

隔音效果最好。

（3）出示評價量規(guī)。

迷你隔音房的評價量規(guī)

主1分2分3分第第第第第第第第

要一組二組三組四組五組六組七組八組

指

標

分小組小組分小組

工分工不明工明確，分工明

合確，只有但個別成確，每個

作一兩位學員不知道成員都能

生在指揮自己的分完成自己

或者做事工的任務

設缺少有文字文字

if-文字和圖和圖畫說和圖畫說

圖畫設計明，但是明設計合

說明較混理，對每

亂，沒有部分使用

對每種材的材料進

料的加工行了加工

和用量進和用量的

行說明詳細介紹

制所用所用材所用

作材料的成料的成本材料的成

成本最高居中本最低

本

隔分貝分貝計分貝

音.計測試分測試分貝計測試分

效貝值最高值居中貝值最低

果

2.設計

（1）小組完成設t-圖。

（3）匯報交流自己的設計。引導：我們用了哪些吸聲材料，我們的設讓是

怎樣的。

3.制作模型

（1）從材料區(qū)領取對應的材料。

（2）引導：先分工，每個人明確自己的任務。

（3）小組制作并調試。

（4）教師根據評價量規(guī)進行打分。

4.測試與研討

（1）作品拿到檢測區(qū)，檢驗內容：

?是否能容納指定的一位同