三年級信息科技第23課《分解描述問題》教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)單及課后練習(xí)

三年級信息科技第23課《分解描述問題》教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)單及課后練習(xí)三年級信息科技第23課《分解描述問題》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1.教材定位本課隸屬第七單元“合作解決問題”，是單元起始課，后續(xù)課程（第24-26課）圍繞分組分派任務(wù)、合作制作作品展開。教材以“制作‘好書分享’作品”為真實情境，引導(dǎo)學(xué)生通過分解問題、設(shè)計流程圖，初步形成模塊化解決問題的思維，為后續(xù)協(xié)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容?知識要點：1.問題分解方法：將復(fù)雜問題拆解為可執(zhí)行的小問題。2.流程描述工具：文字或思維導(dǎo)圖描述問題解決順序。3.合作流程設(shè)計：分組、分工、協(xié)作的基本邏輯。?育人價值：培養(yǎng)計算思維與協(xié)作意識，滲透“化繁為簡”的解決問題策略。二、學(xué)情分析?認知基礎(chǔ)：三年級學(xué)生已掌握數(shù)字設(shè)備基本操作（拍攝、搜索資源），但缺乏系統(tǒng)的問題分解經(jīng)驗。?思維特點：以具體形象思維為主，需借助直觀工具（如思維導(dǎo)圖）輔助抽象思維。?學(xué)習(xí)難點：如何合理劃分問題層級，設(shè)計清晰的合作流程。三、核心素養(yǎng)目標核心素養(yǎng)維度具體目標信息意識能列舉在線學(xué)習(xí)中問題分解的實例，感知分解思維對解決問題的意義。計算思維1.能將“制作數(shù)字作品”等復(fù)雜任務(wù)分解為多個小問題。2.用文字或圖示描述解決問題的順序。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新體驗在線協(xié)作工具（如共享文檔）填寫分組表，感受數(shù)字化協(xié)作的便捷性。信息社會責任在小組討論中主動表達觀點，形成合作意識，尊重他人分工建議。四、教學(xué)重難點?重點：問題分解的邏輯方法，用思維導(dǎo)圖描述流程。?難點：合理規(guī)劃解決順序，明確合作分工的可行性。五、教學(xué)準備?教具：課件（含“好書分享”案例分解圖）、A3紙/卡紙（繪制思維導(dǎo)圖）、班級在線協(xié)作平臺。?情境任務(wù)：以“班級讀書節(jié)”為背景，設(shè)計“推薦一本好書”數(shù)字作品制作任務(wù)。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示“班級讀書節(jié)”活動通知，提問：“直接制作‘好書分享’作品困難嗎？如何讓任務(wù)變簡單？”自由發(fā)言，提出“分步驟完成”的想法。從真實情境出發(fā)，激發(fā)興趣，引出“分解問題”的必要性。2.新課講授（10分鐘）1.案例示范：用課件展示“好書分享”任務(wù)分解示例：-選書→寫推薦理由→選作品形式→分工制作。2.思維導(dǎo)圖示范：用樹狀圖展示分解層級，標注關(guān)鍵詞。觀察案例，記錄分解步驟，模仿繪制簡易思維導(dǎo)圖。建立“分解問題”的思維模型，通過可視化工具降低理解難度。3.合作探究：分解任務(wù)（20分鐘）1.分組任務(wù)：每組自選主題（如“介紹校園”“推薦博物館”），分解為3-4個小問題。2.指導(dǎo)要點：-問題需具體可操作（如“收集校園照片”而非“美化作品”）。-用不同顏色區(qū)分問題層級。小組討論，用卡紙繪制思維導(dǎo)圖，張貼展示并講解。通過動手實踐內(nèi)化知識，培養(yǎng)協(xié)作能力；教師針對性指導(dǎo)突破難點。4.總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)問題分解的意義，展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖案例，提問：“如果規(guī)劃一次班級運動會，你會如何分解任務(wù)？”結(jié)合板書回顧流程，思考拓展問題。強化知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)遷移應(yīng)用。七、板書設(shè)計第23課分解描述問題┌───────────────┐│問題分解：大問題→小問題││例：制作“好書分享”作品││1.選書││2.寫推薦理由││3.選作品形式（PPT/視頻）││4.分工制作│└───────────────┘合作流程：分組→討論→分工→執(zhí)行工具：思維導(dǎo)圖、在線協(xié)作平臺學(xué)習(xí)任務(wù)單一、課前準備思考問題：如果要制作一個“好書分享”作品，你覺得需要完成哪些步驟？嘗試簡單列出。準備工具：彩筆、A3紙（或白紙）、小組在線協(xié)作平臺賬號（如班級共享文檔）。二、課堂任務(wù)任務(wù)1：情境討論-根據(jù)“班級讀書節(jié)”活動，回答問題：“直接制作‘好書分享’作品困難嗎？如何讓任務(wù)變簡單？”-記錄同學(xué)提出的“分步驟完成”方法，選出最合理的建議。任務(wù)2：案例學(xué)習(xí)與模仿1.觀察教師展示的“好書分享”分解案例（選書→寫推薦理由→選形式→分工制作）。2.在A3紙上模仿繪制思維導(dǎo)圖，用樹狀圖標注分解步驟（可參考板書示例）。3.思考：如何用不同顏色區(qū)分問題的層級？任務(wù)3：小組合作探究1.選擇主題：小組自選主題（如“介紹校園”“推薦博物館”）。2.分解任務(wù)：-將主題拆解為3-4個具體可操作的小問題（例如：收集校園照片、撰寫景點介紹）。-用彩筆在卡紙上繪制思維導(dǎo)圖，標注關(guān)鍵詞，并用顏色區(qū)分層級。3.展示與講解：將思維導(dǎo)圖張貼在班級展板，派代表講解分解邏輯。任務(wù)4：總結(jié)與遷移-回顧問題分解的意義，回答拓展問題：“如果規(guī)劃一次班級運動會，你會如何分解任務(wù)？”-在筆記本上簡單寫出步驟（例如：確定項目→分配裁判→準備器材）。三、課后作業(yè)1.選擇題&判斷題：完成課后習(xí)題（教材第9部分），核對答案后訂正錯誤。2.思考題：為“組織一次班級環(huán)?；顒印狈纸馊蝿?wù)，完成以下內(nèi)容：–寫出3個具體的小問題（如：確定活動主題、分配清潔區(qū)域、準備工具材料）。–用簡單圖示（箭頭或樹狀圖）表示流程。四、評價要求1.思維導(dǎo)圖：層級清晰、步驟具體、色彩區(qū)分明確。2.小組合作：積極參與討論，主動表達觀點，尊重他人分工建議。3.課后作業(yè)：按時提交，邏輯嚴謹，圖示規(guī)范。任務(wù)單提交時間：下節(jié)課前通過在線協(xié)作平臺或紙質(zhì)提交。課后習(xí)題（1）【選擇題】（每題2分，共10分）1.分解問題的目的是（）A.讓任務(wù)更復(fù)雜B.把大問題變成可解決的小問題C.拖延時間2.以下哪種工具適合描述問題分解過程？（）A.計算器B.思維導(dǎo)圖C.音樂播放器3.合作解決問題的第一步是（）A.直接開始制作B.分組討論分工C.忽略他人意見4.在分解問題時，應(yīng)確保每個小問題（）A.模糊不清B.具體可操作C.不需要完成5.以下哪項是信息社會責任的表現(xiàn)？（）A.獨自完成任務(wù)B.在小組中主動表達觀點C.拒絕與他人合作（2）【判斷題】（每題2分，共10分）1.問題分解后的小問題之間不需要順序。（）2.思維導(dǎo)圖只能用電腦軟件繪制。（）3.合作完成任務(wù)時，組長需要協(xié)調(diào)分工。（）4.分解問題時，可以忽略不重要的步驟。（）5.在線協(xié)作工具可以提高合作效率。（）（3）【思考題】（10分）請為“組織一次班級環(huán)?；顒印狈纸馊蝿?wù)，寫出3個小問題，并用簡單圖示（如箭頭或樹狀圖）表示流程。答案（1）【選擇題】1.B2.B3.B4.B5.B（2）【判斷題】1.×（需合理順