《我的家在日碦則》教學設計

2/2《我的家在日喀則》教學設計教學目標1、在老師的帶領(lǐng)下，走進西藏、走進日喀則，初步了解其主要的文化特色與藝術(shù)風格。2、能夠以輕快自然的聲音演唱《我的家在日喀則》，感受樂曲的基本情緒，了解藏族音樂的風格，培養(yǎng)對藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。3、體會藏族歌舞的韻律特點，能夠得用身邊現(xiàn)有的道具裝扮自己，和著音樂做簡單的藏族舞蹈律動，用體態(tài)動作表現(xiàn)自己對音樂的理解和感受。學情分析二年級絕大多數(shù)接受過學前教育，其中一部分受過較好的學前教育，會唱好多歌曲，會彈鋼琴、跳舞。學生為啟蒙兒童，大部分以7周歲為主，但不足齡的也有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動，直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動美.重點難點1、學生能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》，從中感受樂曲的歡快情緒。2、歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫，配上創(chuàng)編的二聲部要求和諧統(tǒng)一。3、感受藏族舞蹈特點。教學過程（一）組織教學聽歌曲《多么快樂，多么幸?！罚瑤熒叧吿刈逦璧?。（設計意圖：營造輕松愉快的音樂氛圍，引發(fā)學生的學習熱情）（二）初步感受，了解風俗1、師生談話：今天老師要和大家一起到西藏旅游，你們了解西藏嗎？你們都收集到了哪些知識??？（讓學生展示有關(guān)的資料）2、師總結(jié)：青藏高原位于我國的西南部，那兒空氣較稀薄，氣候也比較惡劣，但這也造就了一個頑強的少數(shù)民族——藏族。勤勞善良的藏族人民用他們智慧的汗水創(chuàng)造了獨特的藏文化，接下來就請大家隨著我們的攝像機鏡頭走進西藏。3、（播放課件《走進西藏》）補充介紹西藏風俗文化和藏族歌舞。4、學生欣賞配有舞蹈的錄像《在北京的金山上》，教師借助語言和多媒體畫面，創(chuàng)設情境。（設計意圖：視聽結(jié)合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣）（三）學唱歌曲，體驗風格師導入：離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀則）（聽，日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了）1、初聽歌曲《我的家在日喀則》。今天老師帶來了一首歌曲，是由幾位藏族小朋友唱的，我們一起去聽聽吧，請仔細聽一聽他們都唱了些什么？（播放歌曲）2、了解日喀則剛才這首歌曲，是幾位藏族孩子在夸他們的家鄉(xiāng)日喀則呢，日喀則真的有這么好嗎？（播放課件）3、指導學生在2、4、6、8小節(jié)處加入串鈴為歌曲伴奏。師：他們在歡呼什么呢？（阿索阿索馬里拉）。讓我們跟藏族小朋友一起去樂一樂吧？把你們手上的串鈴搖起來。（設計意圖：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起欣賞的愿望）4、指導學生跟琴用輕快的聲音有感情地演唱歌曲。師：走進日喀則，這里美麗的風光讓我們心曠神怡，讓我們用輕快的聲音來歌唱這一切吧！（隨琴唱幾遍后，可以根據(jù)學生的實際和需要加入：“00|阿索阿索|00|阿索阿索|”或“阿索|馬里拉|阿索|馬里拉|”進行多聲部實踐體驗）5、引導學生用三拍子的感覺學唱歌曲《我的家在日喀則》師：我們的歌聲吸引了日喀則的姑娘們，她們跳著優(yōu)美的舞蹈來迎接我們了（三拍子慢板）老師邊唱三拍子歌曲邊跳舞，在第二遍時學生模仿，師生齊跳。3/41—1|2—3|5——|……師：讓我們給姑娘們的舞蹈拍拍手助助興吧!師生隨音樂律動,感受三拍子節(jié)拍。師：我們也隨著她們的舞蹈唱起來、跳起來吧！6、感受XXX節(jié)奏，邊表演騎馬邊用更歡快的情緒演唱歌曲。師：瞧，遠處來了一隊小牧民，他們也來迎接我們了。（教師運用變奏的形式進行鋼琴伴奏，幫助學生體驗更歡快的情緒）7、引導學生即興創(chuàng)編歌曲《我的家在圍場》。（1）日喀則是個好地方，其實我們的家鄉(xiāng)圍場也同樣是個好地方，這里有草原、森林……下面我們就用《我的家在日喀則》旋律填上詞，來唱一唱我們的家鄉(xiāng)好嗎？（生試著填詞）（2）生唱自己填詞的歌曲《我的家在圍場》。（設計意圖：通過創(chuàng)設濃郁的情境，激發(fā)學生學習興趣；借助不同形式的音樂實踐活動，調(diào)動學生的多種感官參與體驗，感受不同節(jié)拍的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂情緒和音樂形象。）（四）拓展教學，延伸體驗1、欣賞合唱《我的家在日喀則》。聽到這么美妙的聲音，同學們是否想說一句最想說的話呢？（學生發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)情感）2、教師示范表演藏族舞蹈的基本舞步——踢踏步，基本節(jié)奏型是XXX|XXX|。3、教師隨音樂即興創(chuàng)編藏族舞蹈動作以作示范。4、學生根據(jù)前面觀看的藏族舞蹈和教師即興表演的舞蹈，自由結(jié)組為《我的家在日喀則》創(chuàng)編舞蹈，并利用身邊的道具裝扮自己，分組上臺展示。（五）課堂小結(jié)今天我們在一起充分感受了藏族的風光和歌舞，藏族還有更多美妙的音樂等待同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，最后讓我們用藏語道個別：扎西得勒！我們和著音樂跳出教室吧！教學反思整堂課通過藏族文化這條線，讓學生觀賞了西藏美麗的風光，使學生知道藏族是一個能歌善舞的民族，學生在潛移默化中加深對藏族的熱愛之情，在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。課前我做好充分準備，盡量多的收集有關(guān)資料：潔白的雪山、大片的草地、成群的牛羊、載歌載舞的藏族人等資料，還有藏族漂亮的服飾、藏族的語言等。在課堂上向?qū)W生一一展示，滿足了學生的視覺需要。通過展示，學生對藏族、對西藏有了基本的印象，也激發(fā)了學生的興趣。在教學過程中，我還利用藏族的語言作為激勵、表揚的話，例如，藏語“扎西得勒”就是這樣一句表達吉祥祝福的話。藏族是一個能歌善舞的民族，藏族音樂的舞蹈性很強，學習藏族歌曲不可缺少的方式就是學習藏族舞蹈。藏族舞蹈中的踢踏舞非常富有節(jié)奏感，充分體現(xiàn)了藏族音樂的特點。但是作為三年級的學生要想學會這些專業(yè)的舞步和動作是不太容易的。在教學中，我根據(jù)學生的實際情況設計適合學生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學生在短時間內(nèi)就能學會，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，把學會的動作進行組合編排成新的舞蹈，然后教師和學生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點?！段业募以谌湛t》是一首輕快、活潑的藏族歌曲。由于設計上的安排，這節(jié)課未能讓同學們感受到藏族歌曲高亢、抒情的特色，所以在下一課時