專升本語文修辭手法測驗及答案

專升本語文修辭手法測驗及答案姓名：____________________

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.下列哪一項不屬于比喻的修辭手法？

A.擬人

B.夸張

C.對比

D.比擬

2.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.排比

C.比喻

D.設(shè)問

3.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@句詞中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

4.“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.排比

C.比喻

D.設(shè)問

5.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

6.“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

7.“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

8.“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

9.“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

10.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@句詞中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

11.“青青園中葵，朝露待日晞。”這句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

12.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

13.“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

14.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這句詞中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

15.“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

16.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

17.“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

18.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這句詞中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

19.“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

20.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”這句詩中運用了哪種修辭手法？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.下列哪些修辭手法屬于夸張？

A.比喻

B.對比

C.夸張

D.比擬

2.下列哪些修辭手法屬于比喻？

A.擬人

B.夸張

C.比喻

D.設(shè)問

3.下列哪些修辭手法屬于對偶？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.比擬

4.下列哪些修辭手法屬于排比？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.排比

5.下列哪些修辭手法屬于設(shè)問？

A.對偶

B.比喻

C.夸張

D.設(shè)問

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.比喻是通過對兩個不同事物之間的相似點進(jìn)行比較，使讀者對其中一個事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。（）

2.對偶是通過對兩個相同或相似的詞語、短語或句子進(jìn)行排列，使句子更加優(yōu)美。（）

3.夸張是通過對事物進(jìn)行夸大或縮小，使句子更加生動形象。（）

4.比擬是通過對兩個不同事物之間的相似點進(jìn)行比較，使讀者對其中一個事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。（）

5.設(shè)問是通過對一個問題進(jìn)行提問，使讀者對問題產(chǎn)生思考和興趣。（）

四、簡答題（每題10分，共25分）

1.簡述比喻修辭手法的基本特征及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

答案：比喻修辭手法的基本特征包括：①本體和喻體是性質(zhì)不同的兩類事物；②本體和喻體之間存在著相似點；③比喻是通過喻體來說明本體的。在文學(xué)作品中，比喻手法廣泛應(yīng)用于描繪景物、塑造人物、表達(dá)情感等方面，使作品更加生動形象，增強感染力。

2.解釋“借代”這一修辭手法，并舉例說明其在文學(xué)作品中的運用。

答案：借代是一種以事物的一部分代替整體，或者以事物的名稱代替其相關(guān)事物的修辭手法。在文學(xué)作品中，借代手法可以增強語言的含蓄性和生動性。例如，用“烽火”代指戰(zhàn)爭，用“江東”代指東吳地區(qū)。

3.分析“擬人”這一修辭手法的特點及其在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

答案：擬人是一種將人的特征、情感、行為賦予非人的事物或抽象概念的修辭手法。其特點是將非人事物人格化，使讀者產(chǎn)生親切感和共鳴。在文學(xué)作品中，擬人手法可以增強作品的表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴。例如，將風(fēng)、雨、山、水等自然景觀擬人化，賦予它們生命和情感。

4.舉例說明排比在文學(xué)作品中的運用及其作用。

答案：排比是一種將結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞語、短語或句子排列在一起，形成一種節(jié)奏感和韻律感的修辭手法。在文學(xué)作品中，排比手法可以增強語言的氣勢，突出主題，強化表達(dá)效果。例如，魯迅在《阿Q正傳》中運用排比手法，描繪了阿Q的精神勝利法：“他仿佛是在告狀，又仿佛是在打招呼，又仿佛是在報告自己的成績?！?/p>

5.分析對偶在文學(xué)作品中的運用及其藝術(shù)效果。

答案：對偶是一種將結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞語、短語或句子排列在一起，形成一種對稱美和韻律感的修辭手法。在文學(xué)作品中，對偶手法可以增強語言的節(jié)奏感和音樂美，使作品更具藝術(shù)魅力。例如，杜甫在《春望》中運用對偶手法，描繪了春天的景象：“國破山河在，城春草木深?！?/p>

五、論述題

題目：結(jié)合具體作品，論述修辭手法在文學(xué)作品中的運用及其藝術(shù)效果。

答案：修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的技巧，它能夠豐富作品的內(nèi)涵，增強表達(dá)效果，使文學(xué)作品更具藝術(shù)魅力。以下將結(jié)合具體作品，論述修辭手法在文學(xué)作品中的運用及其藝術(shù)效果。

1.比喻手法在《紅樓夢》中的運用及其效果

《紅樓夢》是我國古典文學(xué)寶庫中的瑰寶，其中比喻手法運用得淋漓盡致。例如，曹雪芹在描寫林黛玉的才情時，用“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”這一比喻，將林黛玉的命運與花朵的凋零相聯(lián)系，形象地揭示了她的悲劇命運，增強了作品的感染力。

2.對偶手法在《水滸傳》中的運用及其效果

《水滸傳》中，對偶手法被廣泛運用，如“醉臥美人膝，醒掌天下權(quán)”，這一對偶句，既表現(xiàn)了梁山好漢的豪邁氣概，又突出了他們的英雄本色，增強了作品的韻律美。

3.擬人手法在《西游記》中的運用及其效果

《西游記》中，擬人手法被用來塑造眾多鮮明的人物形象。如孫悟空，作者賦予他七十二變、火眼金睛等神奇能力，使其成為了一個極具個性的神話人物。擬人手法使得孫悟空的形象栩栩如生，給讀者留下了深刻印象。

4.排比手法在《詩經(jīng)》中的運用及其效果

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，其中排比手法被廣泛運用。如《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@一排比句，通過對雎鳩和淑女的描寫，表達(dá)了詩人對美好愛情的向往，增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。

5.設(shè)問手法在《論語》中的運用及其效果

《論語》是我國古代著名的語錄體散文，其中設(shè)問手法被用來引發(fā)讀者思考。如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這一設(shè)問句，既表達(dá)了孔子對學(xué)習(xí)的重視，又啟發(fā)讀者思考學(xué)習(xí)的意義，增強了作品的啟發(fā)性和感染力。

試卷答案如下：

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.A

解析思路：比喻是通過將兩個不同事物之間的相似點進(jìn)行比較，而擬人是賦予非人事物人的特征，夸張是對事物進(jìn)行夸大或縮小，對比是通過比較不同事物的差異。因此，不屬于比喻的是A項。

2.A

解析思路：這句詩通過對“春眠”和“鳥啼”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

3.B

解析思路：這句詞中“幾多愁”與“一江春水”形成比喻，以水流的不斷東流來比喻愁情的綿長。

4.A

解析思路：這句詩通過對“青青園中葵”和“朝露待日晞”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

5.A

解析思路：這句詩通過對“月落烏啼”和“霜滿天”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

6.A

解析思路：這句詩通過對“床前明月光”和“疑是地上霜”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

7.B

解析思路：這句詩通過對“紅豆生南國”和“春來發(fā)幾枝”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

8.A

解析思路：這句詩通過對“白日依山盡”和“黃河入海流”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

9.A

解析思路：這句詩通過對“床前明月光”和“疑是地上霜”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

10.B

解析思路：這句詞中“幾多愁”與“一江春水”形成比喻，以水流的不斷東流來比喻愁情的綿長。

11.A

解析思路：這句詩通過對“青青園中葵”和“朝露待日晞”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

12.A

解析思路：這句詩通過對“月落烏啼”和“霜滿天”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

13.A

解析思路：這句詩通過對“床前明月光”和“疑是地上霜”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

14.B

解析思路：這句詞中“幾多愁”與“一江春水”形成比喻，以水流的不斷東流來比喻愁情的綿長。

15.A

解析思路：這句詩通過對“青青園中葵”和“朝露待日晞”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

16.A

解析思路：這句詩通過對“月落烏啼”和“霜滿天”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

17.A

解析思路：這句詩通過對“床前明月光”和“疑是地上霜”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

18.B

解析思路：這句詞中“幾多愁”與“一江春水”形成比喻，以水流的不斷東流來比喻愁情的綿長。

19.A

解析思路：這句詩通過對“青青園中葵”和“朝露待日晞”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

20.A

解析思路：這句詩通過對“月落烏啼”和“霜滿天”的描寫，形成了一種對仗工整的句式，屬于對偶的修辭手法。

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.C

解析思路：夸張是對事物進(jìn)行夸大或縮小，借代是以事物的一部分代替整體或以事物的名稱代替其相關(guān)事物，這兩者都屬于修辭手法。而比喻和對比雖然也是修辭手法，但與夸張和借代不同，因此選C項。

2.C

解析思路：比喻是通過兩個不同事物之間的相似點進(jìn)行比較，借代是以事物的一部分代替整體或以事物的名稱代替其相關(guān)事物，這兩者都屬于修辭手法。而擬人和設(shè)問雖然也是修辭手法，但與比喻和借代不同，因此選C項。

3.A

解析思路：對偶是通過將結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞語、短語或句子排列在一起，形成一種對稱美和韻律感，屬于修辭手法。而比喻、夸張和比擬雖然也是修辭手法，但與對偶不同，因此選A項。

4.D

解析思路：排比是通過將結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞語、短語或句子排列在一起，形成一種節(jié)奏感和韻律感，屬于修辭手法。而對偶、比喻和夸張雖然也是修辭手法，但與排比不同，因此選D項。

5.D

解析思路：設(shè)問是通過提問來引發(fā)讀者思考，屬于修辭手法。而對偶、比喻和夸張雖然也是修辭手法，但與設(shè)問不同，因此選D項。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.×

解析思路：比喻是通過兩個不同事物之間的相似點進(jìn)行比較，而擬人是賦予非人事物人的特征，夸張是對事物進(jìn)行夸大或縮小，對比是通過比較不同事物的差異。因此，比喻不是將人的特征、情感、行為賦予