分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版分米的認(rèn)識(shí)（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱本節(jié)課的主題為“分米的認(rèn)識(shí)”，內(nèi)容來自三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的“長(zhǎng)度單位”章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠理解分米的含義，并能用分米作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分米的概念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分米與厘米、米的關(guān)系及換算。重點(diǎn)：分米的認(rèn)識(shí)，分米與厘米、米的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分米的概念。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過實(shí)際操作加深對(duì)分米概念的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒、標(biāo)有刻度的紙條等。2.學(xué)具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一根木棒，提問：“這根木棒有多長(zhǎng)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量木棒的長(zhǎng)度。2.認(rèn)識(shí)分米（1）教師介紹分米的含義，讓學(xué)生初步了解分米的概念。（2）學(xué)生觀察直尺上的刻度，找出分米的刻度線。3.比較分米、厘米、米（1）教師出示不同長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生觀察并比較分米、厘米、米之間的關(guān)系。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用卷尺測(cè)量木棒的長(zhǎng)度，并用分米、厘米、米表示。4.實(shí)踐操作（1）學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，用分米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量教室里的物品。（2）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。（2）學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分米的概念，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們認(rèn)為分米、厘米、米之間有什么關(guān)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論分米、厘米、米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，分米是什么意思？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。3.提問：“我們?nèi)绾斡梅置鬃鳛殚L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用分米作為長(zhǎng)度單位，測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。2.答案示例：書桌長(zhǎng)1.5分米，椅子高0.8分米，窗戶寬1.2分米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，改進(jìn)教學(xué)方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)分米、厘米、米的應(yīng)用。2.組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)分米概念的初步認(rèn)識(shí)。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我需要確保學(xué)生們能夠通過觀察和操作活動(dòng)，真正理解分米是什么，以及它與其他長(zhǎng)度單位的關(guān)系。我會(huì)在導(dǎo)入新課時(shí)，出示一根木棒，并提出問題：“這根木棒有多長(zhǎng)？”我期望通過這個(gè)簡(jiǎn)單的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們思考如何測(cè)量長(zhǎng)度。接著，我會(huì)介紹分米的含義，讓學(xué)生們知道分米是米的一百分之一，是一個(gè)介于厘米和米之間的長(zhǎng)度單位。為了幫助學(xué)生更好地理解分米，我會(huì)在課堂上展示直尺，并讓他們觀察直尺上的刻度，找出分米的刻度線。我會(huì)耐心地解釋，每?jī)蓚€(gè)相鄰的厘米刻度之間，有一個(gè)分米的刻度，這樣學(xué)生們就可以直觀地看到分米的刻度。為了讓學(xué)生們親身體驗(yàn)分米的測(cè)量，我會(huì)讓他們使用卷尺進(jìn)行實(shí)際操作。我會(huì)分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生們測(cè)量教室里的物品，如書桌、椅子、窗戶等，并用分米、厘米、米表示測(cè)量結(jié)果。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流，分享他們的測(cè)量方法和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我會(huì)特別注意學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，如果學(xué)生在測(cè)量時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地詢問他們的問題所在，并幫助他們找到解決問題的方法。1.學(xué)生對(duì)分米概念的掌握程度，是否能夠正確理解并運(yùn)用分米進(jìn)行測(cè)量。2.學(xué)生在操作活動(dòng)中的參與度和合作精神，是否能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。3.教學(xué)方法的適用性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我會(huì)組織一些與分米相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園里的樹木、花朵等，這樣可以幫助學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)探索長(zhǎng)度單位，如千米、毫米等，以加深他們對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解。分米的認(rèn)識(shí)一、課題名稱教材：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版章節(jié)：長(zhǎng)度單位詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分米，了解分米與厘米、米的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分米作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分米的含義，掌握分米與厘米、米的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生用分米作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分米與厘米、米的關(guān)系及換算。重點(diǎn)：分米的認(rèn)識(shí)，分米與厘米、米的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分米的概念。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過實(shí)際操作加深對(duì)分米概念的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒、標(biāo)有刻度的紙條等。2.學(xué)具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)度單位有哪些嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米。”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.認(rèn)識(shí)分米課本原文：“分米是米的一百分之一，它是介于厘米和米之間的長(zhǎng)度單位。”分析：講解分米的定義，讓學(xué)生初步了解分米的概念。3.比較分米、厘米、米課本原文：“現(xiàn)在我們來比較一下分米、厘米、米之間的關(guān)系?！狈治觯和ㄟ^展示不同長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生觀察并比較分米、厘米、米之間的關(guān)系。4.實(shí)踐操作課本原文：“請(qǐng)同學(xué)們用卷尺測(cè)量一下教室里的物品，并用分米表示它們的長(zhǎng)度。”分析：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對(duì)分米概念的理解。課本原文：“今天我們學(xué)習(xí)了分米，你們覺得分米有什么特點(diǎn)？在日常生活中，你們?cè)谀睦镆娺^分米？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分米的概念，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們認(rèn)為分米、厘米、米之間有什么關(guān)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論分米、厘米、米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，分米是什么意思？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。3.提問：“我們?nèi)绾斡梅置鬃鳛殚L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用分米作為長(zhǎng)度單位，測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。2.答案示例：書桌長(zhǎng)1.5分米，椅子高0.8分米，窗戶寬1.2分米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，改進(jìn)教學(xué)方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)分米、厘米、米的應(yīng)用。2.組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“分米的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠正確理解分米的概念是至關(guān)重要的。這是因?yàn)樗麄冃枰⑵饘?duì)長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。1.直觀演示：我會(huì)在課堂上使用直尺和卷尺，直觀地展示分米的長(zhǎng)度。我會(huì)將直尺上的刻度線逐一指給學(xué)生看，解釋每一厘米和分米之間的關(guān)系，確保他們能夠通過視覺直觀地理解分米的長(zhǎng)度。2.實(shí)際操作：我設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量物體，比如書本、桌椅等，用分米作為單位記錄下它們的長(zhǎng)度。這樣不僅能夠幫助他們加深對(duì)分米概念的理解，還能提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。3.小組合作：我讓學(xué)生分成小組，共同完成測(cè)量任務(wù)。在小組合作中，他們需要互相交流、討論，這不僅能夠提高他們的溝通能力，還能夠幫助他們更好地理解分米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4.問題引導(dǎo)：在操作過程中，我會(huì)提出一些問題，如“為什么我們要用分米來測(cè)量這個(gè)物品？”或者“分米和厘米相比，哪個(gè)更適合測(cè)量這個(gè)物品？”通過這些問題，我鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析能力。1.換算教學(xué)：我詳細(xì)地講解了分米與厘米、米的換算關(guān)系，并提供了具體的例題進(jìn)行講解。例如，我會(huì)說：“1分米等于10厘米，所以如果你有一根1分米長(zhǎng)的木棒，它就有10個(gè)厘米的長(zhǎng)度。”2.實(shí)際應(yīng)用：我通過實(shí)際生活中的例子來說明分米的應(yīng)用，比如測(cè)量書桌的寬度、窗簾的長(zhǎng)度等。這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。3.錯(cuò)誤糾正：在學(xué)生測(cè)量和換算的過程中，我密切觀察他們的操作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并解釋為什么他們的答案是錯(cuò)誤的，以及正確的解題方法。2.反思討論：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們學(xué)習(xí)了分米，你們覺得它在我們的生活中有什么作用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。3.拓展延伸：我鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索長(zhǎng)度單位，比如千米、毫米等，以及它們?cè)诓煌榫持械膽?yīng)用。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)分米概念的正確理解，并為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分米的認(rèn)識(shí)一、課題名稱教材：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版章節(jié)：長(zhǎng)度單位詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)分米，了解分米與厘米、米的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分米作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分米的含義，掌握分米與厘米、米的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生用分米作為長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分米與厘米、米的關(guān)系及換算。重點(diǎn)：分米的認(rèn)識(shí)，分米與厘米、米的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分米的概念。2.操作活動(dòng)教學(xué)：通過實(shí)際操作加深對(duì)分米概念的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒、標(biāo)有刻度的紙條等。2.學(xué)具：直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的木棒。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)度單位有哪些嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米。”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2.認(rèn)識(shí)分米課本原文：“分米是米的一百分之一，它是介于厘米和米之間的長(zhǎng)度單位?！狈治觯褐v解分米的定義，讓學(xué)生初步了解分米的概念。3.比較分米、厘米、米課本原文：“現(xiàn)在我們來比較一下分米、厘米、米之間的關(guān)系?！狈治觯和ㄟ^展示不同長(zhǎng)度的木棒，讓學(xué)生觀察并比較分米、厘米、米之間的關(guān)系。4.實(shí)踐操作課本原文：“請(qǐng)同學(xué)們用卷尺測(cè)量一下教室里的物品，并用分米表示它們的長(zhǎng)度。”分析：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對(duì)分米概念的理解。課本原文：“今天我們學(xué)習(xí)了分米，你們覺得分米有什么特點(diǎn)？在日常生活中，你們?cè)谀睦镆娺^分米？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解分米的概念，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們認(rèn)為分米、厘米、米之間有什么關(guān)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論分米、厘米、米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，分米是什么意思？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。3.提問：“我們?nèi)绾斡梅置鬃鳛殚L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用分米作為長(zhǎng)度單位，測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來。2.答案示例：書桌長(zhǎng)1.5分米，椅子高0.8分米，窗戶寬1.2分米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，改進(jìn)教學(xué)方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)分米、厘米、米的應(yīng)用。2.組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解分米的概念是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@將為他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.直觀演示：我會(huì)在課堂上使用直尺和卷尺，親自展示分米的長(zhǎng)度。我會(huì)手持直尺，逐一指給學(xué)生看每一厘米和分米之間的刻度，確保他們能夠通過視覺直觀地理解分米的長(zhǎng)度。我還會(huì)將直尺與卷尺進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到分米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.動(dòng)手操作：我設(shè)計(jì)了多個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量教室里的物品，如書本、桌椅等，并使用分米作為單位記錄下它們的長(zhǎng)度。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們互相合作，共同完成任務(wù)，這樣不僅能夠提高他們的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.問題引導(dǎo)：在操作過程中，我會(huì)提出一些問題，如“為什么我們要用分米來測(cè)量這個(gè)物品？”或者“分米和厘米相比，哪個(gè)更適合測(cè)量這個(gè)物品？”通過這些問題，我鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析能力。1.換算講解：我會(huì)詳細(xì)講解分米與厘米、米的換算關(guān)系，并舉例說明。例如，我會(huì)這樣解釋：“1分米等于10厘米，所以如果你有一根1分米長(zhǎng)的木棒，它就有10個(gè)厘米的長(zhǎng)度?！蓖ㄟ^具體的例子，我希望學(xué)生能夠更好地理解換算的概念。2.實(shí)際應(yīng)用：我通過實(shí)際生活中的例子來說明分米的應(yīng)用，比如測(cè)量書桌的寬度、窗簾的長(zhǎng)度等。這樣