【道法】法律保障生活+課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

4.9.2

法律保障生活第三單元

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2024人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)情境導(dǎo)入：文化尋寶之旅（8分鐘）活動(dòng)1：文化符號(hào)猜猜猜展示圖片（如京劇臉譜、甲骨文、青花瓷），提問：“這些符號(hào)承載了哪些文化信息？它們?nèi)绾误w現(xiàn)中華智慧？”活動(dòng)2：時(shí)空對(duì)話播放紀(jì)錄片片段《如果文物會(huì)說話》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“古人的智慧如何影響今天的生活？我們?yōu)楹我獋鞒袀鹘y(tǒng)文化？”2.探究新知：解碼文化基因（20分鐘）活動(dòng)1：文化分類地圖分組梳理傳統(tǒng)文化類別，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)：物質(zhì)文化：瓷器、建筑、服飾非物質(zhì)文化：節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝、文學(xué)經(jīng)典精神文化：儒家思想、中醫(yī)養(yǎng)生、藝術(shù)審美活動(dòng)2：跨學(xué)科解碼數(shù)學(xué)視角：分析故宮建筑中的對(duì)稱美學(xué)、黃金分割比例。科學(xué)視角：探究火藥配方、地動(dòng)儀原理中的化學(xué)與物理知識(shí)。語文視角：賞析《論語》金句，理解“仁”“禮”思想的現(xiàn)代意義。活動(dòng)3：文化困境討論案例分析：“某傳統(tǒng)手工藝作坊因成本高、市場(chǎng)小瀕臨倒閉，是否應(yīng)該保護(hù)？如何保護(hù)？”3.實(shí)踐行動(dòng)：文化傳承方案設(shè)計(jì)（30分鐘）項(xiàng)目任務(wù)：以小組為單位，選擇一種傳統(tǒng)文化（如端午節(jié)、書法、中醫(yī)），設(shè)計(jì)“傳承方案”，需包含：文化解讀：歷史背景、核心價(jià)值。創(chuàng)新應(yīng)用：如何結(jié)合現(xiàn)代生活（如用短視頻傳播茶藝）。實(shí)踐計(jì)劃：制作手工藝品、策劃主題活動(dòng)等。工具支持：歷史時(shí)間軸：梳理文化發(fā)展脈絡(luò)。SWOT分析表：評(píng)估傳承的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅。設(shè)計(jì)草圖：用美術(shù)技能繪制創(chuàng)新產(chǎn)品效果圖。成果展示：各組通過PPT、實(shí)物模型或短劇表演展示方案，評(píng)選“最佳傳承創(chuàng)意獎(jiǎng)”。4.升華拓展：文化創(chuàng)新工作坊（25分鐘）活動(dòng)1：古法今用書法組：用數(shù)字平板臨摹《蘭亭序》，對(duì)比傳統(tǒng)毛筆書寫的差異。節(jié)日組：設(shè)計(jì)“中秋電子燈籠”，融入AR技術(shù)掃描顯示古詩?；顒?dòng)2：文化辯論會(huì)辯題：“傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)原汁原味還是大膽創(chuàng)新？”正反方陳述觀點(diǎn)，教師總結(jié)：傳承與創(chuàng)新需辯證統(tǒng)一?；顒?dòng)3：文化宣言撰寫個(gè)人文化傳承承諾（例）：“我將每周學(xué)習(xí)3個(gè)甲骨文，用漫畫形式解讀《弟子規(guī)》，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生！”5.課堂總結(jié)：文化傳承人（7分鐘）學(xué)生分享：我最感興趣的傳統(tǒng)文化是什么？我能為傳承做哪些具體行動(dòng)？教師寄語：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的精神根基。愿你們既是守藝人，也是創(chuàng)變者，讓古老智慧照亮未來！”四、作業(yè)布置基礎(chǔ)題：制作《傳統(tǒng)文化知識(shí)手冊(cè)》，包含至少3個(gè)文化主題的圖文解讀。實(shí)踐題：采訪本地非遺傳承人，記錄技藝傳承故事，制作短視頻。思考題：如何用數(shù)學(xué)中的“迭代算法”理解文化傳承中的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”？舉例說明。五、教學(xué)資源多媒體課件（含紀(jì)錄片片段、思維導(dǎo)圖模板）。傳統(tǒng)手工藝工具（剪紙刀、毛筆、陶土）、數(shù)字設(shè)備（平板、3D打印筆）。推薦閱讀：《中華文化百部經(jīng)典》《中國文化課》（余秋雨）。六、教學(xué)反思通過跨學(xué)科整合打破知識(shí)壁壘，需提前協(xié)調(diào)多學(xué)科教師資源。實(shí)踐活動(dòng)需關(guān)注學(xué)生安全（如使用剪紙刀），提供清晰操作指南。后續(xù)可組織“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新展”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，擴(kuò)大社會(huì)影響力。教案設(shè)計(jì)說明：以“傳承與創(chuàng)新”為主線，構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的完整育人鏈條。結(jié)合核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、科學(xué)思維、藝術(shù)表現(xiàn)與社會(huì)責(zé)任。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?；ツ婷}、互逆定理教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)理解互逆命題、互逆定理的概念，能準(zhǔn)確說出一個(gè)命題的逆命題。會(huì)判斷一個(gè)命題及它的逆命題的真假性，掌握證明命題真假的方法。過程與方法目標(biāo)通過對(duì)命題、逆命題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。經(jīng)歷探究互逆定理的過程，體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)互逆命題、互逆定理的概念及命題真假的判斷。能正確寫出一個(gè)命題的逆命題。難點(diǎn)判斷一個(gè)命題的逆命題的真假性，理解原命題為真，其逆命題不一定為真。用邏輯推理的方法證明命題的真假。三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示一些簡(jiǎn)單的命題，如“如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么這兩個(gè)角相等”，“如果a=b，那么a2=b2”。引導(dǎo)學(xué)生分析這些命題的題設(shè)和結(jié)論。提問：能否交換這些命題的題設(shè)和結(jié)論，得到新的命題？新命題是否成立？從而引出本節(jié)課的課題——互逆命題、互逆定理。（二）講授新課（25分鐘）互逆命題給出互逆命題的定義：在兩個(gè)命題中，如果第一個(gè)命題的題設(shè)是第二個(gè)命題的結(jié)論，而第一個(gè)命題的結(jié)論又是第二個(gè)命題的題設(shè)，那么這兩個(gè)命題叫做互逆命題。如果把其中一個(gè)命題叫做原命題，那么另一個(gè)命題叫做它的逆命題。舉例說明：如原命題“如果兩個(gè)角是直角，那么這兩個(gè)角相等”，它的逆命題是“如果兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角是直角”。讓學(xué)生進(jìn)一步理解互逆命題的概念。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組寫出3-5個(gè)命題，并交換寫出它們的逆命題。命題真假的判斷引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷一個(gè)命題的真假。對(duì)于真命題，需要通過推理證明；對(duì)于假命題，只需舉一個(gè)反例即可。以剛才的命題為例，分析原命題和逆命題的真假性。如“如果兩個(gè)角是直角，那么這兩個(gè)角相等”是真命題，而它的逆命題“如果兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角是直角”是假命題，因?yàn)閮蓚€(gè)相等的角不一定是直角，還可能是銳角或鈍角等。讓學(xué)生自己判斷之前小組討論中寫出的命題及其逆命題的真假性，并在小組內(nèi)交流?；ツ娑ɡ斫o出互逆定理的定義：如果一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理叫做互逆定理，其中一個(gè)定理叫做另一個(gè)定理的逆定理。舉例說明：如“兩直線平行，同位角相等”和“同位角相等，兩直線平行”是互逆定理。強(qiáng)調(diào)：并不是所有的定理都有逆定理，只有當(dāng)定理的逆命題為真命題時(shí)，才有逆定理。（三）例題講解（15分鐘）例1：寫出下列命題的逆命題，并判斷其真假。（1）如果a=0，那么ab=0。（2）全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。（3）等腰三角形的兩個(gè)底角相等。分析：（1）逆命題為“如果ab=0，那么a=0”，這是假命題，因?yàn)楫?dāng)b=0時(shí)，ab=0，a不一定為0。（2）逆命題為“對(duì)應(yīng)角相等的三角形是全等三角形”，這是假命題，因?yàn)閷?duì)應(yīng)角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。（3）逆命題為“有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形”，這是真命題，它是等腰三角形的判定定理。例2：證明命題“如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等”是真命題。分析：引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形，寫出已知、求證，然后進(jìn)行證明。已知：在△ABC中，∠B=∠C。求證：AB=AC。證明：作∠BAC的平分線AD，交BC于點(diǎn)D。因?yàn)锳D平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD。在△ABD和△ACD中，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，AD=AD（公共邊），所以△ABD≌△ACD（AAS）。所以AB=AC。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）寫出下列命題的逆命題，并判斷真假。（1）如果x=2，那么x2=4。（2）直角三角形的兩個(gè)銳角互余。（3）對(duì)頂角相等。判斷下列說法是否正確：（1）每個(gè)命題都有逆命題。（2）每個(gè)定理都有逆定理。（3）真命題的逆命題一定是真命題。（4）假命題的逆命題一定是假命題。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧互逆命題、互逆定理的概念，以及如何判斷命題的真假。強(qiáng)調(diào)：原命題為真，逆命題不一定為真；原命題為假，逆命題也不一定為假。（六）布置作業(yè)（5分鐘）課本課后習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真書寫解題過程，判斷命題真假時(shí)要說明理由。拓展作業(yè)：收集生活中或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至少兩個(gè)互逆命題，并分析它們的真假性。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，通過實(shí)際例子幫助學(xué)生理解抽象的概念。對(duì)于學(xué)生在判斷命題真假和寫逆命題時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。5課堂檢測(cè)4新知講解6變式訓(xùn)練7中考考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解法治觀念：樹立法治意識(shí)，理解法律和社會(huì)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到法律對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共利益、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

道德修養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益是全體社會(huì)成員的整體利益，學(xué)會(huì)平衡個(gè)人利益和社會(huì)公共利益的關(guān)系，在學(xué)習(xí)生活中不損害社會(huì)公共利益。

責(zé)任意識(shí)：自覺維護(hù)自己的合法權(quán)益和社會(huì)公共利益，主動(dòng)承擔(dān)對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。1.視頻導(dǎo)入：《法伴成長(zhǎng)》2.材料導(dǎo)入：對(duì)號(hào)入座材料說明了什么?《中華人民共和國民法典》直接將“對(duì)號(hào)入座”寫進(jìn)法律。在此之前，我國并沒有必須“對(duì)號(hào)入座”的相關(guān)規(guī)定，因此“霸座”行為時(shí)有發(fā)生，“霸座”者嚴(yán)重?fù)p害了他人的合法權(quán)益。民法典將“對(duì)號(hào)入座”寫進(jìn)合同編，明確了“霸座”行為的違法性，這樣就可以通過法律手段制裁“霸座”違法行為，為人們的便捷出行、文明出行保駕護(hù)航。3.情境導(dǎo)入：生活觀察（1）以上圖片反映的情境與哪些法律相關(guān)？（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說法律是如何保障生活的。法律對(duì)社會(huì)生活的作用 公共利益與個(gè)人利益的關(guān)系。法律對(duì)社會(huì)生活的作用難點(diǎn)重點(diǎn)活動(dòng)一：圖片觀察（1）生活中過這些不文明行為或是矛盾糾紛你是怎么協(xié)調(diào)的？（2）對(duì)于社會(huì)生活中的一些矛盾和糾紛，僅依靠道德、親情、友情能解決嗎？

道德

親情

友情活動(dòng)二：案例分析結(jié)合上述案例分析說明法律是如何維護(hù)社會(huì)秩序的？案例一：范某俊在微信群內(nèi)發(fā)布含有威脅性內(nèi)容的語音信息，其言論涉及暴力和恐怖主義，嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)秩序，影響惡劣。根據(jù)《中華人民共和國治安處罰法》的相關(guān)規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對(duì)其實(shí)施了行政拘留5日的處罰。案例二：2024年7月26日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于辦理跨境電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等刑事案件適用法律若干問題的意見》，將堅(jiān)決遏制電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪多發(fā)高發(fā)態(tài)勢(shì)，切實(shí)維護(hù)人民群眾人身財(cái)產(chǎn)安全和切身利益。案例三：房屋漏水需要排查，樓上的業(yè)主卻事不關(guān)己高高掛起，聲稱“我的房子我說了算”。對(duì)此，北京市房山區(qū)人民法院的一紙判決亮明司法態(tài)度：限期配合入戶排查。法官庭后表示，所有權(quán)的行使不能“恣意”。2024年上半年，公安部掛牌督辦60起破壞生態(tài)環(huán)境犯罪重大案件，各地立案?jìng)赊k相關(guān)案件2.6萬起，取得顯著成效。案例一：遼寧撫順公安機(jī)關(guān)偵破“7·20”系列非法采礦案2020年以來，犯罪嫌疑人趙某清、趙某山、隋某等人為牟取暴利，以實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)項(xiàng)目為由，暗中組織骨干成員使用挖溝機(jī)、鏟車、翻斗車等大型機(jī)械設(shè)備，在遼寧省撫順市新賓滿族自治縣大肆非法盜挖黑土泥炭對(duì)外銷售。案例二：李某晨以危險(xiǎn)方法危害公共安全案李某晨因心情不好，從21樓高層住房先后將空啤酒瓶、玻璃杯扔向?qū)W校操場(chǎng)，導(dǎo)致一名學(xué)生重傷。法院審理認(rèn)為，其行為構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，判處其有期徒刑十年。活動(dòng)三：案例分析（1）結(jié)合上述案例，說明法律如何平衡個(gè)人利益與社會(huì)公共利益？（2）上述案件給我們什么警示？案例三：新疆一被告人被判危害珍貴、瀕危野生動(dòng)物罪2023年4月至5月間，木某在未取得相關(guān)行政許可的情況下，以牟利為目的，非法收購、出售國家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物制品。法院依法判處被告人木某有期徒刑一年六個(gè)月，緩刑二年，并處罰金人民幣50000元；其違法所得依法予以沒收，上繳國庫。活動(dòng)四：材料分析2024年2月21日，司法部、國家發(fā)展改革委、全國人大常委會(huì)法工委組織召開民營(yíng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法立法座談會(huì)，聽取民營(yíng)企業(yè)代表和專家學(xué)者對(duì)立法的意見建議。會(huì)議指出，要按照黨中央、國務(wù)院部署要求，聚焦依法保護(hù)民營(yíng)企業(yè)產(chǎn)權(quán)和企業(yè)家權(quán)益、公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、平等使用生產(chǎn)要素、公平執(zhí)法公正司法、中小企業(yè)賬款拖欠治理等民營(yíng)企業(yè)核心關(guān)切，建立和完善相關(guān)制度，以法治思維和法治方式保持政策制定和執(zhí)行的一致性穩(wěn)定性，進(jìn)一步提振信心，激發(fā)各類經(jīng)營(yíng)主體的內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)新活力，推動(dòng)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。我國反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法自1993年開始實(shí)施，2017年全面修訂，2019年修改完善。反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法實(shí)施30年來，全國共查處各類不正當(dāng)活動(dòng)四：材料分析結(jié)合上述材料，分析說明法律是如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的？競(jìng)爭(zhēng)案件75.7萬件，罰沒金額128.8億元。反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與人們的生活息息相關(guān)，如懲治“刷單炒信”、網(wǎng)絡(luò)水軍，規(guī)制互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，界定“傍名牌”、商業(yè)賄賂、侵犯商業(yè)秘密等行為。加強(qiáng)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)執(zhí)法監(jiān)管，有利于維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)秩序，保障各類經(jīng)營(yíng)主體依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、同等受到法律保護(hù)，加快建設(shè)高效規(guī)范、公平競(jìng)爭(zhēng)、充分開放的全國統(tǒng)一大市場(chǎng)。法律對(duì)社會(huì)生活的作用。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺，在國家治理、社會(huì)管理等方面發(fā)揮著重要作用。（1）法律維護(hù)社會(huì)秩序。①通過規(guī)范全體社會(huì)成員的行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的有序運(yùn)行。②通過建立和實(shí)行各種社會(huì)制度，維護(hù)社會(huì)的文明和諧。③通過調(diào)解糾紛和制裁違法犯罪，促進(jìn)社會(huì)公平正義，保障人民安居樂業(yè)。（2）法律維護(hù)社會(huì)公共利益。法律通過設(shè)定個(gè)人權(quán)利的界限，平衡個(gè)人利益與社會(huì)公共利益。要求個(gè)人在行使權(quán)利的同時(shí)，必須履行法律規(guī)定的義務(wù)，不得濫用權(quán)利損害社會(huì)公共利益（3）法律促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。①法律為促進(jìn)各行業(yè)各領(lǐng)域事業(yè)發(fā)展，建立健康有序，富有活力的社會(huì)秩序，提供方向指引和有力保障。②不斷完善的中國特色社會(huì)主義法律體系，強(qiáng)調(diào)以法治思維和法治方式解決新時(shí)代社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)和各項(xiàng)工作中的矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的制度化、法治化結(jié)合漫畫,分析說明《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》的制定有什么作用?為了營(yíng)造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,保障未成年人合法權(quán)益，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》自2024年1月1日起施行。第二十六條：任何組織和個(gè)人不得通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式,對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。結(jié)合漫畫,分析說明《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》的制定有什么作用?（1）法律維護(hù)社會(huì)秩序?！段闯赡耆司W(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》通過規(guī)范任何組織和個(gè)人的行為,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有序、健康運(yùn)行；通過建立和實(shí)行網(wǎng)絡(luò)保護(hù)制度，維護(hù)社會(huì)的文明和諧；法律通過調(diào)解糾紛和制裁違法犯罪,促進(jìn)社會(huì)公平正義,維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。（2）法律保護(hù)社會(huì)公共利益。個(gè)人在行使權(quán)利的同時(shí)，必須履行法律規(guī)定的義務(wù)，不得濫用權(quán)利損害未成年人的合法權(quán)益，不得損害公共網(wǎng)絡(luò)利益。（3）法律促進(jìn)社會(huì)發(fā)展?！段闯赡耆司W(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》為營(yíng)造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,保障未成年人合法權(quán)益，建立健康、文明、清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供方向指引和有力保障。填導(dǎo)圖·構(gòu)體系1星題

基礎(chǔ)鞏固1.

法律是我們的“守護(hù)者”，下列關(guān)于法律的認(rèn)識(shí)正確的有(

)D①法律體現(xiàn)的是個(gè)別統(tǒng)治者的意志和利益②法律只保障少數(shù)公民的合法權(quán)益③法律是判斷是非曲直的標(biāo)尺④法律在國家治理、社會(huì)治理等方面發(fā)揮著重要作用A.

①③

B.

①④

C.

②③

D.

③④2.

趙某不履行合同，導(dǎo)致張某損失了多個(gè)重要訂單。張某多次溝通無果后訴諸人民法院。人民法院審理后，判決趙某履行合同并賠償張某損失。這體現(xiàn)了法律是(

)BA.

統(tǒng)治階級(jí)意志的集中體現(xiàn)B.

處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺C.

保障公民權(quán)利的唯一手段D.

全體社會(huì)成員共同遵守的行為規(guī)范3.

如果社會(huì)是一列急速行駛的火車，法律就是讓火車正常行駛的軌道。這句話告訴我們(

)AA.

社會(huì)生活離不開法律的規(guī)范和保障B.

法律是規(guī)范社會(huì)生活的唯—準(zhǔn)則C.

法律只是用來打擊犯罪的D.

法律約束我們的行為，限制我們自由4.

由上海開往鹽城的G8988次列車運(yùn)行至蘇州園區(qū)站時(shí)，旅客邱某因未能及時(shí)下車，在車門關(guān)閉后按下緊急制動(dòng)按鈕，導(dǎo)致列車晚點(diǎn)7分鐘。邱某因涉嫌擾亂公共交通工具上的秩序被警方行政拘留7日。這警示我們(

)D①當(dāng)個(gè)人利益與公共利益發(fā)生沖突時(shí)，必須放棄一切個(gè)人利益②當(dāng)個(gè)人利益與公共利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)人利益服從公共利益③損害公共利益要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任④公民應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)和法治觀念，自覺維護(hù)公共利益A.

①②③

B.

①②④

C.

①③④

D.

②③④5.

［核心素養(yǎng)·

法治觀念］以下是學(xué)習(xí)小組搜集的兩部法律及其部分內(nèi)容的資料，這些資料體現(xiàn)了(

)《中華人民共和國學(xué)