創(chuàng)意語文點亮多彩生活：《我的語文生活》教學(xué)案

創(chuàng)意語文，點亮多彩生活：《我的語文生活》教學(xué)案核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運用引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的語文現(xiàn)象，收集各類語言素材，豐富語言積累，提升對語言的敏感度。培養(yǎng)學(xué)生在不同生活場景中準(zhǔn)確、得體運用語文知識進行交流表達的能力，如撰寫廣告語、對聯(lián)等。鼓勵學(xué)生運用多種修辭手法和表達方式，進行創(chuàng)意寫作，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。（二）思維發(fā)展與提升通過對生活中語文現(xiàn)象的分析與探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠理清語言背后的邏輯關(guān)系。借助創(chuàng)意表達活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升思維的靈活性和獨特性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中語文的形式美和內(nèi)涵美，如欣賞優(yōu)秀的廣告語、精彩的店名等，提高審美鑒賞能力。鼓勵學(xué)生在實踐活動中，創(chuàng)造具有美感的語文作品，如設(shè)計富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語、創(chuàng)作詩歌等，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。（四）文化傳承與理解讓學(xué)生了解生活中語文所承載的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)節(jié)日中的詩詞文化、民俗文化中的語言特色等，增強對民族文化的認同感。培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚優(yōu)秀文化的意識，通過語文實踐活動，傳播文化知識，促進文化交流。過程與方法（一）情境創(chuàng)設(shè)篇同學(xué)們，語文不僅僅存在于課本和課堂中，它還廣泛地融入在我們的日常生活里。大街小巷的招牌、電視網(wǎng)絡(luò)的廣告、傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等，都有著語文的身影?，F(xiàn)在，我們假設(shè)要制作一本名為《生活中的語文寶藏》的手冊，向大家展示語文在生活中的奇妙之處，讓我們一起開啟這次探索之旅吧?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動篇任務(wù)一：“生活語文大搜集”任務(wù)內(nèi)容：作為手冊制作的基礎(chǔ)，同學(xué)們要去發(fā)現(xiàn)并搜集生活中的語文素材。這些素材可以是有趣的店名、有創(chuàng)意的廣告語、巧妙的對聯(lián)，或者是在特定場合聽到的精彩話語等。將搜集到的素材整理成表格，記錄下素材內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)地點以及自己對它的初步感受。（提供表格模板，在

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上展示）學(xué)生活動：安排一周的時間讓學(xué)生自主搜集素材。課堂上，先給十分鐘讓學(xué)生整理自己的搜集成果，然后在小組內(nèi)交流分享，互相補充。預(yù)設(shè)成果：學(xué)生可能搜集到如

“衣衣不舍”（服裝店店名，化用成語“依依不舍”）、“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧！”（眼鏡店廣告語，運用比喻手法）等素材。思考引導(dǎo)：思考這些素材運用了哪些語文知識或技巧來吸引人們的注意？它們的語言特色是什么？預(yù)設(shè)答案：運用了諧音、比喻、夸張等修辭手法；語言簡潔明了、生動形象，富有感染力。成果展示：每組推選代表展示小組內(nèi)最有特色的素材，并講解其獨特之處。任務(wù)二：“語文魅力剖析家”任務(wù)內(nèi)容：在眾多的生活語文素材中，選取自己最感興趣的一則，從語言、文化、創(chuàng)意等角度進行深入剖析，探究其背后的語文魅力，完成一份分析報告。學(xué)生活動：用十五分鐘時間，讓學(xué)生獨立完成分析報告，然后在小組內(nèi)交流討論，互相評價和完善。預(yù)設(shè)成果：從語言方面分析其用詞、句式、修辭手法的運用效果；從文化方面探討其蘊含的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)價值觀、地域文化等；從創(chuàng)意方面評價其獨特的構(gòu)思和新穎的表達方式。思考引導(dǎo)：如何將語文知識與生活實際相結(jié)合，更全面、深入地分析素材？在分析過程中，如何借鑒其他同學(xué)的觀點，拓展自己的思維？預(yù)設(shè)答案：聯(lián)系語文課堂上學(xué)到的知識，如修辭效果、文化典故等；認真傾聽其他同學(xué)的分析，從不同角度思考問題。成果展示：邀請部分同學(xué)上臺分享自己的分析報告，其他同學(xué)可以提問、補充。任務(wù)三：“語文創(chuàng)意設(shè)計師”任務(wù)內(nèi)容：結(jié)合生活實際，運用所學(xué)的語文知識和技巧，為自己喜歡的物品、活動或場所設(shè)計一則廣告語、一副對聯(lián)或一段宣傳文案。要求體現(xiàn)獨特創(chuàng)意，語言簡潔且富有感染力。學(xué)生活動：給二十分鐘時間，讓學(xué)生先獨立創(chuàng)作，然后在小組內(nèi)分享作品，互相提出修改建議，完善自己的創(chuàng)作。預(yù)設(shè)成果：為校園運動會創(chuàng)作

“運動賽場展風(fēng)采，青春活力競飛揚”的宣傳標(biāo)語；為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計“[特產(chǎn)名稱]，一口嘗盡家鄉(xiāng)味，滿心都是故鄉(xiāng)情”的廣告語等。思考引導(dǎo)：如何根據(jù)目標(biāo)對象的特點，選擇合適的語文表現(xiàn)形式和內(nèi)容？在創(chuàng)作過程中，如何不斷優(yōu)化語言，突出創(chuàng)意？預(yù)設(shè)答案：了解目標(biāo)對象的特點、優(yōu)勢和受眾需求；多讀多改，嘗試不同的表達方式，選取最具感染力的語句。成果展示：展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，通過投票的方式評選出

“最佳創(chuàng)意獎”“最具文采獎”等，給予獎勵。（三）評價反饋篇任務(wù)四：“生活語文感悟家”任務(wù)內(nèi)容：回顧整個專題學(xué)習(xí)過程，以

“我眼中的生活語文”為主題，寫一篇短文，談?wù)勛约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)語文、理解語文、運用語文的收獲和感悟。要求運用多種表達方式，表達真情實感。學(xué)生活動：學(xué)生寫作完成后，先進行自我檢查和修改，然后同桌之間互相批改，提出修改意見，最后根據(jù)反饋完善自己的文章。教師選取部分優(yōu)秀文章在班級內(nèi)展示，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流。（四）課外拓展篇開展

“生活語文挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置如“廣告語接龍”“對聯(lián)對對碰”等環(huán)節(jié)，以小組為單位進行比賽，進一步鞏固和拓展學(xué)生對生活語文的理解和運用能力。鼓勵學(xué)生將生活中的語文素材和自己的創(chuàng)意