誦讀黃河傳承精神：《黃河頌》朗讀指導(dǎo)教學(xué)案

誦讀黃河，傳承精神：《黃河頌》朗讀指導(dǎo)教學(xué)案核心素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生積累《黃河頌》中極具感染力的詞句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用技巧，切實(shí)提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力與感染力。通過(guò)仿照詩(shī)歌句式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。思維發(fā)展與提升：幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌內(nèi)容，深入分析作者描繪黃河的獨(dú)特角度和清晰層次，有效培養(yǎng)邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黃河在詩(shī)歌中的象征意義，探究象征手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的巧妙運(yùn)用，進(jìn)而提升思維的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深度解讀能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中黃河的雄渾壯麗之美以及其所蘊(yùn)含的深沉精神美，全面提升審美感知能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗誦、繪畫(huà)、改寫(xiě)等多種方式，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)黃河之美的獨(dú)特理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的感悟。文化傳承與理解：借助詩(shī)歌對(duì)黃河的熱情歌頌，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黃河在中華民族文化中的核心地位，以及其所承載的偉大民族精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情與傳承意識(shí)，培養(yǎng)文化擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)民族自豪感，讓學(xué)生成為民族文化的傳承者與弘揚(yáng)者。過(guò)程與方法運(yùn)用科學(xué)、精當(dāng)且簡(jiǎn)約的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。情境創(chuàng)設(shè)篇：同學(xué)們，黃河，作為中華民族的母親河，它奔騰不息、一瀉千里，猶如一部鮮活的史書(shū)，見(jiàn)證了華夏文明的興衰榮辱。從古至今，黃河孕育了無(wú)數(shù)動(dòng)人的故事，承載著深厚的民族情感。如今，學(xué)校正在舉辦校園讀書(shū)節(jié)，我們班將以《黃河頌》為題材，參加學(xué)校的朗誦比賽。接下來(lái)，讓我們一同走進(jìn)這首激昂澎湃的《黃河頌》，探尋其中的奧秘，精心完成朗誦設(shè)計(jì)，在比賽中展現(xiàn)黃河的魅力與我們對(duì)它的熱愛(ài)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)篇任務(wù)一：“探尋黃河風(fēng)貌”：作為朗誦設(shè)計(jì)者，深入了解黃河的風(fēng)貌是朗誦成功的基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，仔細(xì)圈畫(huà)出描寫(xiě)黃河形態(tài)、氣勢(shì)等方面的語(yǔ)句。大家有五分鐘的默讀時(shí)間，在尋找語(yǔ)句時(shí)，若有想法可以和同桌交流分享?！绢A(yù)設(shè)】：形態(tài)：“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”；氣勢(shì)：“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”思考：作者是如何生動(dòng)形象地描寫(xiě)黃河這些風(fēng)貌的？運(yùn)用了哪些修辭手法？【預(yù)設(shè)】：運(yùn)用夸張的修辭手法，“掀起萬(wàn)丈狂瀾”生動(dòng)地突出了黃河波濤洶涌、排山倒海的磅礴氣勢(shì)；運(yùn)用對(duì)偶，“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，句式整齊對(duì)稱，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，栩栩如生地描繪出黃河曲折蜿蜒、波瀾壯闊的形態(tài)?！举p黃河之美】：請(qǐng)同學(xué)們飽含感情地朗讀描寫(xiě)黃河風(fēng)貌的段落，在朗讀過(guò)程中，用心感受其語(yǔ)言之美和所描繪的畫(huà)面之美，體會(huì)作者對(duì)黃河的情感。【預(yù)設(shè)】：通過(guò)朗讀，我們能深切感受到作者對(duì)黃河的贊美與敬畏之情，以及對(duì)中華民族母親河深深的熱愛(ài)。任務(wù)二：“解讀黃河精神”：黃河不僅僅是一條普通的河流，它還蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽詩(shī)歌，找出體現(xiàn)黃河精神以及詩(shī)人情感的語(yǔ)句，思考黃河象征著怎樣的精神。大家有六分鐘的瀏覽時(shí)間，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句后，在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言?！绢A(yù)設(shè)】：“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！”“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上”。黃河象征著中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，它是中華民族的搖籃，哺育著中華兒女，見(jiàn)證著民族的成長(zhǎng)與發(fā)展。

思考：作者是如何將黃河的自然特征與精神象征聯(lián)系起來(lái)的？【預(yù)設(shè)】：作者通過(guò)描述黃河洶涌澎湃的水流、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河道等自然特征，類比中華民族在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中歷經(jīng)無(wú)數(shù)磨難卻始終不屈不撓、勇往直前的精神品質(zhì)，巧妙地使黃河的自然風(fēng)貌與精神象征緊密相連?！疚螯S河之情】：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀體現(xiàn)黃河精神的段落。一組同學(xué)朗讀描繪黃河自然特征的部分，另一組同學(xué)朗讀闡述其精神象征的部分，在朗讀中體會(huì)情感的變化與升華。任務(wù)三：“把握朗讀情感”：深入理解詩(shī)歌情感是朗誦的關(guān)鍵。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x詩(shī)歌，思考不同段落應(yīng)運(yùn)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)情感。比如，描寫(xiě)黃河磅礴氣勢(shì)的部分，語(yǔ)氣要激昂有力，語(yǔ)速可稍快；表達(dá)對(duì)黃河贊美與崇敬的部分，語(yǔ)調(diào)要深沉莊重，語(yǔ)速適中。大家先自主思考，然后在小組內(nèi)交流討論，互相模仿朗讀，互相點(diǎn)評(píng)糾正，共同把握朗讀情感。任務(wù)四：“完善朗讀設(shè)計(jì)”：基于前面的學(xué)習(xí)，以小組為單位，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和情感，完善朗誦設(shè)計(jì)。確定朗誦的形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀的安排；思考朗誦時(shí)的動(dòng)作、表情設(shè)計(jì)，使表演更具感染力；選擇合適的背景音樂(lè)，增強(qiáng)朗誦的氛圍。各小組有十分鐘的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)小組繪制簡(jiǎn)單的朗誦設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，展示在黑板上，互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)。任務(wù)五：“展示朗讀成果”：各小組按照完善后的朗誦設(shè)計(jì)進(jìn)行展示。展示過(guò)程中，同學(xué)們要全身心投入，將對(duì)黃河的理解和情感融入朗誦中。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，從情感表達(dá)、朗誦技巧、整體效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示結(jié)束后，每個(gè)小組根據(jù)其他小組的評(píng)價(jià)和老師的指導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的朗誦活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

課外拓展篇收集更多關(guān)于黃河的故事、詩(shī)詞、歌曲等，舉辦一次“黃河文化節(jié)”主題分享會(huì)。在分享會(huì)上，同學(xué)們可以分享自己收集的資料，交流對(duì)黃河文化的感受與體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)黃河文化的理解和熱愛(ài)。查閱資料，了解黃河在當(dāng)代生態(tài)保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展