九年級上冊語文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級上冊語文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主題確定【教材分析】本單元為文言詩文單元，包括三篇文言散文(《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》),以及李白《行路難》、白居易《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》及蘇軾的《水調(diào)歌頭中秋》的《詩詞三首》，皆為傳統(tǒng)的名家名篇。《岳陽樓記》通過對“遷客騷人”登樓時(shí)或喜或悲的“覽物之情”的分析、議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。《醉翁亭記》對醉翁亭周圍的秀麗景色的描寫和對游宴之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)作者對自然山水的熱愛和與民同樂的曠達(dá)情懷?！逗耐た囱芬郧逍碌诺墓P觸描繪了湖心亭看雪的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悅化解了懷戀前朝往事的淡淡愁緒?！对娫~三首》為兩首唐詩，一首宋詞。李白的《行路難》（其一）詠嘆身世際遇，以形象的描述、豐富的意象，抒發(fā)了懷才不遇的苦悶和振作奮起的豪情壯志。劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，借酬答朋友之機(jī)，寫仕途的艱辛、知交的零落；但詩人并沒有沉淪于個(gè)人的遭遇，抒發(fā)了積極進(jìn)取、樂觀向上的豪邁情懷；蘇軾的中秋詠月之詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），繼承了屈原、李白等人的問天傳統(tǒng)，富有浪漫主義氣息，表現(xiàn)了“每逢佳節(jié)倍思親”的傳統(tǒng)主題。這三首詩詞，雖然從不同的人生境遇發(fā)起感嘆，但都表現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的情懷。四篇詩文，既有亭臺樓閣、湖光山色的美景描繪，又能感受到作者個(gè)人的政治理想、志趣抱負(fù)、家國情懷以及拳拳親情，在使人感受到中國古代歷史文化的深厚底蘊(yùn)的同時(shí),也能感受到自然之美。基于以上內(nèi)容，單元整體設(shè)計(jì)以“賞山川日月，悟憂樂情懷”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂情懷。并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握課文中的文言實(shí)詞和名言警句，體會(huì)文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用?！緦W(xué)情分析】“記”這類文言體裁，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已有所了解，如八年級下冊《桃花源記》、《小石潭記》、《核舟記》，對該類文章并不陌生。在實(shí)際教學(xué)中，可以從引導(dǎo)學(xué)生回憶以往課文為頭，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)，體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂情懷?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)生能夠充分利用教材中的單元說明、注釋、預(yù)習(xí)提示及課后習(xí)題等資源，在整體通讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)作品內(nèi)涵，積累文言實(shí)詞、虛詞、成語及名言警句。2.通過從多種方法和角度，體會(huì)課文景物、意象中所蘊(yùn)含的情感，了解作者的精神世界，理解課文蘊(yùn)含的思想感情的異同。3.結(jié)合創(chuàng)作背景，感受亭臺樓閣記、小品文、古體詩等古代詩文不同的體式和風(fēng)格，深化對詩文的理解，積累個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

【核心任務(wù)】平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩文參與“山水流觴，憂樂同賞”聚會(huì)，請選擇其中一篇詩文，自選角度撰寫。【學(xué)習(xí)系統(tǒng)】第一課段

單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：

通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，介紹詩文寫作背景、理解單元編排意圖，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維；在思辨活動(dòng)中了解課文內(nèi)容、作者的思想志趣等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。第二課段

《岳陽樓記》單篇精讀（4課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意。2.首先用填導(dǎo)圖的形式整體感知課文內(nèi)容，再在反復(fù)多次誦讀的基礎(chǔ)上，賞析文中的句內(nèi)對，句間對，段間對。體會(huì)文章駢散結(jié)合的語言美。3.通過辨讀的方式，理解作者“貶謫”的生命狀態(tài)，領(lǐng)會(huì)景與情之間的完美契合，深入體會(huì)“古仁人”不同于“遷客騷人”的超脫境界。4.通過還原研讀的方式，進(jìn)一步感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。并思考古仁人的情懷是范仲淹的畢生追求，那滕子京又有什么樣的選擇，他將“歸”向何處。第三課段

《醉翁亭記》單篇精讀

（3課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意。2.首先學(xué)生以攝影師拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來品賞文中描寫的語句。其次，文中的“而”與“也”字出現(xiàn)了20余次，通過交流對比朗讀去掉二字后的朗讀感受，體會(huì)作者的審美意境。3.結(jié)合寫作背景及材料，深入了解作者“醉”與“樂”的實(shí)質(zhì)，體會(huì)歐陽修“與民同樂”的政治理想。第四課段

《湖心亭看雪》單篇精讀（2課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.通過不同形式的朗讀感知文本，借助工具書和課下注釋，疏通文意；通過搶答、知識補(bǔ)充歸納，幫助學(xué)生掌握、積累常見的文言字詞，提高閱讀文言文的能力。2.從遣詞造句和描寫手法等角度進(jìn)行賞析，體會(huì)文中用字用詞和白描手法的精妙，感受如詩如畫的西湖雪景；結(jié)合張岱的資料介紹，咬文嚼字地解讀文中的精煉字詞，領(lǐng)會(huì)字里行間所傳達(dá)的情感，體會(huì)張岱的志趣和情感。第五課段

《詩詞三首》整合聯(lián)讀（2課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：1.通過比較涵泳品味詩詞關(guān)鍵語句，探究三首詩詞在內(nèi)容和主題上的相似之處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，幫助學(xué)生形成樂觀豁達(dá)的人生觀。2.通過探究作者的心路歷程，形成學(xué)生表達(dá)情感的不同寫法，在運(yùn)用詩文解決生活實(shí)際問題中，幫助學(xué)生形成樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。第六課段

寫作

議論要言之有據(jù)（讀寫共生課

2課時(shí)）學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.通過再次感受古人寄托于山水名勝中的思想情感與憂樂情懷，學(xué)習(xí)選擇與之相對應(yīng)的