“雙減”背景下如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段

"雙減”背景下如何優(yōu)化英i酬學(xué)手段

教學(xué)手段乂稱教學(xué)媒體。著名教育學(xué)者馮克誠(chéng)認(rèn)為，教學(xué)媒體是指貯存和傳

遞教學(xué)信息的載體，它是教學(xué)過(guò)程中教師、教材與學(xué)生間的中介，用于傳授知識(shí)、

培養(yǎng)學(xué)生的能力。

優(yōu)化教學(xué)手段或教學(xué)媒體要重視信息技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用，要了解電子信息

技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、

仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并熟練掌握其中一種或多種技術(shù)，能

夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地整合在一起甚至深度融合在一起。這是現(xiàn)代教育

對(duì)英語(yǔ)教師的新要求?！半p減”背景下如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段？今天我們特邀浙江

省杭州市蕭山東片初中英語(yǔ)特級(jí)教師工作室英語(yǔ)教師陳喜樂(lè)和陸冬芳談一談她

們的看法、做法和實(shí)踐反思。

一、我們的看法

陳喜樂(lè)

“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)，乂要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，追求高效的英語(yǔ)課堂顯得尤為重要。那么，

如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？我們認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)手段，充

分利用教學(xué)媒體能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》明確提出，要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，鼓勵(lì)教師

合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字化、信息化的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下相融合的教學(xué)。

線上教學(xué)期間，教師在教學(xué)中充分利用智能化教學(xué)平臺(tái)，在使用信息技術(shù)資源方

面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，加速了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教

學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”不“減質(zhì)”。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣?！半p減”之后，學(xué)

生在校時(shí)間更長(zhǎng)，傳統(tǒng)的課堂容易讓他們產(chǎn)生倦怠。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,

是英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展的前提。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，文字、圖像、聲音一體化的功能能夠使英語(yǔ)教學(xué)聲

情并茂、圖文結(jié)合，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引

他們積極參與課堂，并啟發(fā)他們的思維。尤其是在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體播

放微視頻或呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的圖片，有助于學(xué)生將注意力在最短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)

課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于豐富課堂資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)

雙向互動(dòng)的過(guò)程，尤其是在口語(yǔ)交際練習(xí)中，教師如果只利用課本教學(xué)資源展開(kāi)

互問(wèn)互答活動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的數(shù)

字化資源，開(kāi)發(fā)線上英語(yǔ)情境課程資源，讓學(xué)生在靈活多變的情境氛圍中提高學(xué)

習(xí)主動(dòng)性，學(xué)會(huì)在情境中自由表達(dá)、交流，進(jìn)而高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，也有

助于提高口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，教師還可以利用微課視頻展示教學(xué)內(nèi)容，有

利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，提升教學(xué)實(shí)效性。

最后，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)與其他學(xué)科

的區(qū)別在于，除了有形的練習(xí)——書(shū)面作業(yè)之外，還要進(jìn)行無(wú)形的練習(xí)——聽(tīng)說(shuō)

作業(yè)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，教師布置的口頭作業(yè)常因監(jiān)督不

到位而流于形式，導(dǎo)致部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，知無(wú)法刊如流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行溝

通。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，借助智能化平臺(tái)可以有效地布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，并

根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地了解學(xué)生的作業(yè)情況。教師還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,

布置課后鞏固練習(xí)，如通過(guò)趣配音、角色扮演等錄制成視頻，作為很好的學(xué)習(xí)資

源。學(xué)生也可以根據(jù)自己的能力，自主選擇口語(yǔ)平臺(tái)上相應(yīng)的練習(xí)來(lái)提高自己的

英語(yǔ)水平。

陸琴芳

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓

展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)

際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技

術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改

革的途徑。

在“雙減”政策的落實(shí)和新課標(biāo)實(shí)施的背景之下，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高成了一個(gè)重要的課題，而課堂教學(xué)是這個(gè)重要課題的主要實(shí)

現(xiàn)途徑，有效的課堂教學(xué)能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)低負(fù)擔(dān)高效率的學(xué)習(xí)結(jié)果。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)可以制造多種感官的綜合刺激，如視頻短片、平板電腦、

電子白板等多媒體教學(xué)手段，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性和參與率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語(yǔ)

課程進(jìn)行整合，可以達(dá)到生動(dòng)、靈活、直觀地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的目的。學(xué)生可

以從中感受英語(yǔ)語(yǔ)言之美，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)多感官刺激，激發(fā)學(xué)

生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)欲望，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到助推作用。所以，在英語(yǔ)

課堂中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體地位，努力打造高效英語(yǔ)課堂。教學(xué)手段的優(yōu)化也能打破時(shí)間與空間

的界限，學(xué)生不僅能在學(xué)校掌握新知識(shí)，也能在家通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件預(yù)習(xí)

以及復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)以及適

應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師在追求教學(xué)手段優(yōu)化的同時(shí)，也在進(jìn)行自我發(fā)展與提升。信息技術(shù)發(fā)展

下教師的角色從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了課堂的指導(dǎo)者，教師需要借助教學(xué)手段的

創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化知識(shí)，解決問(wèn)題。在此過(guò)程

中，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要了解必要的跨學(xué)科知識(shí)，掌握必要的信

息技術(shù)技能。教師通過(guò)媒體觀看優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，可以促進(jìn)自身教學(xué)理

念和教學(xué)方式的變革，最終形成具有個(gè)人特色的教學(xué)模式。

陳自鵬

教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。教學(xué)手段有傳統(tǒng)和現(xiàn)代之分，傳

統(tǒng)的教學(xué)手段或媒體是一支粉筆、一塊黑板、一張掛圖、一張嘴?，F(xiàn)代教學(xué)手段

或媒體則包括電子信息技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能

技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬技術(shù)等。教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的

有機(jī)組成部分之一，辦現(xiàn)代教育沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段是不行的?！半p減”背景下,

教學(xué)手段現(xiàn)代化更具現(xiàn)實(shí)意義。

優(yōu)化教學(xué)手段的作用是巨大的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和

教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和課程資源，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力以及學(xué)

二、我們的做法

陳喜樂(lè)

在優(yōu)化教學(xué)手段方面我們有兩點(diǎn)做法，取得了不錯(cuò)的效果：

第一，利用微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我經(jīng)常會(huì)精

心挑選一些與課文內(nèi)容相關(guān)而乂具有趣味性的微觀頻，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣,

調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如：在人教版八年級(jí)上冊(cè)UnitlSectionA2d教學(xué)中，

我把自己暑假旅游的經(jīng)歷做成一個(gè)微視頻，在課堂上播放視頻，學(xué)生的注意力一

下子被吸引。在觀看教師介紹自己的假期生活時(shí)，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，

回憶起自己的假期，將自我生活和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

帶領(lǐng)學(xué)生看完視頻后，我順勢(shì)生現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力。

在教學(xué)手段的優(yōu)化方面，我們要注意克服兒種思想傾向：一是教學(xué)中是否使

用或優(yōu)化媒體無(wú)所謂?，F(xiàn)在學(xué)校不硬性規(guī)定應(yīng)使用哪些媒體，有的教師連傳統(tǒng)媒

體比如掛圖、小黑板等都很少帶入課堂，遑論現(xiàn)代媒體。二是傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒

體無(wú)差別。有的教師存在懶惰或抵觸心理，對(duì)現(xiàn)代媒體敬而遠(yuǎn)之，看不到其對(duì)教

學(xué)的推動(dòng)力量，因而仍然一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴，年復(fù)一年，日復(fù)一日，循

環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。三是教學(xué)現(xiàn)代化不一定非得教學(xué)媒體現(xiàn)代化。持這種觀點(diǎn)的

人看不到教育與經(jīng)濟(jì)、教育與社會(huì)的關(guān)系，不理解教學(xué)媒體現(xiàn)代化是教學(xué)現(xiàn)代化

的必要條件之一。拋出問(wèn)題："Wheredidyougoonvacation?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行free

talk,學(xué)生立刻積極投入到對(duì)話的操練中。再如，在人教版九年級(jí)Unit6Whenwas

itinvented?SectionB2b的語(yǔ)篇教學(xué)中，我找到了剛剛結(jié)束的學(xué)?；@球隊(duì)比賽

的視頻，在課前播放了本班學(xué)生運(yùn)球、進(jìn)球的片段，學(xué)生頓時(shí)倍感親切，注意力

一下子被吸引。我趁機(jī)介紹了課文中籃球賽的規(guī)則用語(yǔ)，并提問(wèn)：“Basketballis

sopopulararoundtheworld,butdoyouknowthehistoryofit?”學(xué)生立即專注地

閱讀起語(yǔ)篇，進(jìn)入了快速閱讀環(huán)節(jié)。

第二，借助教學(xué)輔助軟件實(shí)施精準(zhǔn)作業(yè)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中

需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力反映了其語(yǔ)言學(xué)

習(xí)情況，因此我們選擇適合的教學(xué)輔助軟件，作為鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的平臺(tái)。教

學(xué)輔助軟件主要用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，課前預(yù)習(xí)包括單詞跟讀和對(duì)話朗讀，

課后鞏固則布置課文跟讀、趣配音等任務(wù)。以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)單詞僅

僅局限于記拼寫(xiě)和意思，不注重讀音。借助口語(yǔ)軟件輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)，不僅能

提供語(yǔ)音模仿，還能檢測(cè)學(xué)生的錄音評(píng)分，更好地解決傳統(tǒng)英語(yǔ)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)

題。根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，教師能夠精準(zhǔn)地了解學(xué)生易讀錯(cuò)的單詞，并在課堂上

開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，提高課堂實(shí)效。例如：在人教版八年級(jí)下冊(cè)Urdt3第一課時(shí)

教學(xué)前，我借助教學(xué)維助軟件布置如下作業(yè)：完成同步練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練，讀記詞

語(yǔ)中的跟讀。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師可以自主選擇需要學(xué)生預(yù)習(xí)的詞匯，并設(shè)置朗

讀次數(shù)為2次。軟件提供的語(yǔ)音模仿能檢測(cè)學(xué)生的錄音評(píng)分，根據(jù)平臺(tái)提供的數(shù)

據(jù)，我了解到學(xué)生在本課時(shí)中易讀錯(cuò)的單詞為fold（67分），mess（79分），

neither（78分），于是在第二天課堂上重點(diǎn)領(lǐng)讀這三個(gè)單詞，及時(shí)解次學(xué)生的

疑難問(wèn)題，提高課堂效率。針對(duì)不合格和未完成的學(xué)生，選擇退回重做，讓學(xué)生

在練習(xí)中不斷進(jìn)步。由于八年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力上己經(jīng)出現(xiàn)明顯的差異性,

所以在布置課后鞏固作業(yè)時(shí)，我會(huì)選擇軟件的分層教學(xué)和錯(cuò)題鞏固練習(xí)功能，提

前設(shè)置好學(xué)生的組別，根據(jù)學(xué)生的能力為其選擇相應(yīng)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

陸琴芳

在教學(xué)中，我主要采取如下四項(xiàng)措施，收到了較好的效果。

第一，善用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課的基礎(chǔ)，只有導(dǎo)入有效，才能激活學(xué)生已有的儲(chǔ)備

知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；反之，則會(huì)使學(xué)生整堂課都處

于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使用多媒體教學(xué)能快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的積極性。

例如：在教授人教版goforit八年級(jí)上冊(cè)Unit7Willpeoplehaverobots?

SectionBreading時(shí)，我通過(guò)一個(gè)關(guān)于機(jī)器人的電影片段進(jìn)行導(dǎo)入，激活學(xué)生

自己以前所觀看過(guò)的關(guān)于機(jī)器人的科幻電影的記憶，即使沒(méi)有看過(guò)這部電影的學(xué)

生，也能一起聊聊機(jī)器人的外形以及能力。這個(gè)話題適合喜歡新事物的青少年,

能有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)SectionBreading

ACountryMusicSongChangedHerLifeForever時(shí)，學(xué)生通過(guò)一首經(jīng)典的英

文歌進(jìn)行freetalk,談?wù)撍麄兿矚g的音樂(lè)和歌手，此話題能快速打開(kāi)學(xué)生的話匣

子，教師只需適時(shí)給予詞匯上的支撐，便能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí),

導(dǎo)入課堂主題，為學(xué)生后續(xù)閱讀掃清語(yǔ)言及理解上的障礙。

第二，巧用素材，深化學(xué)習(xí)意義。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)循序漸

進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，才能讓學(xué)生在思維深度上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

而選用對(duì)的素材，將思維具象化、可視化，可以達(dá)到思維深度的提升。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit3Howdoyougettoschool閱讀語(yǔ)篇

時(shí)，學(xué)生在探究偏遠(yuǎn)山區(qū)為什么乘索道上學(xué)時(shí)只有表層的理解，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有切

身體會(huì)過(guò)這樣的交通方式。而通過(guò)觀看兩個(gè)視頻：一個(gè)小男孩乘索道時(shí)掉了一只

鞋子以及一個(gè)小女孩在滑行過(guò)程中因試圖抓取滑落的心愛(ài)布鞋而墜落身亡。學(xué)生

在視覺(jué)上受到了強(qiáng)烈的沖擊，在情感上受到了猛烈的震撼，這樣的視覺(jué)沖擊和情

感震撼為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)言輸出：Ifsdifficultanddangerousforthestudentsto

gettoschool提供了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生深刻感受到偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)的不易，同

時(shí)激起了學(xué)生對(duì)于自身幸福生活的思考，最終達(dá)到珍惜當(dāng)下生活以及幫助偏遠(yuǎn)山

區(qū)同齡人的教學(xué)目標(biāo)。

第三，巧設(shè)作業(yè)，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐。新課程方案下要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有探

究性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性，要注重學(xué)生發(fā)展，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代

性。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一新興工具具有濃厚的興趣，所以教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)

置實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，產(chǎn)生的效果有時(shí)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)簡(jiǎn)單枯燥的書(shū)面作業(yè)所產(chǎn)生的效

果。

例如：人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?

是很貼近學(xué)生生活、實(shí)踐性較強(qiáng)的單元。學(xué)生在學(xué)習(xí)完制作香蕉奶昔和水果沙拉

等簡(jiǎn)單的菜肴之后一定有許多想要分享的，教師在教授完SectionA或整個(gè)單元

之后可以布置一個(gè)具有實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)：完成一道菜肴的制作，介紹所需

食材以及每一個(gè)制作環(huán)節(jié)，將制作過(guò)程用圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這項(xiàng)作業(yè)

既能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成果，也能達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

第四，微課教學(xué)，線上線下全覆蓋。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于不限空間，不限時(shí)

間，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看學(xué)習(xí)，并且對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看,

微課教學(xué)的特點(diǎn)在于“微”，這就要求教師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰明了地包含在一個(gè)十

分鐘以內(nèi)的視頻中。一般對(duì)于語(yǔ)法性較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)，微課教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選

擇，比如在教授賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以在微課中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)

生有一個(gè)結(jié)構(gòu)性認(rèn)知，通過(guò)講解、練習(xí)、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。微課教學(xué)也可以

設(shè)置在課前以及課后，課前作業(yè)前置，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣目

標(biāo)性強(qiáng)，效果也好；課后回顧復(fù)習(xí)，可以強(qiáng)化知識(shí)和技能。

陳自鵬

兩位老師的教學(xué)實(shí)踐彌足珍貴。我認(rèn)為，教學(xué)手段或教學(xué)媒體的優(yōu)化主要集

中在兩個(gè)方面：

首先是設(shè)計(jì)和選擇的優(yōu)化。比如，當(dāng)代著名教育家李秉德指出，現(xiàn)代教學(xué)媒

體的設(shè)計(jì)和選擇的要求是：教學(xué)上實(shí)用、內(nèi)容上正確、形式上美觀、制作上經(jīng)濟(jì)、

手法上創(chuàng)新；簡(jiǎn)稱：實(shí)用、正確、美觀、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新。這十個(gè)字應(yīng)該成為教學(xué)媒

體設(shè)計(jì)和選擇優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。

其次是使用的優(yōu)化。教學(xué)媒體的使用有多種方法，如有專家總結(jié)的積累資料

法、充實(shí)內(nèi)容法、再現(xiàn)過(guò)程法、快速展示法、激發(fā)興趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、推陳出

新法、拓展形式法、理清文路法、啟迪思考法、強(qiáng)化重點(diǎn)法、點(diǎn)化難點(diǎn)法、直觀

演示法、視聽(tīng)結(jié)合法等，媒體使用如何優(yōu)化取決于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)

容等。

三、我們的反思

陳喜樂(lè)

在英語(yǔ)教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)手段提高課堂效率，值得我們深入研究?；ヂ?lián)

網(wǎng)背景下，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合是大勢(shì)所趨。在教學(xué)改革中，現(xiàn)代信

息技術(shù)的作用不容忽視，它既方便了教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)，也豐富

了教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但是如何選擇使用信息技術(shù)，值得教師思

考。尤其是在“雙減”背景下，面對(duì)眾多類型的信息技術(shù)工具，教師要遵循一定的

原則，合理地將之運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，使其更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

質(zhì)量的提升。

首先，在初中英語(yǔ)課堂引入信息技術(shù)應(yīng)以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)

感興趣的教學(xué)情境。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)

揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和鉆研意識(shí)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)

資源來(lái)拓展學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)的作用，使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的主動(dòng)建構(gòu)者。

其次，教師不能單純?yōu)榱俗非笮畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用而應(yīng)用，應(yīng)該避免學(xué)生的注意

力被這些工具所吸引，而將知識(shí)的學(xué)習(xí)拋在腦后，進(jìn)而影響學(xué)生最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

質(zhì)量。教師在使用時(shí)杜絕“拿來(lái)主義”，要按照教學(xué)實(shí)際融合信息技術(shù)，制訂信息

化教學(xué)策略?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如一把“雙刃劍”，既能為學(xué)生提

供充足的學(xué)習(xí)資源，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師一方面要把控信息技術(shù)的

使用度，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響，另一方面從課堂教學(xué)與信息技術(shù)融

合的最大化角度出發(fā)，提升課堂教學(xué)效率。

再次，教師在使用信息技術(shù)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考，拓寬學(xué)生的思路，

促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。俗話說(shuō)；“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師在使用信

息技術(shù)時(shí)要注重方法，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果，是落實(shí)“雙減”的重要舉措之一。教師要從

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，全面貫徹新課標(biāo)理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，將現(xiàn)代信息技術(shù)

貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

能力。同時(shí)，教師也要善于思考，積極參與研究，致力于教學(xué)模式的改革，發(fā)揮

現(xiàn)代信息技術(shù)在教師教學(xué)與職業(yè)發(fā)展中的作用，以提升教師自身的綜合能力，確

保學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

陸琴芳

高素質(zhì)人才不僅要有強(qiáng)大的專業(yè)能力和專業(yè)技能，也要具備必要的信息技術(shù)

能力，還要具備一定的跨學(xué)科知識(shí)。新時(shí)代教育一方面對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)提出了要

求，另一方面也對(duì)教師素質(zhì)提出了要求。我們應(yīng)該在如下幾個(gè)方面努力：

第一，教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生。教師需明白豐富的多媒體教學(xué)

只是手段，不是目的。英語(yǔ)課堂中，若一味追求教學(xué)手段的豐富，只會(huì)“花”了學(xué)

生的“眼”，多媒體教學(xué)騎賓奪主，學(xué)生應(yīng)接不暇，最終課堂只是一個(gè)“熱鬧”的過(guò)

場(chǎng)。學(xué)生走馬觀花，思維能力得不到深入發(fā)展，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的課

堂產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)減

弱，核心素養(yǎng)最終無(wú)法得到培養(yǎng)。好的課堂多體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過(guò)程，恰到好處的教

學(xué)手段可以“點(diǎn)醒”學(xué)生思維，“點(diǎn)亮”學(xué)生情感。教師只起到搭橋鋪路的作用，教

學(xué)手段只起到“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的作用，學(xué)生思維打開(kāi)、能力發(fā)展才是真正的目的。

第二，教師要鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。教師要充分了解學(xué)情，了解學(xué)

生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，深入研究教材