用相同的物體來測量 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

用相同的物體來測量教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用相同的物體來測量教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版課程基本信息1.課程名稱：用相同的物體來測量

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2023年11月10日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：1.理解用相同的物體測量不同長度的方法。

2.能夠?qū)y量結(jié)果用恰當(dāng)?shù)膯挝缓蛿?shù)字表示。

難點：1.理解單位換算的概念，并能正確進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

2.在測量過程中保持測量的準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.通過實際操作活動，讓學(xué)生體驗和感受不同長度測量的方法，逐步理解用相同的物體測量的概念。

2.設(shè)計一系列單位換算的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握單位換算的規(guī)則。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論測量中的誤差，提高他們在測量過程中的注意力，減少誤差。

4.通過小組合作和課堂討論，鼓勵學(xué)生分享測量經(jīng)驗，共同解決問題，突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹測量工具和測量方法的基本知識，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實際測量操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論測量結(jié)果，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示測量工具的使用方法和測量結(jié)果的記錄方式，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：使用測量軟件模擬不同場景的測量，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)測量技能。

3.物理教具：使用尺子、直尺等教具，讓學(xué)生親自操作，加深對測量概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列不同長度的物品，如鉛筆、書本、桌腿等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的長度。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何比較這些物品的長度嗎？”

3.引導(dǎo)思考：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——用相同的物體來測量。

二、講授新課（20分鐘）

1.測量工具的認(rèn)識（5分鐘）

-教師展示尺子、直尺等測量工具，講解它們的用途和正確使用方法。

-學(xué)生觀察并嘗試使用測量工具，教師巡回指導(dǎo)。

2.測量方法介紹（10分鐘）

-教師講解用相同的物體測量長度的方法，如直接測量、間接測量等。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行示范操作，教師點評并糾正錯誤。

3.單位換算（5分鐘）

-教師講解長度單位之間的換算關(guān)系，如厘米、分米、米之間的換算。

-學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實際測量（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組使用測量工具測量教室內(nèi)的物品長度，如黑板、窗戶等。

-教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生測量過程。

2.單位換算練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成單位換算題目，教師巡視并解答疑問。

3.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論測量過程中遇到的問題和解決方法，教師總結(jié)并點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，在測量過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師點評并解答疑問。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果我們要測量一個比尺子還長的物品，我們應(yīng)該怎么辦？”

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并講解如何使用間接測量方法。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如從古尺到公制單位，讓學(xué)生了解長度單位的歷史背景。

-長度測量工具的演變：展示不同歷史時期使用的長度測量工具，如古代的步尺、現(xiàn)代的激光測距儀等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)發(fā)展的興趣。

-實際應(yīng)用案例：收集生活中使用長度測量的實際案例，如建筑設(shè)計、服裝制作、體育競技等，讓學(xué)生理解長度測量在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中測量家中的物品長度，如家具、家電等，并記錄測量結(jié)果，學(xué)習(xí)如何使用長度單位。

-小組項目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，如設(shè)計一個簡易的測量工具，如自制尺子或卷尺，通過實際操作加深對長度測量的理解。

-科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，如研究不同材料制成的尺子的精確度，或者比較不同測量方法的準(zhǔn)確性。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦相關(guān)的科普視頻，如介紹長度測量工具和方法的科普視頻，幫助學(xué)生直觀地理解相關(guān)概念。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臏y量實驗室或建筑工地，實地觀察長度測量的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

-課外閱讀：推薦適合一年級學(xué)生的科普書籍，如《測量世界》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識面。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：結(jié)合數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生解決與長度測量相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如計算面積、體積等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，評估學(xué)生的主動性和積極性。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如是否有分心、走神等行為。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否愿意嘗試新方法等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力和溝通能力，如是否能有效分工、是否能積極交流意見等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出新穎的觀點或解決方案，鼓勵創(chuàng)新思維的發(fā)展。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示小組討論成果時的表達(dá)能力，如是否清晰、有條理地闡述觀點。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容：設(shè)計隨堂測試題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如長度單位的認(rèn)識、測量方法的運(yùn)用等。

-測試形式：采用選擇題、填空題等形式，確保測試的多樣性和全面性。

-測試結(jié)果：根據(jù)測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識的掌握程度，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-互評交流：組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生可以了解到他人的優(yōu)點和不足，促進(jìn)自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、有針對性的反饋，如對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵和建議。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-進(jìn)步跟蹤：定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長，為下一階段的教學(xué)提供參考。

-教學(xué)反思：教師自身也要進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。重點題型整理1.實際測量題

題型：請使用直尺測量下圖中書本的長度，并用厘米表示。

答案：書本的長度為15厘米。

2.單位換算題

題型：將下圖中桌子的長度從米轉(zhuǎn)換為厘米。

答案：桌子的長度為1.5米，轉(zhuǎn)換為厘米即為150厘米。

3.測量工具使用題

題型：如何使用卷尺測量教室的寬度？

答案：首先，將卷尺拉直，對準(zhǔn)教室的一端，然后慢慢展開卷尺，直到達(dá)到另一端。讀取卷尺上的數(shù)值，即為教室的寬度。

4.長度比較題

題型：比較下圖中鉛筆和書本的長度，哪個更長？

答案：通過觀察和測量，可以得出鉛筆的長度小于書本的長度。

5.測量誤差分析題

題型：為什么在測量過程中可能會出現(xiàn)誤差？

答案：測量誤差可能由以下因素造成：

-測量工具的不精確性：測量工具本身可能存在一定的誤差。

-測量方法的不當(dāng)：測量過程中操作不當(dāng)可能導(dǎo)致誤差。

-觀察者的主觀判斷：觀察者對測量結(jié)果的判斷可能存在偏差。

-環(huán)境因素：溫度、濕度等環(huán)境因素也可能影響測量結(jié)果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“用相同的物體來測量”這一內(nèi)容。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示不同長度的物品，學(xué)生們很快就對測量產(chǎn)生了興趣。在提出問題后，學(xué)生們也積極地參與到討論中來，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于測量工具的認(rèn)識還不夠深入，比如對于直尺的使用，有些學(xué)生還是不太熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個實際測量的小活動，讓學(xué)生們分組進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們在動手操作的過程中，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了合作能力。不過，我也注意到，在測量過程中，有些學(xué)生因為操作不當(dāng)而導(dǎo)致誤差較大。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重測量技巧的教授，比如如何正確使用測量工具、如何減少測量誤差等。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生們積極思考。比如，我提問：“如果我們要測量一個比尺子還長的物品，我們應(yīng)該怎么辦？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們提出了很多有趣的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們的知識儲備還不夠豐富，所以我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生知識面的拓展。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生們敢于提問、敢于表達(dá)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的語言表達(dá)能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并給出了拓展學(xué)習(xí)的建議。我覺得這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說很有幫助，但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展內(nèi)容不太感興趣。這可能是因為我對拓展內(nèi)容的介紹還不夠吸引人，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)