2024-2025學年新教材高中語文 第四單元 一 記錄家鄉(xiāng)的人和物教學實錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第四單元一記錄家鄉(xiāng)的人和物教學實錄（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年新教材高中語文第四單元一《記錄家鄉(xiāng)的人和物》教學實錄，部編版必修上冊。本單元課文涉及家鄉(xiāng)的民俗風情、人物描寫和景物描寫，旨在培養(yǎng)學生關(guān)注家鄉(xiāng)、記錄家鄉(xiāng)的能力，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教學內(nèi)容緊扣教材，注重實際應用，引導學生深入理解課文，提高寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和責任感，提高文化認同感。

2.增強學生的觀察力和想象力，提升對家鄉(xiāng)人和物的描繪能力。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達真情實感，提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視家鄉(xiāng)的人和物。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《記錄家鄉(xiāng)的人和物》中的人物描寫和景物描寫，把握作者對家鄉(xiāng)的情感表達。

②掌握如何運用對比、襯托等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

③學會從不同角度觀察和記錄家鄉(xiāng)的人和物，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作技巧。

2.教學難點，

①深入挖掘課文內(nèi)涵，引導學生理解作者對家鄉(xiāng)的真摯情感。

②理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達水平。

③培養(yǎng)學生結(jié)合自身實際，運用所學知識記錄家鄉(xiāng)的人和物，形成個性化的寫作風格。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、寫作實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示家鄉(xiāng)風景圖片或視頻，引導學生分享自己家鄉(xiāng)的故事和印象。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學到的寫作技巧，如描寫人物、景物的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解課文《記錄家鄉(xiāng)的人和物》的寫作手法，如對比、襯托、比喻等。

-分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)家鄉(xiāng)的人和物的特點。

-舉例說明：

-以課文中的具體段落為例，分析作者如何運用修辭手法和寫作技巧。

-引導學生關(guān)注作者在描寫中如何融入自己的情感和思考。

-互動探究：

-組織學生討論：家鄉(xiāng)有哪些獨特的人和物？如何用文字記錄下來？

-分組進行情景模擬，讓學生扮演不同角色，練習描寫家鄉(xiāng)的人和物。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：

-分配寫作任務(wù)，要求學生以家鄉(xiāng)為題材，寫一篇短文。

-學生在小組內(nèi)分享自己的寫作初稿，互相提供建設(shè)性意見。

-教師指導：

-巡視各小組，觀察學生的寫作進度，提供針對性的指導。

-針對學生的寫作難點，如修辭手法的運用、情感表達的深化等，進行個別輔導。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，分享自己的學習心得。

-教師總結(jié)：強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，總結(jié)寫作技巧和方法。

5.作業(yè)布置（約3分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的人和物的作文，字數(shù)不限。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間，鼓勵學生課后繼續(xù)思考和創(chuàng)作。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生利用課余時間，深入挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，收集相關(guān)資料。

-安排學生進行小組合作，共同完成關(guān)于家鄉(xiāng)文化的研究報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)民俗文化資料：收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等資料，用于豐富學生對家鄉(xiāng)文化的了解。

-歷史名人故事：介紹家鄉(xiāng)歷史上著名人物的事跡，如文學家、科學家、政治家等，激發(fā)學生的文化自豪感。

-地理環(huán)境特點：研究家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特征、自然資源等，幫助學生從地理角度認識家鄉(xiāng)。

-現(xiàn)代發(fā)展成果：了解家鄉(xiāng)近年來在經(jīng)濟、科技、文化等方面的成就，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)資源或訪問當?shù)夭┪镳^、文化遺址等方式，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

-鼓勵學生參與社會實踐，如參加社區(qū)活動、志愿服務(wù)等，親身感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

-組織學生進行實地考察，如參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡、特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，直觀感受家鄉(xiāng)的風土人情。

-開展家鄉(xiāng)文化主題演講比賽，讓學生通過演講的形式，展示自己對家鄉(xiāng)文化的理解和感悟。

-設(shè)計家鄉(xiāng)文化調(diào)查問卷，讓學生對家鄉(xiāng)的文化現(xiàn)狀進行調(diào)研，提出改進建議。

-引導學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為題材的文學作品，如詩歌、散文、小說等。

-組織學生參與家鄉(xiāng)文化宣傳，如制作宣傳冊、拍攝宣傳片等，提高家鄉(xiāng)文化的知名度。

-鼓勵學生撰寫家鄉(xiāng)文化研究論文，深入挖掘家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵和價值。

-開展跨校交流，與其他學校的學生分享家鄉(xiāng)文化，增進彼此的了解和友誼。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問學生對文中人物性格特點的把握、對寫作手法的運用等，以評估學生對課文知識的掌握。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。通過學生的回答和互動，了解他們在課堂上的學習狀態(tài)。

-互動探究：在互動探究環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的思維過程和方法，評估他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境。

-作品展示：通過學生的寫作作品展示，評價他們的寫作技巧和表達能力。關(guān)注學生是否能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地表達自己的觀點。

具體評價內(nèi)容包括：

-知識掌握：評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-技能運用：評價學生在寫作、表達、討論等方面的實際運用能力。

-思維發(fā)展：觀察學生的思考深度、邏輯性和創(chuàng)新性。

-學習態(tài)度：關(guān)注學生的學習積極性、主動性和參與度。

對于課堂評價的反饋，教師應：

-及時給予學生正面的評價和鼓勵，增強學生的自信心。

-針對存在的問題，給予具體、有針對性的指導，幫助學生改進。

-關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保評價的準確性和公正性。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予具體的修改建議和鼓勵。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習方法。

-鼓勵繼續(xù)努力：在評價中，關(guān)注學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)努力，追求更高的目標。

作業(yè)評價的具體內(nèi)容包括：

-內(nèi)容完整性：評估作業(yè)內(nèi)容的完整性，是否涵蓋了所有要求的知識點。

-語言表達：評價學生的語言表達是否準確、流暢，是否符合書面表達的要求。

-結(jié)構(gòu)安排：評估作業(yè)的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落劃分是否合理。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和獨特見解。

教師在作業(yè)評價中應：

-耐心細致，確保每個學生的作業(yè)都得到認真對待。

-公平公正，對每位學生的評價都要客觀公正。

-個性化指導，針對不同學生的學習特點，給予個性化的評價和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①家鄉(xiāng)人物的性格特點及其在文中的表現(xiàn)；

②家鄉(xiāng)景物的描繪手法及特點；

③作者對家鄉(xiāng)的情感表達和思想內(nèi)涵。

2.關(guān)鍵詞：

①人物：淳樸、勤勞、善良、堅韌；

②景物：秀美、寧靜、獨特、變遷；

③情感：熱愛、懷念、感慨、希望。

3.重點句子：

①“他們總是那么樸實，那么勤勞，那么善良，那么堅韌?！?/p>

②“這里的山，這里的河，這里的田野，都充滿了生機和活力?！?/p>

③“無論我走到哪里，家鄉(xiāng)的風景總是那么美麗，那么親切，那么讓人懷念?！苯虒W反思九、教學反思

今天的課，我想先跟同學們聊聊我對這節(jié)課的一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得不錯。通過展示家鄉(xiāng)的風景圖片和視頻，同學們很快就進入了課堂氛圍，開始分享自己家鄉(xiāng)的故事。我發(fā)現(xiàn)，很多同學對家鄉(xiāng)的感情很深，這讓我很感動。這也讓我意識到，家鄉(xiāng)文化是如此貼近我們的內(nèi)心，是我們情感和記憶的一部分。

在講解新課的過程中，我特別注意了讓學生參與到課堂中來。我通過提問、舉例說明和互動探究，希望能夠激發(fā)學生的思考，讓他們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地探索和發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，當學生們參與到課堂討論中時，他們的眼神更加專注，回答問題時也更加積極。這讓我覺得，我們的課堂應該更多地給予學生表達和展示自己的機會。

但是在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論時聲音不夠大，參與度不高。這可能是由于他們的自信心不足或者是對家鄉(xiāng)的了解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，更多地關(guān)注這些學生的參與情況，鼓勵他們大膽地表達自己的觀點。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們以家鄉(xiāng)為題材，寫一篇短文。這本來是為了讓他們將所學知識應用到實踐中，但我發(fā)現(xiàn)，有些同學的作業(yè)內(nèi)容比較空洞，缺乏具體的細節(jié)描寫和情感表達。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是寫作技巧不夠熟練。針對這個問題，我打算在下節(jié)課前安排一次寫作指導，幫助學生提高寫作水平。

此外，我還注意到，有些同學在寫作時，對課文中的一些修辭手法和寫作技巧并不熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對寫作技巧的講解和示范，讓學生能夠