二年級語文下冊 課文3 10 沙灘上的童話第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

二年級語文下冊課文310沙灘上的童話第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《沙灘上的童話》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，學(xué)生能夠感受童話語言的魅力，提升口語表達(dá)能力；通過想象和創(chuàng)作，鍛煉思維創(chuàng)造力；在欣賞童話美的基礎(chǔ)上，增進(jìn)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過童話故事了解傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些童話故事，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節(jié)，但對童話的想象力和創(chuàng)作能力尚需培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們具備一定的口語表達(dá)能力和想象力，但需要通過具體的教學(xué)活動來提升這些能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、互動為主，喜歡通過游戲和表演來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解童話故事內(nèi)容時(shí)可能會遇到困難，特別是在理解抽象概念和復(fù)雜情節(jié)上。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力可能有限，難以將心中所想轉(zhuǎn)化為文字或口頭表達(dá)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些困難，通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沙灘上的童話》課文教材，便于學(xué)生跟讀和抄寫。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話故事相關(guān)的圖片、視頻，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡單圖表，以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和激發(fā)想象力。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備書寫工具，確保教室安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行閱讀和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于沙灘的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述沙灘的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的興趣。

2.提問學(xué)生是否讀過童話故事，分享自己最喜歡的童話故事，引出本節(jié)課的主題——《沙灘上的童話》。

3.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生帶著好奇心和期待進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文《沙灘上的童話》，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)和人物形象。

2.提問：故事中的主人公是誰？他們在沙灘上發(fā)生了什么有趣的事情？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色特點(diǎn)，如小男孩的勇敢、小女孩的善良等。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如果自己是故事中的角色，會怎樣與小伙伴們一起玩耍？

2.學(xué)生嘗試用簡短的句子描述故事中的場景，如“沙灘上的城堡”、“海浪的歌聲”等。

3.學(xué)生模仿故事中的角色，進(jìn)行簡單的角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論：故事中的小男孩和小女孩為什么能成為好朋友？

舉例回答：因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?，分享快樂，懂得珍惜友誼。

2.學(xué)生討論：故事中的童話元素有哪些？

舉例回答：魔法棒、會說話的動物、神奇的沙灘等。

3.學(xué)生討論：故事給我們帶來了哪些啟示？

舉例回答：要勇敢、善良、珍惜友誼，關(guān)心他人。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的美好情感和價(jià)值觀。

2.提問：通過學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，你有什么收獲？

3.教師總結(jié)：童話故事能讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在生活中也能像故事中的角色一樣，勇敢、善良、珍惜友誼。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘，本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。通過實(shí)踐活動和小組討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《小王子》——安東尼·德·圣?？颂K佩里

提示：學(xué)生可以通過閱讀《小王子》這本經(jīng)典的童話故事，了解不同星球上的奇特居民和他們的哲學(xué)思想，與《沙灘上的童話》中的角色和情節(jié)進(jìn)行比較，探索不同童話世界的魅力。

2.《夏洛的網(wǎng)》——E.B.懷特

提示：這部作品同樣講述了一個(gè)關(guān)于友誼和犧牲的故事，學(xué)生可以閱讀并思考故事中的主要角色如何展現(xiàn)勇氣和愛，與《沙灘上的童話》中的人物品質(zhì)進(jìn)行對比。

3.《安徒生童話集》

提示：這是安徒生創(chuàng)作的童話故事集合，包含了許多經(jīng)典的童話，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)故事進(jìn)行閱讀，體驗(yàn)安徒生童話的獨(dú)特魅力。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.角色扮演活動：鼓勵學(xué)生選擇《沙灘上的童話》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對角色性格和故事情節(jié)的理解。

2.童話創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡短的童話故事，可以以《沙灘上的童話》為靈感，也可以是全新的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.童話知識調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生收集不同國家的童話故事，了解世界各地的童話文化，通過制作海報(bào)或小冊子的形式，展示他們的研究成果。

三、知識點(diǎn)拓展

1.童話的定義和特點(diǎn)：學(xué)生可以通過研究不同童話故事，了解童話的定義、特點(diǎn)以及童話與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

2.童話中的象征意義：分析童話故事中的象征元素，如動物代表的人物特征、自然環(huán)境的象征意義等。

3.童話與兒童心理學(xué)：探討童話對兒童心理發(fā)展的影響，以及童話如何幫助兒童建立道德觀念和社會價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-沙灘上的童話

-小男孩和小女孩的友誼

-童話中的美好情感

②重點(diǎn)詞：

-童話

-友誼

-勇敢

-善良

-神奇

③重點(diǎn)句：

-“沙灘上的城堡”這句話，描繪了故事中的場景。

-“我們一起玩耍，一起冒險(xiǎn)。”這句話，體現(xiàn)了小男孩和小女孩之間的深厚友誼。

-“我們的夢想，就像沙灘上的貝殼一樣，五彩斑斕?！边@句話，寓意著孩子們純真的夢想和希望。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、朗讀和角色扮演中的參與程度，記錄是否積極舉手發(fā)言、是否主動參與課堂活動。

-學(xué)生注意力集中程度：注意學(xué)生在課堂上的專注程度，記錄是否有分心、走神等情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和協(xié)作能力，如是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效溝通。

-學(xué)生表達(dá)能力：觀察學(xué)生在小組討論中的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生創(chuàng)新思維：評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決問題的方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和記憶，如故事情節(jié)、人物特征等。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如創(chuàng)作童話故事、分析童話中的象征意義等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、表達(dá)能力等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在評價(jià)中成長。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括積極參與、主動發(fā)言、認(rèn)真聽講等方面，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對小組討論：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括合作態(tài)度、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維等方面，提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度，指出學(xué)生在哪些方面需要加強(qiáng)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評與互評進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)。

教學(xué)評價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自我提升。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，并提供有針對性的反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在《沙灘上的童話》這一課的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的美好世界。例如，利用多媒體展示沙灘圖片，讓學(xué)生仿佛置身于沙灘之上，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.角色扮演的互動性：在故事講解過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更深入地理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。這種互動性的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：在講解童話故事中的一些抽象概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些概念的理解不夠深入，這可能與他們的認(rèn)知水平有關(guān)。例如，在講解“魔法”這一概念時(shí)，有些學(xué)生難以理解其象征意義。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然情境教學(xué)和角色扮演收到了一定的效果，但總體上，我的教學(xué)方法還是比較單一，缺乏多樣性。這可能導(dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中感到枯燥，不利于他們的全面發(fā)展。

3.評價(jià)方式的局限性：我目前的評價(jià)方式主要集中在隨堂測試和課堂表現(xiàn)上，這樣的評價(jià)方式較為局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生對抽象概念的理解，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解童話故事中的抽象概念。同時(shí)，我會嘗試使用多種教學(xué)工具，如模型、圖表等，以直觀的方式呈現(xiàn)知識。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事改編，讓他們在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.完善評價(jià)體系：為了全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，包括過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，以及學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式。這樣既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

小男孩在沙灘上發(fā)現(xiàn)了一枚閃亮的貝殼，他感到非常開心。請問，這枚貝殼對小男孩來說意味著什么？

答案：這枚貝殼對小男孩來說，象征著他的幸運(yùn)和驚喜，代表著他在沙灘上的發(fā)現(xiàn)給他帶來的快樂。

2.例題：

小女孩在沙灘上遇到了一只受傷的海鷗，她決定帶回家照顧。請問，小女孩的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

答案：小女孩的行為體現(xiàn)了她的善良和愛心，她愿意幫助一個(gè)需要幫助的小動物。

3.例題：

故事中的小男孩和小女孩在沙灘上遇到了一個(gè)迷路的小男孩，他們主動幫助他找到了回家的路。請問，這個(gè)故事告訴我們什么？

答案：這個(gè)故事告訴我們，在別人遇到困