17望洞庭教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17望洞庭教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版三年級上冊語文

內(nèi)容：《望洞庭》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》。通過閱讀詩歌，了解詩人對洞庭湖美景的描繪，感受詩人的情感。同時，通過學(xué)習(xí)詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過欣賞《望洞庭》這首詩歌，讓學(xué)生感受自然景觀之美，提升對自然美的鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高語言表達(dá)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解唐代詩歌的特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌內(nèi)容理解：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《望洞庭》中的意象和情感，如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“湖光”、“秋月”、“潭面”等詞匯所營造的意境。

-修辭手法掌握：通過分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解其表達(dá)效果，如“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”中的比喻手法。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：幫助學(xué)生深入體會詩人對洞庭湖美景的贊美之情，以及其中蘊含的哲理，如“湖光秋月兩相和”中的和諧之美。

-詩歌創(chuàng)作模仿：指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用詩歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，例如模仿“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的比喻，創(chuàng)作出新的詩句。這一難點在于學(xué)生需要將抽象的修辭手法轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作實踐。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)

-信息化資源：洞庭湖風(fēng)景圖片、相關(guān)歷史背景資料、唐代詩歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如模型或圖片）、互動教學(xué)軟件、小組討論工具教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師展示洞庭湖的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的美景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個地方嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹洞庭湖的地理位置和特色。

-教師朗誦《望洞庭》這首詩，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.詩歌朗讀與理解（5分鐘）

-教師示范朗讀《望洞庭》，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分小組朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-教師總結(jié)，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.修辭手法講解（5分鐘）

-教師講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

-通過具體詩句分析，如“白銀盤里一青螺”，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果。

-學(xué)生嘗試用自己的語言描述這些修辭手法。

3.詩歌創(chuàng)作引導(dǎo)（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)作要求，鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的修辭手法創(chuàng)作詩句。

-學(xué)生分組討論，創(chuàng)作詩句。

-各小組展示創(chuàng)作成果，教師點評并給予鼓勵。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.詩句接龍（5分鐘）

-教師隨機選擇詩句開頭，學(xué)生接下一句。

-通過接龍，鞏固對詩句的記憶和理解。

2.詩歌改寫（5分鐘）

-教師提供一句詩句，要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語進(jìn)行改寫。

-學(xué)生展示改寫結(jié)果，教師點評。

3.詩歌欣賞與評價（5分鐘）

-教師播放唐代詩歌朗誦音頻，學(xué)生聆聽。

-學(xué)生分享對詩歌的欣賞和評價。

-教師總結(jié)，強調(diào)詩歌的美感和文化價值。

**四、課堂提問與討論（10分鐘**）

-教師提問：“為什么詩人會用‘白銀盤里一青螺’來比喻洞庭湖？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

-各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)深入思考。

**五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，嘗試創(chuàng)作一首詩句。

**六、師生互動環(huán)節(jié)**

-在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，分享觀點。

-通過提問和回答，教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

-在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和鼓勵。

**七、創(chuàng)新教學(xué)**

-利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示洞庭湖的動態(tài)影像，增強學(xué)生的視覺體驗。

-引入歷史背景資料，讓學(xué)生了解唐代詩歌的背景和文化內(nèi)涵。

-邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者進(jìn)行講座，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和詩歌欣賞心得。

**八、符合實際學(xué)情**

-教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

-教學(xué)方法多樣，包括朗讀、討論、創(chuàng)作等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗和審美感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**九、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力和審美情趣。

-通過修辭手法的講解和運用，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

-通過創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)造力。

**十、教學(xué)雙邊互動**

-教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動貫穿整個教學(xué)過程。

-教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過回答、創(chuàng)作等方式積極參與。

-教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者和幫助者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌內(nèi)容理解能力的提升**：

-學(xué)生能夠熟練背誦《望洞庭》這首詩歌，對詩歌中的主要意象如“湖光”、“秋月”、“潭面”等有清晰的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠描述詩歌所描繪的洞庭湖美景，如“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”所呈現(xiàn)的意境。

-學(xué)生能夠理解詩人通過詩歌表達(dá)的對自然美景的贊美之情和對和諧之美的追求。

2.**修辭手法運用能力的提高**：

-學(xué)生能夠識別詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其作用。

-學(xué)生能夠在自己的語言表達(dá)中嘗試運用這些修辭手法，如創(chuàng)作詩句時運用比喻來增強表現(xiàn)力。

3.**語言表達(dá)能力的增強**：

-學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，語言表達(dá)更加流暢，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在仿寫詩句時，能夠運用所學(xué)詞匯和句式，創(chuàng)作出富有詩意和情感的作品。

4.**文化理解與傳承意識的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐代詩歌，對傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了對中華文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識到詩歌在傳承文化中的重要作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。

5.**審美感知能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過欣賞《望洞庭》這首詩歌，對自然美景的審美能力得到提升。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到美的和諧與寧靜，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。

6.**情感體驗的豐富**：

-學(xué)生在朗讀、討論和創(chuàng)作過程中，情感體驗得到豐富，能夠更好地理解詩人的情感世界。

-學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朐姼柚校w會到詩歌的感染力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：

-學(xué)生在課后能夠主動進(jìn)行詩歌背誦和創(chuàng)作，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《望洞庭》

-詩人：劉禹錫

-詩歌意象：湖光、秋月、潭面、山水、青螺

-修辭手法：比喻、擬人

②詞、句重點：

-“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”

-“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”

③教學(xué)步驟與要點：

-①導(dǎo)入：洞庭湖風(fēng)景圖片展示，激發(fā)興趣。

-②詩歌朗讀：教師示范，學(xué)生跟讀。

-③詩歌理解：分析意象，感受意境。

-④修辭手法講解：比喻、擬人手法分析。

-⑤詩歌創(chuàng)作：學(xué)生嘗試運用修辭手法創(chuàng)作詩句。

-⑥鞏固練習(xí)：詩句接龍、詩歌改寫、詩歌欣賞與評價。

-⑦課堂小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對《望洞庭》這一節(jié)課的課堂評價設(shè)計：

（1）提問評價

-提問次數(shù)：確保提問覆蓋全班學(xué)生，至少提問5-8次。

-問題類型：設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、解釋性問題、分析性問題和評價性問題。

-學(xué)生回答：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行思考。

（2）觀察評價

觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括以下方面：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動，如朗讀、討論和創(chuàng)作。

-注意力：學(xué)生是否集中注意力，對詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出興趣。

-合作精神：在小組活動中，學(xué)生是否能夠合作完成創(chuàng)作任務(wù)。

（3）測試評價

-測試形式：設(shè)計選擇題、填空題和簡答題，涵蓋詩歌內(nèi)容、修辭手法和情感理解。

-測試時間：控制在5-10分鐘內(nèi)完成。

-測試結(jié)果：分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識的掌握程度，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對學(xué)生作業(yè)的評價方式：

（1）作業(yè)批改

-批改