6 景陽岡-教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6景陽岡-教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《景陽岡》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，本課講述了武松醉酒打虎的故事。課文以生動的語言、豐富的想象力，展現(xiàn)了武松英勇、機智的形象。教學設計應引導學生通過朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會武松的英雄氣概，培養(yǎng)學生的愛國情懷和勇敢面對困難的精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《景陽岡》中的傳統(tǒng)故事，加深對中華文化的認識和理解；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生欣賞故事中的藝術(shù)形象和語言魅力，提高審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與應用，通過朗讀和討論，提升學生的語言表達和溝通能力；四是思維發(fā)展與提升，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握武松的形象特點。

2.通過朗讀體會語言表達的生動性和形象性。

難點：

1.深入理解武松的內(nèi)心世界和英雄行為背后的原因。

2.將課文中的成語和典故與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高學生的運用能力。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解武松的英雄行為和內(nèi)心世界。

2.設計朗讀活動，讓學生通過反復朗讀體會語言的藝術(shù)效果，同時結(jié)合注釋和課后練習，加深對成語和典故的理解。

3.通過情境模擬和角色扮演，讓學生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，包括《景陽岡》一課。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如武松打虎的場景圖，以及與成語典故相關(guān)的圖片，以輔助學生理解。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如動畫或影視作品中的相關(guān)場景，以增強教學效果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備書寫材料，確保學生能夠進行有效的課堂互動和筆記記錄。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示武松打虎的圖片或簡短視頻，提問學生：“你們知道這個故事嗎？你們覺得武松是一個怎樣的英雄？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的成語故事，提問：“我們學過哪些成語故事？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《景陽岡》一課的背景、情節(jié)和人物特點，重點分析武松的形象和英雄行為。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體段落，舉例說明如何通過生動的語言描繪人物形象和場景。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，探討武松的英雄行為背后的原因，以及他在故事中的成長變化。

3.朗讀與品味（約10分鐘）

-學生朗讀：全班學生朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏和停頓，體會語言的節(jié)奏美。

-品味語言：教師引導學生品味課文中的精彩語句，如：“酒喝得多了，走路也搖搖晃晃，像醉了一樣?！?，分析其修辭手法和表達效果。

4.成語與典故（約10分鐘）

-學習成語：講解課文中的成語，如“醉拳”，解釋其含義和用法，讓學生嘗試造句。

-探究典故：通過多媒體展示與成語相關(guān)的歷史故事，引導學生了解成語背后的文化內(nèi)涵。

5.工具書使用（約5分鐘）

-教師示范：展示如何使用字典和詞典查找字詞的意思，如“景陽岡”的地理位置和歷史背景。

-學生實踐：學生嘗試使用工具書查找課文中的生僻字詞，教師巡視指導。

6.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：學生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個以武松為主角的短劇或漫畫。

-展示與評價：每組選出代表進行展示，其他小組進行評價，教師總結(jié)評價標準。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的疑問給予個別指導。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)武松的英雄形象和成語典故的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論如何在生活中運用課文中的知識和精神。

9.作業(yè)布置（約1分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后閱讀與課文相關(guān)的課外讀物，并準備下節(jié)課的討論話題。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-武松打虎的故事在中國民間流傳甚廣，除了《水滸傳》中的記載，還有許多民間故事和戲曲作品涉及此情節(jié)?？梢运鸭煌姹镜奈渌晒适拢绲胤綉蚯械奈渌尚蜗?，以及不同畫家的武松畫像，讓學生對比分析。

-《水滸傳》作為中國古典四大名著之一，其中包含了許多膾炙人口的英雄人物和故事?？梢砸肫渌⑿廴宋锏墓适拢玺斨巧?、李逵等，讓學生了解不同英雄的性格特點和故事背景。

-探索武松故事的歷史文化背景，如宋代的社會風貌、武松所在的歷史時期，以及當時的武術(shù)文化和民間信仰，豐富學生對歷史文化的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《水滸傳》原著節(jié)選，特別是關(guān)于武松的章節(jié)，讓學生深入理解人物形象和故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學生進行武松打虎的角色扮演活動，通過扮演不同角色，體驗故事情節(jié)，加深對人物性格的理解。

-藝術(shù)欣賞：帶領(lǐng)學生欣賞與武松相關(guān)的藝術(shù)作品，如京劇《武松打虎》、連環(huán)畫等，通過視覺藝術(shù)的形式感受故事的魅力。

-社會調(diào)查：鼓勵學生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社會中人們對于英雄的認同和崇拜，以及英雄形象在當代社會中的意義。

-文學創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作以武松或其他《水滸傳》人物為主角的短篇小說或詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-比較研究：比較不同版本的武松故事，分析其差異，探討文學作品的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-專題研究：讓學生選擇一個與《水滸傳》或武松相關(guān)的專題進行研究，如古代的俠義精神、武術(shù)文化等，提高學生的研究能力和學術(shù)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-武松的形象特點：勇猛、機智、忠誠、孝順。

-武松打虎的過程：醉酒、遇虎、激戰(zhàn)、脫險。

-《水滸傳》的文學地位和主題思想。

②重點詞：

-勇猛：形容武松勇敢無畏，敢于與虎搏斗。

-機智：形容武松在危險情況下能夠隨機應變。

-忠誠：形容武松對家人和朋友忠誠。

-孝順：形容武松對父母孝順。

③重點句：

-“武松一拳將老虎打死了。”（表現(xiàn)武松的勇猛）

-“武松心里想：我不能就這樣被老虎吃了?！保ū憩F(xiàn)武松的機智）

-“武松回到家里，把事情告訴了母親?！保ū憩F(xiàn)武松的孝順）

-“武松打虎的故事在民間廣為流傳?！保ū憩F(xiàn)武松的英雄形象深入人心）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-故事起因：武松為兄報仇，醉酒后誤入景陽岡。

-故事情節(jié)：武松遇到老虎，經(jīng)過激戰(zhàn)最終打虎成功。

-故事結(jié)果：武松名聲大噪，成為民間英雄。

-人物關(guān)系：武松與老虎的對抗，體現(xiàn)了人與自然的斗爭。

-主題思想：通過武松的形象，表達了忠誠、勇敢、智慧等傳統(tǒng)美德。八、典型例題講解1.例題一：

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，概括武松打虎的主要過程。

-答案：武松打虎的主要過程包括：醉酒后誤入景陽岡、遇到老虎、與老虎激戰(zhàn)、最終打虎成功。

2.例題二：

-題目：分析武松在打虎過程中的心理活動。

-答案：武松在打虎過程中表現(xiàn)出勇敢、機智和堅定的心理活動。面對老虎，他并沒有退縮，而是積極應對，最終戰(zhàn)勝了老虎。

3.例題三：

-題目：從課文中找出表現(xiàn)武松勇敢的語句。

-答案：①“武松一拳將老虎打死了?！雹凇拔渌尚睦锵耄何也荒芫瓦@樣被老虎吃了?！雹邸拔渌商饋?，一拳打在老虎頭上。”

4.例題四：

-題目：分析武松打虎故事中的修辭手法。

-答案：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“武松像一頭發(fā)怒的獅子”和“老虎咆哮著撲過來”。

5.例題五：

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對武松這個人物形象的理解。

-答案：武松是一個英勇、機智、忠誠、孝順的英雄形象。他在面對困難和危險時，表現(xiàn)出了極大的勇氣和智慧，是值得學習的榜樣。

補充說明：

1.針對概括題，引導學生抓住課文中的關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物、事件等，進行歸納總結(jié)。

2.針對心理活動分析題，鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容，揣摩人物的心理變化，用準確的語言描述。

3.針對表現(xiàn)人物特征的語句題，引導學生關(guān)注課文中對人物外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，找出體現(xiàn)人物特征的語句。

4.針對修辭手法題，引導學生識別并解釋課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其表達效果。

5.針對人物形象理解題，鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，對人物形象進行多角度的解讀，表達自己的觀點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能主動參與討論和提問。

-專注度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解。

-合作精神：通過小組討論和活動，觀察學生之間的合作和互助情況。

2.小組討論成果展示：

-成果展示：檢查小組討論的成果，包括對課文內(nèi)容的理解和分析，以及對問題的解決策略。

-表達能力：評估學生在小組展示時語言表達的清晰度和流暢性。

-團隊協(xié)作：觀察學生在小組內(nèi)的分工和協(xié)作效果，是否能夠共同完成任務。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對課文知識的掌握程度，包括對故事情節(jié)、人物性格、主題思想的把握。

-能力運用：測試學生在實際應用中的能力，如運用課文中的成語或典故進行口頭或書面表達。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度和學習效果。

-互評活動：組織學生進行互評，讓他們評價同伴的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給出具體的評價和建議，如對朗讀、寫作或討論的改進意見。

-進步追蹤：記錄學生在課程過程中的進步，包括知識掌握、技能提升和態(tài)度轉(zhuǎn)變。

-家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。

教學評價與反饋的目的是為了促進學生的全面發(fā)展，以下是一些具體的評價和反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：小李在課堂上表現(xiàn)非常積極，能夠主動回答問題，并在小