2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《軍神》旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解劉伯承將軍的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)人物形象和事件背景的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的歷史觀。

3.提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過角色扮演展現(xiàn)人物精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論深化對(duì)課文的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

2.把握課文中的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)人物的贊美。

難點(diǎn)：

1.分析人物的心理活動(dòng)，理解其內(nèi)心的矛盾和掙扎。

2.將人物形象與歷史背景相結(jié)合，深化對(duì)人物的理解。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解，結(jié)合注釋和課后習(xí)題，幫助學(xué)生把握關(guān)鍵信息。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物的心理變化，通過表演來突破理解難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：劉伯承將軍生平事跡的視頻資料、相關(guān)歷史圖片。

4.教學(xué)手段：課本、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、黑板或白板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段戰(zhàn)爭年代的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這樣的環(huán)境下，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回憶所了解的戰(zhàn)爭英雄，思考英雄的品質(zhì)和他們的故事。

3.引入課題：今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫英雄人物的課文——《軍神》。

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2.概括課文：引導(dǎo)學(xué)生概括劉伯承將軍在手術(shù)過程中的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

3.分析人物：圍繞“堅(jiān)強(qiáng)意志”和“英雄氣概”，引導(dǎo)學(xué)生分析劉伯承將軍的心理活動(dòng)和情感變化。

4.體會(huì)語言：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)人物的贊美。

5.歷史背景：簡要介紹劉伯承將軍的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：分組討論課文中的重點(diǎn)句子，分享自己的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生分享自己的表演，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《劉伯承將軍傳》：介紹劉伯承將軍的生平事跡，包括他的軍事生涯、革命精神和為人之道。

-《中國近現(xiàn)代史》相關(guān)章節(jié)：通過歷史書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史背景，以及劉伯承將軍在其中的重要作用。

-《軍神》創(chuàng)作背景：研究《軍神》這篇課文的創(chuàng)作背景，包括作者劉亞洲的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作手法。

-《軍旅文學(xué)》選段：閱讀其他軍旅文學(xué)作品，對(duì)比分析不同作品中對(duì)英雄人物的描寫手法和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《劉伯承將軍傳》，深入了解劉伯承將軍的生平和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)英雄人物的敬佩之情。

-組織學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對(duì)歷史事件的理解。

-開展“軍旅文學(xué)閱讀會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀的軍旅文學(xué)作品，交流對(duì)英雄人物的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)“我是小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者角色，采訪身邊的長輩或親友，了解他們的革命故事，撰寫采訪報(bào)道。

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館或軍事博物館，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)愛國主義情感。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找劉伯承將軍的圖片和影像資料，制作成班級(jí)展覽，讓學(xué)生直觀感受英雄形象。

-開展“紅色故事演講比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己了解的英雄故事，提高口頭表達(dá)能力和演講技巧。

-設(shè)計(jì)“軍旅生活體驗(yàn)日”，模擬軍營生活，讓學(xué)生體驗(yàn)軍人的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《軍神》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既充滿挑戰(zhàn)也充滿樂趣。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放戰(zhàn)爭視頻片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此反應(yīng)并不熱烈。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用更貼近學(xué)生生活的方式，比如提問：“你們認(rèn)為在困境中，一個(gè)人應(yīng)該如何去面對(duì)？”這樣的問題可能更能引起學(xué)生的共鳴。

其次，對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如劉伯承將軍的心理活動(dòng)和英雄氣概，我在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活去思考。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些與歷史背景相關(guān)的資料，讓學(xué)生在更豐富的信息支持下進(jìn)行思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)過于注重知識(shí)點(diǎn)的考察，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在討論劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志時(shí)，我沒有引導(dǎo)學(xué)生去感受這種意志背后的情感力量。未來，我會(huì)在提問中加入更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和看法。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的參與度不均衡。有些學(xué)生積極性很高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，采取更多的激勵(lì)措施，比如設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，以激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

此外，我在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上也有些許不足。部分練習(xí)較為單一，未能充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，如辯論、寫作等，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

最后，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。過去，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一。未來，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及過程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《軍神》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問與回答：

-在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動(dòng)是怎樣的？他為什么會(huì)表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)他們的回答來評(píng)價(jià)他們的理解深度。對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們重新思考，并提供必要的幫助。

2.觀察與反饋：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和專注程度。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們?cè)陂喿x課文時(shí)的表情和動(dòng)作。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的積極參與給予口頭表揚(yáng)，以激勵(lì)他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.小組合作與評(píng)價(jià)：

-在進(jìn)行角色扮演或小組討論等活動(dòng)時(shí)，我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的情感投入和表達(dá)能力，以及在小組討論中的觀點(diǎn)貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到自己的不足。

4.課堂測試：

-為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，我會(huì)在課堂中進(jìn)行小測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或填空題，旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋：

-課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)可以是課文摘要、角色分析或?qū)懽骶毩?xí)等，旨在鞏固課堂所學(xué)。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的思考過程和答案的創(chuàng)造性。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。典型例題講解在《軍神》這篇課文中，劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概是教學(xué)的重點(diǎn)。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的講解和說明。

例題1：

課文中有這樣一句話：“他咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，一聲不吭?！闭?qǐng)分析這句話中“咬緊牙關(guān)”和“忍受著劇痛”對(duì)表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

答案：這句話通過“咬緊牙關(guān)”和“忍受著劇痛”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了劉伯承將軍在手術(shù)過程中的堅(jiān)強(qiáng)意志。他面對(duì)劇痛，卻能夠咬緊牙關(guān)，不發(fā)出一聲呻吟，這體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠和對(duì)個(gè)人痛苦的克制。

例題2：

課文提到劉伯承將軍在手術(shù)過程中，面對(duì)醫(yī)生的勸告，他堅(jiān)定地回答：“不用麻藥，我挺得住?！闭?qǐng)分析這句話體現(xiàn)了劉伯承將軍怎樣的品質(zhì)？

答案：這句話體現(xiàn)了劉伯承將軍的勇敢和果斷。他選擇不用麻藥，說明他愿意承受手術(shù)的痛苦，以保持清醒的頭腦，這體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和不怕犧牲的精神。

例題3：

在課文結(jié)尾，作者寫道：“劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概對(duì)后人的影響。他的精神不僅體現(xiàn)在手術(shù)過程中的勇敢，更體現(xiàn)在他對(duì)革命事業(yè)的忠誠和對(duì)困難的頑強(qiáng)抵抗，這種精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

例題4：

課文中有這樣一段描述：“他強(qiáng)忍著劇痛，目光堅(jiān)定，仿佛在說：為了革命，我愿意付出一切?！闭?qǐng)分析這段描述對(duì)表現(xiàn)