《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘一位數(shù)（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——三位數(shù)乘一位數(shù)（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——三位數(shù)乘一位數(shù)（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——三位數(shù)乘一位數(shù)（二）》為主題，通過(guò)浙教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中的相關(guān)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。通過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生能夠抽象出乘法運(yùn)算的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。同時(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位處理和計(jì)算策略。

解決辦法：通過(guò)實(shí)物操作、圖片展示等直觀手段，幫助學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象出計(jì)算方法，并通過(guò)小組合作、練習(xí)鞏固等方式，突破計(jì)算中的難點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)位問(wèn)題，通過(guò)分層練習(xí)，先解決無(wú)進(jìn)位情況，再逐步過(guò)渡到有進(jìn)位的情況，幫助學(xué)生建立正確的計(jì)算策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的浙教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三位數(shù)乘一位數(shù)相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的多媒體視頻資源，以輔助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)棒等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解和練習(xí)乘法運(yùn)算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“三位數(shù)乘一位數(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將三位數(shù)乘以一位數(shù)？如何處理進(jìn)位問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三位數(shù)乘一位數(shù)的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事講述孫悟空在花果山學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，引出“三位數(shù)乘一位數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例如“123×4”進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位處理。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類(lèi)似“456×7”的題目，體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確處理進(jìn)位？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試解決計(jì)算問(wèn)題，體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“三位數(shù)乘一位數(shù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“完成10道三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題”。

提供拓展資源：提供與三位數(shù)乘一位數(shù)相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)游戲”網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤原因并提供正確解法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的乘法問(wèn)題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何提高計(jì)算速度？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.計(jì)算技能的提升：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算出多位數(shù)的乘法結(jié)果。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)的鞏固，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率有了顯著提高。

2.進(jìn)位處理能力的增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何處理多位數(shù)乘法中的進(jìn)位問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，學(xué)生能夠正確處理進(jìn)位，避免了計(jì)算錯(cuò)誤。

3.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探索、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸形成了邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。他們能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)故事導(dǎo)入和趣味性的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)。

7.反思總結(jié)能力的提升：學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

8.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，如購(gòu)物計(jì)算、工程預(yù)算等。這種應(yīng)用能力的提高，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

9.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度：在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)計(jì)算步驟，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

10.適應(yīng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了以學(xué)生為主體、以探究為主的教學(xué)模式。他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于嘗試，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.生動(dòng)有趣的導(dǎo)入：通過(guò)故事和情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)豐富：設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：由于學(xué)生個(gè)體差異較大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，現(xiàn)有的教學(xué)策略可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。

2.加強(qiáng)作業(yè)反饋：建立及時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。同時(shí)，可以通過(guò)線上平臺(tái)或面對(duì)面交流，提供更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過(guò)輔導(dǎo)、小組合作等方式提供額外支持；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目和項(xiàng)目。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：除了傳統(tǒng)的書(shū)面測(cè)試，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.教學(xué)資源豐富化：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的知識(shí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。板書(shū)設(shè)計(jì)①三位數(shù)乘一位數(shù)的基本步驟

-從個(gè)位開(kāi)始乘

-計(jì)算乘積

-處理進(jìn)位

②乘法口訣