二年級語文上冊 課文2 5 玲玲的畫教學(xué)實錄 新人教版

二年級語文上冊課文25玲玲的畫教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊課文25玲玲的畫教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，學(xué)會用文字描述畫面，培養(yǎng)觀察力和想象力；同時，通過理解故事中的情感和價值觀，提升審美鑒賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已有初步的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的生字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠根據(jù)圖片和文字描述進(jìn)行簡單的推斷和想象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對故事性強(qiáng)的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《玲玲的畫》這類課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字詞的認(rèn)讀和理解；二是將文字描述轉(zhuǎn)化為具體畫面；三是理解故事中的情感和人物關(guān)系。此外，學(xué)生可能對表達(dá)自己的看法和感受缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：人教版二年級語文教材配套資源平臺

3.信息化資源：多媒體課件、課文音頻、圖片素材庫

4.教學(xué)手段：實物教具（如畫筆、畫紙）、卡片、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《玲玲的畫》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、課文圖片和簡單的問題，如“玲玲畫了什么？你猜猜玲玲的心情是怎樣的？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你最喜歡畫什么？為什么？你能像玲玲一樣畫一幅畫嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將閱讀感受和思考以筆記或繪畫形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示玲玲的畫作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解故事中的情感表達(dá)和畫面描述，如“玲玲的畫為什么會這么美？”

-組織課堂活動：進(jìn)行“我是小畫家”活動，讓學(xué)生模仿玲玲的畫。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫活動，嘗試表達(dá)自己的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解情感表達(dá)和畫面描述。

-實踐活動法：通過繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后創(chuàng)作一幅自己的畫，并寫下創(chuàng)作靈感。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于繪畫的書籍或觀看繪畫教程視頻。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的畫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對繪畫的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過創(chuàng)作和反思，提升自己的繪畫技能和表達(dá)能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解情感表達(dá)和畫面描述，以及通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成二年級語文上冊《課文25玲玲的畫》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的效果：

1.識字寫字能力的提升

2.閱讀理解能力的提高

學(xué)生通過閱讀《玲玲的畫》，能夠理解故事情節(jié)，分析人物情感，體會作者通過文字傳達(dá)的美好情感。他們在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)适轮械募?xì)節(jié)進(jìn)行觀察和思考，提高了閱讀理解的能力。

3.想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在模仿玲玲的畫和創(chuàng)作自己的畫作過程中，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠根據(jù)故事內(nèi)容想象畫面，并在實踐中運用色彩和線條表達(dá)自己的情感。這種實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)課文和課后創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要用語言描述自己的繪畫作品和創(chuàng)作靈感。通過反復(fù)練習(xí)，他們的語言表達(dá)能力得到了顯著提升，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。

5.美術(shù)鑒賞能力的提升

6.團(tuán)隊合作和溝通能力的提高

在課中的小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

7.價值觀的培養(yǎng)

8.綜合素養(yǎng)的全面提升

在本次教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語文知識，還涉及了美術(shù)、音樂等多個領(lǐng)域。這有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。以下是針對《玲玲的畫》這一課的課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下類型的提問：

-知識性問題：如“玲玲畫的是什么？她畫得怎么樣？”

-思考性問題：如“如果你是玲玲，你會畫些什么？為什么？”

-應(yīng)用性問題：如“你能用畫筆表達(dá)出你最喜歡的情感嗎？”

通過這些提問，教師可以觀察學(xué)生的回答，了解他們對故事內(nèi)容的理解程度和語言表達(dá)能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的直觀方式，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂行為和參與度來評價他們的學(xué)習(xí)效果。在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，是否專注、是否能夠理解文字內(nèi)容。

-觀察學(xué)生在繪畫活動中的表現(xiàn)，是否能夠運用色彩和線條表達(dá)自己的情感。

-觀察學(xué)生在小組討論中的互動，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠積極參與。

3.測試評價

測試是課堂評價的量化方式，可以通過小測驗或隨堂練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下測試：

-選擇題：針對故事情節(jié)和人物特點進(jìn)行選擇題，檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解。

-判斷題：針對故事中的價值觀和情感表達(dá)進(jìn)行判斷題，檢測學(xué)生對故事主題的把握。

-創(chuàng)作題：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，檢測學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.互動評價

互動評價是指教師與學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師可以鼓勵以下互動：

-分享閱讀感受：讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，促進(jìn)交流。

-小組討論：分組討論故事中的情感表達(dá)和畫面描述，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物情感和故事情節(jié)。

5.反饋評價

在課堂結(jié)束時，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。在《玲玲的畫》的教學(xué)中，教師可以提供以下反饋：

-對學(xué)生的回答給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對學(xué)生的繪畫作品給予具體評價，指出其優(yōu)點和改進(jìn)方向。

-對學(xué)生的互動表現(xiàn)給予評價，鼓勵他們積極參與課堂活動。八、典型例題講解在《玲玲的畫》這一課中，我們可以通過以下典型例題來講解相關(guān)的知識點：

例題1：

玲玲的畫中有一棵大樹，樹上有小鳥在唱歌。請用“有的……有的……”的句式描述畫面。

答案：有的小鳥在樹上唱歌，有的小鳥在樹梢上歡快地跳躍。

例題2：

玲玲的畫里還有一條小河，小河里有什么？請用“在……里”的句式描述。

答案：在小河里，有小魚在游來游去。

例題3：

玲玲畫了一個蘋果，蘋果是什么顏色的？請用“……是……色的”句式描述。

答案：蘋果是紅紅的。

例題4：

玲玲的畫里有一朵花，這朵花是什么樣子的？請用“這朵花……，真美啊！”的句式描述。

答案：這朵花是粉紅色的，花瓣又大又圓，真美??！

例題5：

玲玲畫了一片草地，草地上有什么？請用“草地上長滿了……”的句式描述。

答案：草地上長滿了綠油油的草，像一塊綠色的地毯。

題型一：使用“有的……有的……”句式

這種句式常用于描述畫面中同時存在多種事物的情況。例如，在描述玲玲的畫時，可以用“有的小鳥在樹上唱歌，有的小鳥在樹梢上歡快地跳躍”來描述樹上小鳥的不同活動。

題型二：使用“在……里”句式

這種句式用于描述事物所在的位置或環(huán)境。例如，描述小河時，可以用“在小河里，有小魚在游來游去”來表明小魚在河中的活動。

題型三：使用“……是……色的”句式

這種句式用于描述事物的顏色。例如，描述蘋果時，可以用“蘋果是紅紅的”來指出蘋果的顏色。

題型四：使用“這朵花……，真美啊！”句式

這種句式用于表達(dá)對事物美好特征的贊美。例如，描述花朵時，可以用“這朵花是粉紅色的，花瓣又大又圓，真美啊！”來表達(dá)對花朵的喜愛。

題型五：使用“草地上長滿了……”句式

這種句式用于描述草地上生長的植物。例如，描述草地時，可以用“草地上長滿了綠油油的草，像一塊綠色的地毯”來形象地描繪草地的景象。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示玲玲的畫作，讓學(xué)生直觀地感受到畫面的美，從而引起他們的興趣。同時，我也鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享自己的閱讀感受，這樣可以提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，在講解完故事情節(jié)后，我提出了幾個問題，讓學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。這樣做不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上不太積極，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不太適應(yīng)。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，這樣他們在課堂上就能更加自信地參與討論。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的收獲還是很大的。首先，他們在知識方面，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠用語言描述畫面的細(xì)節(jié)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，他們通過玲玲的故事，學(xué)會了面對挫折時不氣餒，勇敢面對困難。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時，語言不夠流暢，表達(dá)不夠清晰。這說明我們在語言表達(dá)訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)。另外，部分學(xué)生在繪畫活動中，創(chuàng)意不夠豐富，