課題開題報(bào)告：同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響：人際神經(jīng)基礎(chǔ)與教學(xué)干預(yù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！锻榛?dòng)對(duì)批判性思維的影響：人際神經(jīng)基礎(chǔ)與教學(xué)干預(yù)研究》課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響：人際神經(jīng)基礎(chǔ)與教學(xué)干預(yù)研究課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育心理學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明，王麗，趙強(qiáng)，孫鵬課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義批判性思維（CriticalThinking）作為一種高級(jí)認(rèn)知技能，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活具有重要意義。在當(dāng)前的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維已成為教育改革的重要內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。近年來，同伴互動(dòng)（PeerInteraction）作為一種有效的教學(xué)策略，逐漸引起了教育研究者的關(guān)注。研究表明，同伴互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)共享、問題解決和認(rèn)知發(fā)展，從而提高學(xué)生的批判性思維能力。本課題旨在探討同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響，從人際神經(jīng)基礎(chǔ)和教學(xué)干預(yù)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。通過本課題的研究，可以揭示同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響機(jī)制，為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)，促進(jìn)批判性思維教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國外關(guān)于同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維影響的研究起步較早，主要集中在以下幾個(gè)方面：同伴互動(dòng)的內(nèi)涵與特征、同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響機(jī)制、同伴互動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用等。近年來，隨著腦科學(xué)的發(fā)展，研究者開始關(guān)注同伴互動(dòng)的人際神經(jīng)基礎(chǔ)，探索同伴互動(dòng)對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國內(nèi)關(guān)于同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維影響的研究相對(duì)較晚，但近年來發(fā)展迅速。研究主要集中在以下幾個(gè)方面：同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響、同伴互動(dòng)的教學(xué)策略、同伴互動(dòng)的實(shí)證研究等。國內(nèi)研究者在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國教育實(shí)際，對(duì)同伴互動(dòng)進(jìn)行了深入探討。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）揭示同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響機(jī)制。（2）探討同伴互動(dòng)的人際神經(jīng)基礎(chǔ)。（3）開發(fā)基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略。研究內(nèi)容（1）同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響通過實(shí)證研究，分析同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響，包括同伴互動(dòng)的頻率、持續(xù)時(shí)間、互動(dòng)方式等因素對(duì)批判性思維的影響。（2）同伴互動(dòng)的人際神經(jīng)基礎(chǔ)利用腦成像技術(shù)，研究同伴互動(dòng)對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響，揭示同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的人際神經(jīng)基礎(chǔ)。（3）基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略結(jié)合研究結(jié)果，開發(fā)基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略，以提高學(xué)生的批判性思維能力。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維影響的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）實(shí)證研究法：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，收集數(shù)據(jù)，分析同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響。（3）腦成像技術(shù)：利用腦成像技術(shù)，研究同伴互動(dòng)對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響。研究路徑（1）文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維影響的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）實(shí)證研究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等研究方案，收集數(shù)據(jù)，分析同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響。（3）腦成像研究：利用腦成像技術(shù)，研究同伴互動(dòng)對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響。（4）教學(xué)干預(yù)策略開發(fā)：結(jié)合研究結(jié)果，開發(fā)基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）揭示同伴互動(dòng)對(duì)批判性思維的影響機(jī)制。（2）揭示同伴互動(dòng)的人際神經(jīng)基礎(chǔ)。（3）開發(fā)基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略。成果形式（1）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表相關(guān)研究成果。（2）研究報(bào)告：形成課題研究報(bào)告，為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。（3）教學(xué)干預(yù)策略：開發(fā)基于同伴互動(dòng)的教學(xué)干預(yù)策略，供教育實(shí)踐參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年3月-2022年6月：文獻(xiàn)綜述、研究方案設(shè)計(jì)。（2）2022年7月-2023年6月：實(shí)證研究、腦成像研究。（3）2023年7月-2024年6月：教學(xué)干預(yù)策略開發(fā)、成果整理與撰寫。（4）2024年7月-2024年12月：成果完善、論文撰寫與發(fā)表、課題結(jié)題。人員分工（1）張華：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究方案設(shè)計(jì)、論文撰寫與發(fā)表、課題結(jié)題。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、研究方案設(shè)計(jì)、實(shí)證研究、腦成像研究。（3）王麗：負(fù)責(zé)實(shí)證研究、腦成像研究、教學(xué)干預(yù)策略開發(fā)。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、研究方案設(shè)計(jì)、教學(xué)干預(yù)策略開發(fā)。（5）孫鵬：負(fù)責(zé)課題進(jìn)度管理、成果整理與撰寫、課題結(jié)題。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)檢索費(fèi)：2000元（2）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：10000元（3）腦成像設(shè)備租賃費(fèi)：50000元（4）數(shù)據(jù)分析與處理費(fèi)：3000元（5）論文發(fā)表費(fèi)：10000元（6）其他費(fèi)用：5000元總計(jì)：80000元設(shè)備需求（1）腦成像設(shè)備：用于研究同伴互動(dòng)對(duì)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影響。（2）計(jì)算機(jī)：用于數(shù)據(jù)分析和處理。（3）實(shí)驗(yàn)材料：用于實(shí)證研究。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究將遵循科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的原則，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，確保課題研究的高質(zhì)量完成。通過本課題的研究，可以為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)，促進(jìn)批判性思維教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述