人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第9課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學設(shè)計

人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第9課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第9課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》教學內(nèi)容包括：1.宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，如占城稻的推廣、水稻種植技術(shù)的提高；2.手工業(yè)的發(fā)展，如瓷器、絲綢、棉紡織業(yè)的興盛；3.商業(yè)的發(fā)展，如城市商業(yè)繁榮、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展；4.經(jīng)濟重心的南移。通過本節(jié)課的學習，使學生了解宋代經(jīng)濟的發(fā)展狀況及其對中國歷史的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1.增強歷史意識，通過學習宋代經(jīng)濟的發(fā)展，使學生認識到經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的影響；2.提升歷史解釋能力，引導學生分析宋代經(jīng)濟發(fā)展背后的社會原因；3.培養(yǎng)時空觀念，讓學生理解宋代經(jīng)濟發(fā)展在不同地區(qū)的時間與空間特征；4.增強文化自覺，使學生認識到中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)與發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點及其對后世的影響。

解決方法：通過案例教學，結(jié)合具體史實，引導學生分析宋代經(jīng)濟發(fā)展的特點，并通過比較歷史時期，探討其對后世的影響。

難點：

1.理解宋代經(jīng)濟重心的南移及其原因。

解決方法：采用地圖展示和討論法，通過對比南北經(jīng)濟發(fā)展差異，引導學生思考南移的原因，并鼓勵學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度分析。

2.掌握宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

解決方法：通過小組合作學習，讓學生收集資料，整理歸納宋代各行業(yè)的發(fā)展狀況，提高學生的信息處理能力和團隊合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級下冊歷史（2016新編版）教材。

2.輔助材料：準備宋代經(jīng)濟相關(guān)圖片、宋代手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生理解宋代經(jīng)濟發(fā)展的時空背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，便于學生進行小組合作學習和實踐活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道宋代有哪些著名的發(fā)明和創(chuàng)造嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于宋代經(jīng)濟繁榮的圖片或視頻片段，如北宋都城汴京的繁華景象、南宋的絲綢和瓷器等，讓學生初步感受宋代經(jīng)濟的魅力。

簡短介紹宋代經(jīng)濟發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.宋代經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解宋代經(jīng)濟發(fā)展的定義，包括其主要組成部分，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。

詳細介紹宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.宋代經(jīng)濟發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的宋代經(jīng)濟發(fā)展案例進行分析，如杭州的經(jīng)濟發(fā)展、商業(yè)繁榮的市鎮(zhèn)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用宋代經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋代經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的主題進行深入討論，如“宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對后世的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋代經(jīng)濟發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋代經(jīng)濟發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括宋代經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)宋代經(jīng)濟發(fā)展在歷史進程中的重要地位，鼓勵學生進一步探索和應用宋代經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于宋代經(jīng)濟發(fā)展的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中觀察和思考經(jīng)濟發(fā)展的問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》后，能夠掌握宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的基本發(fā)展狀況，了解占城稻的推廣、瓷器、絲綢和棉紡織業(yè)的興盛等具體史實。

2.能力提升：

（1）歷史思維能力：通過分析宋代經(jīng)濟發(fā)展案例，學生能夠運用歷史唯物主義觀點，理解經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的影響，提高歷史思維能力。

（2）信息處理能力：學生在收集、整理和歸納宋代經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料過程中，提升了信息處理能力。

（3）合作學習能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，使學生學會與他人合作，共同解決問題，提高了合作學習能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）文化認同感：通過學習宋代經(jīng)濟發(fā)展，學生能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化認同感。

（2）社會責任感：了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景和影響，使學生認識到經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的關(guān)系，培養(yǎng)社會責任感。

（3）創(chuàng)新意識：學生在討論宋代經(jīng)濟發(fā)展問題時，提出創(chuàng)新性想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.實踐應用能力：

（1）聯(lián)系實際：學生能夠?qū)⑺未?jīng)濟發(fā)展的歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高實踐應用能力。

（2）解決實際問題的能力：學生在分析宋代經(jīng)濟發(fā)展案例時，學會從多角度思考問題，提高解決實際問題的能力。

5.綜合素質(zhì)：

（1）自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠主動查閱資料，自主學習，提高自主學習能力。

（2）批判性思維能力：學生在討論和展示過程中，學會對問題進行批判性思考，提高綜合素質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。學生是否積極參與討論、提問和回答問題，以及是否能夠正確理解并應用所學知識，都是評價的標準。學生需要展現(xiàn)出對宋代經(jīng)濟發(fā)展歷史事件的關(guān)注和對問題的深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。評價將基于以下標準：

-小組成員是否積極參與討論，各抒己見。

-小組是否能夠提出有深度的問題，并圍繞主題進行有效討論。

-小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準確反映討論內(nèi)容。

-小組成員之間的協(xié)作是否默契，是否能夠分工合作完成展示任務(wù)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)知識的掌握程度。測試將包括選擇題、簡答題和論述題，內(nèi)容涵蓋：

-宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點。

-宋代經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響。

-學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展歷史事件的分析能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固學生知識的重要手段。評價將基于以下標準：

-學生是否按時完成作業(yè)。

-作業(yè)內(nèi)容是否準確反映了學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展的理解。

-學生在作業(yè)中是否能夠運用所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師將提供以下評價與反饋：

-針對課堂參與度：教師將鼓勵學生積極參與課堂討論，對積極參與的學生給予正面評價，對參與度較低的學生提出改進建議。

-針對小組討論：教師將評價小組成員的協(xié)作精神和討論成果的質(zhì)量，對表現(xiàn)出色的團隊給予表揚，對需要改進的團隊提出具體建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)：教師將根據(jù)學生的答案給出具體的評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的學習資源和建議，幫助學生提高。

-針對學生的個性化學習需求：教師將關(guān)注每個學生的學習進度和理解程度，提供個性化的輔導和反饋，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過提問和展示圖片、視頻，學生們很快就對宋代經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了興趣。他們的問題也讓我看到了他們對歷史的熱情。不過，我注意到有些學生對于宋代的歷史背景還是不太熟悉，這可能需要我在接下來的教學中加強歷史背景的介紹。

在講解宋代經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點掌握得不錯，但是在分析這些特點對后世影響的時候，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對這些影響的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中加強這方面的引導。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們在討論中互相啟發(fā)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，個別學生比較沉默，可能是因為他們不太敢于表達自己的看法。我需要在今后的教學中鼓勵更多的學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都準備得挺認真，他們的展示也很有條理。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示內(nèi)容不夠深入，可能是因為他們在準備過程中沒有很好地消化吸收所學知識。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生獨立思考和深入分析問題的能力。

隨堂測試和課后作業(yè)的反饋，讓我看到了學生們在知識掌握上的進步。他們在測試中能夠正確回答問題，說明他們對宋代經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)知識有了較好的掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析問題和解決問題的能力上還有待提高。我需要在今后的教學中，通過更多的案例分析和實踐操作，來提升他們的這些能力。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在導入新課時，可以結(jié)合更多的歷史故事和趣聞，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解歷史。

2.在講解基礎(chǔ)知識時，可以采用更多互動式教學方法，如小