9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9《元日》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《元日》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《元日》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美，體會詩人對節(jié)日的熱愛和期盼，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同。同時，通過解析詩句，提升學(xué)生的語言感知和表達能力，培養(yǎng)其審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《元日》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中描繪的節(jié)日氛圍和詩人情感。

②體會詩句中的意象和修辭手法，如“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”中的對比和象征。

③學(xué)習(xí)如何通過詩句來感受詩人的情感，并嘗試用自己的語言表達對詩句的理解。

2.教學(xué)難點，

①理解古代節(jié)日習(xí)俗，如“元日”的來歷和傳統(tǒng)習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

②分析詩中的意象，如“新桃換舊符”的象征意義，以及如何將這種象征意義與詩歌的整體情感相結(jié)合。

③提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會到中國傳統(tǒng)文化的美。

④培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的方式復(fù)述或演繹詩歌內(nèi)容。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《元日》課文教材，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與《元日》相關(guān)的圖片，如古代節(jié)日場景圖片，以及與詩歌意象相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運作。

4.教室布置：在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫和討論的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《元日》詩的背景和詩人情感的理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《元日》的詩意，設(shè)計問題如“詩中的‘新桃換舊符’有何寓意？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩句的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的進度跟蹤功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《元日》的背景資料，理解詩的寫作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對詩句的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《元日》的相關(guān)背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示春節(jié)的圖片和視頻，引出《元日》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解《元日》的詩意和詩人的情感表達，結(jié)合詩中的具體詩句進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述詩句。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩的意境和情感。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《元日》的詩意，掌握詩歌的解讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《元日》的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成復(fù)述和詩歌創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的詩歌知識面，提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《元日》的作者王安石的生平和文學(xué)成就介紹，包括他的政治理念和詩歌風(fēng)格。

-古代春節(jié)習(xí)俗的詳細介紹，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等傳統(tǒng)習(xí)俗的起源和意義。

-類似《元日》風(fēng)格的古詩作品，如《己亥雜詩》、《己酉元旦》等，以供學(xué)生對比閱讀。

-與《元日》相關(guān)的歷史背景資料，如宋代的社會生活、節(jié)日慶典等。

2.拓展建議：

a.詩歌鑒賞：

-引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀《元日》和其他類似風(fēng)格的古詩，分析不同詩人的寫作手法和情感表達。

-鼓勵學(xué)生嘗試從音韻、意象、修辭等角度分析《元日》中的詩句，提升詩歌鑒賞能力。

b.文化傳承：

-組織學(xué)生了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，通過角色扮演、手工制作等活動，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于春節(jié)的民間故事、傳說，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

c.歷史知識：

-結(jié)合《元日》中的歷史背景，拓展學(xué)生的歷史知識，如宋代的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，讓學(xué)生直觀感受歷史文化的魅力。

d.創(chuàng)作實踐：

-引導(dǎo)學(xué)生以《元日》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，提升學(xué)生的自信心和表達能力。

e.研究性學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生以小組形式進行研究性學(xué)習(xí)，探討《元日》背后的歷史和文化意義。

-組織學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

f.跨學(xué)科融合：

-將《元日》與音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，如創(chuàng)作與《元日》相關(guān)的歌曲、繪畫作品。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《元日》教學(xué)，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這樣的互動方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，這種體驗式學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對《元日》這首詩的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍沒有調(diào)動得足夠好。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重如何激發(fā)每個學(xué)生的積極性，讓每個孩子都能參與到課堂活動中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在講解詩句時，盡量用通俗易懂的語言，讓學(xué)生能夠更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些詩句的解釋還是過于簡單，沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。比如，“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”，這句詩中的“新桃換舊符”就是一個很好的文化符號，我應(yīng)該更深入地講解它的象征意義，讓學(xué)生不僅知道詩句的意思，還能了解其背后的文化背景。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律有時還是不夠理想，個別學(xué)生會在課堂上分心。我覺得這可能與我的課堂管理方式有關(guān)，我需要更加關(guān)注課堂紀律，通過一些小技巧來維持課堂秩序，比如適時的小組獎勵、明確的課堂規(guī)則等。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生對于《元日》這首詩的基本內(nèi)容有了較好的理解，他們在課堂上的討論和表達也比較積極。但是，對于詩歌的鑒賞能力和文化素養(yǎng)的提升，我覺得還有待加強。有些學(xué)生對于詩句的理解停留在表面，沒有深入挖掘其深層含義。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個性化的指導(dǎo)。

2.我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如通過詩歌朗誦、繪畫、音樂等方式，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的美。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀律的維護，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵機制，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.我會加強對詩歌文化內(nèi)涵的講解，讓學(xué)生不僅學(xué)會欣賞詩歌，還能了解其中的文化底蘊。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩歌：

仿照《元日》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗的詩歌。要求：詩歌格式與《元日》相同，內(nèi)容要體現(xiàn)節(jié)日氛圍和家鄉(xiāng)特色。

答案示例：

（節(jié)選）

家鄉(xiāng)節(jié)日喜洋洋，

紅火鞭炮鬧洋洋。

門上貼上新對聯(lián)，

笑迎佳節(jié)樂融融。

2.詩歌改寫：

將《元日》中的詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”改寫成現(xiàn)代漢語，并解釋其象征意義。

答案示例：

每家每戶都沐浴在燦爛的陽光下，人們紛紛用新的桃符替換舊的符咒。

象征意義：這句詩描繪了節(jié)日時的喜慶景象，新桃符代表新的希望和吉祥，替換舊符咒則寓意著驅(qū)除厄運，迎接新的一年。

3.詩歌填空：

根據(jù)詩句《元日》中的意境，完成以下填空。

答案示例：

（1）爆竹聲中一歲除，

（2）春風(fēng)送暖入屠蘇，

（3）千門萬戶曈曈日，

（4）總把新桃換舊符。

4.詩歌分析：

分析《元日》中“春風(fēng)送暖入屠蘇”這句詩的意象和修辭手法，并說明其表達效果。

答案