Unit 12 Hide behind the bush!Lesson 3 說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版 Starter B

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版StarterB科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Hidebehindthebush!Lesson3說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版StarterB教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit12Hidebehindthebush!Lesson3，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和對(duì)話理解。教材內(nèi)容涉及動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)詞和日常對(duì)話場(chǎng)景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的詞匯和句型與StarterB階段學(xué)生的英語(yǔ)水平相符，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)話內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詞匯和句型練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流；2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣；3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和解決問(wèn)題；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯包括hide,behind,bush,where等，要求學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和使用。

2.句型練習(xí)：重點(diǎn)句型為“Whereis...?Itisbehindthebush.”，要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用疑問(wèn)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)和回答。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)hide,behind,bush等詞匯的理解不夠深入，影響實(shí)際應(yīng)用。

2.句型結(jié)構(gòu)掌握：學(xué)生可能難以掌握疑問(wèn)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的結(jié)合，導(dǎo)致句型使用不準(zhǔn)確。

解決辦法與突破策略：

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物或情境模擬，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義，并通過(guò)游戲和練習(xí)鞏固記憶。

2.句型教學(xué)：通過(guò)分解句型結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握疑問(wèn)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的用法，同時(shí)通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情景教學(xué)法，首先通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和情景，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬對(duì)話場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)話練習(xí)和詞匯運(yùn)用。

3.使用游戲“找單詞”來(lái)復(fù)習(xí)新詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境下使用所學(xué)句型，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

5.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，幫助學(xué)生更好地理解文化背景和對(duì)話內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Hidebehindthebush!”的對(duì)話場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么選擇躲在灌木叢后？”、“如何用英語(yǔ)表達(dá)這個(gè)場(chǎng)景？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解對(duì)話場(chǎng)景和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示與“Hidebehindthebush!”相關(guān)的圖片或簡(jiǎn)短視頻，引出對(duì)話場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解hide,behind,bush等詞匯的用法，以及如何構(gòu)建“Whereis...?Itisbehindthebush.”這樣的句子。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)實(shí)際對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)對(duì)話的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)話技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“Hidebehindthebush!”相關(guān)的對(duì)話練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與日常對(duì)話場(chǎng)景相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的對(duì)話練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的對(duì)話練習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握

-理解并掌握了hide,behind,bush等關(guān)鍵詞匯的意義和用法。

-能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用這些詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行表達(dá)。

-擴(kuò)大了詞匯量，為今后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)詞匯奠定了基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用

學(xué)生在句型運(yùn)用方面取得了以下效果：

-理解并掌握了“Whereis...?Itisbehindthebush.”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-能夠運(yùn)用這個(gè)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，表達(dá)對(duì)物品位置的詢問(wèn)。

-在實(shí)際對(duì)話中，能夠靈活運(yùn)用句型，提高交流效果。

3.對(duì)話理解

學(xué)生在對(duì)話理解方面取得了以下效果：

-理解了本節(jié)課所提供的對(duì)話場(chǎng)景，包括人物關(guān)系、情境背景等。

-能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，推斷出人物的動(dòng)作、表情和情緒。

-在類似的對(duì)話場(chǎng)景中，能夠更好地理解對(duì)話內(nèi)容，提高交際能力。

4.文化意識(shí)

學(xué)生在文化意識(shí)方面取得了以下效果：

-了解并認(rèn)識(shí)到了不同文化背景下的人們?cè)诮涣鲿r(shí)可能存在的差異。

-學(xué)會(huì)了尊重和理解他人，提高了跨文化交際能力。

-在日常生活中，能夠更加關(guān)注文化差異，提高自己的跨文化意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面取得了以下效果：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)會(huì)了如何通過(guò)問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了解決問(wèn)題的能力。

6.合作意識(shí)

學(xué)生在合作意識(shí)方面取得了以下效果：

-在小組活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-在與他人的交流中，能夠更好地表達(dá)自己的想法，提高了溝通能力。

7.情感態(tài)度

學(xué)生在情感態(tài)度方面取得了以下效果：

-對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋求解決辦法。

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自己的耐心和毅力，提高了自我調(diào)控能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：hide,behind,bush,where,it

-句型：Whereis...?Itisbehindthebush.

-動(dòng)詞短語(yǔ)：hidebehind

②本文重點(diǎn)詞：

-hide：動(dòng)詞，意為“隱藏”，用于描述物體或人的位置。

-behind：介詞，意為“在...后面”，用于表示位置關(guān)系。

-bush：名詞，意為“灌木叢”，作為地點(diǎn)名詞使用。

-where：疑問(wèn)副詞，用于引導(dǎo)問(wèn)句，詢問(wèn)地點(diǎn)。

-it：代詞，指代前面提到的名詞，用于回答問(wèn)題。

③本文重點(diǎn)句：

-Whereisthecat?Itisbehindthebush.

-Canyoufindthekey?Itisbehindthedoor.

④詞匯拓展：

-hideaway：名詞，意為“隱藏處，隱蔽處”。

-behindthetimes：形容詞短語(yǔ)，意為“過(guò)時(shí)的，落后的”。

-thebushisthick：句子，意為“灌木叢很茂密”。

⑤語(yǔ)法點(diǎn)：

-疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)：疑問(wèn)詞+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+賓語(yǔ)。

-代詞的用法：it用于指代前面提到的名詞。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmewheretheballis?”以檢查學(xué)生是否理解了“where”的用法。

-觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，包括回答的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流利度以及參與課堂活動(dòng)的積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，如：“Whereisthepen?”，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.角色扮演：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)對(duì)話場(chǎng)景的理解和運(yùn)用句型的能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否自然，是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色語(yǔ)氣和情感。

3.小組討論：

-通過(guò)小組討論，觀察學(xué)生之間的合作情況，包括溝通能力、傾聽(tīng)能力和解決問(wèn)題的能力。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，如單詞拼寫(xiě)、句型填空等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶和應(yīng)用能力。

-測(cè)試應(yīng)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)他們的批判性思維。

6.教師評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試結(jié)果，給出綜合評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)應(yīng)具體、客觀，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。

7.反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。

8.跟蹤評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，觀察他們?cè)诓煌A段的進(jìn)步。

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.單詞拼寫(xiě)

-將下列句子中的劃線詞匯拼寫(xiě)正確：

-Thecatis(hide)behindthebush.

-Shecan'tfindherkeys,theyare(behind)thedoor.

2.句型填空

-根據(jù)句意，用正確的句型填空：

-Whereisyourbackpack?__________.

-It__________behindthechair.

3.完形填空

-閱讀短文，根據(jù)上下文選擇合適的詞匯填空：

-Ilostmyphone.I__________(1)iteverywhere.Finally,I__________(2)itbehindthesofa.Iwassohappy!

選項(xiàng)：

1.A.lookedB.look

2.A.foundB.find

4.創(chuàng)造對(duì)話

-根據(jù)以下場(chǎng)景，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話，使用“Whereis...?Itisbehindthe...”句型：

-場(chǎng)景：小明在找他的自行車(chē)。

小明：Whereismybike?

小華：__________.

5.寫(xiě)作練習(xí)

-用英語(yǔ)寫(xiě)一段短文，描述你找東西的經(jīng)歷，并使用“Whereis...?Itisbehindthe...”句型。短文應(yīng)包含以下要點(diǎn)：

-你在找什么？

-你找了一會(huì)兒？

-你最后在哪里找到了？

-你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如何？

答案：

1.hide

2.behind

3.1.A2.A

4.小明：Whereismybike?

小華：Itisbehindthedoor.

5.Oneday,Ilostmykeys.Ilookedforthemeverywhereinthehouse.Finally,Ifoundthembehindthesofa.IwassorelievedandhappybecauseIdidn'twanttobelateforschool.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：在課堂上，我嘗試通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂