2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Welcome Unit Reading for Writing教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在通過“WelcomeUnitReadingforWriting”的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握高中英語(yǔ)閱讀與寫作的基本技巧。課程結(jié)合新教材必修第一冊(cè)的Reading部分，通過深入分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過互動(dòng)討論和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提高對(duì)多元文化背景下語(yǔ)言使用的敏感度。通過閱讀練習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中有效溝通。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨大意：通過分析文章的標(biāo)題、首段和結(jié)論段，幫助學(xué)生提煉文章的中心思想。

-識(shí)別文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章的段落劃分，理解段落之間的邏輯關(guān)系，如總分總、對(duì)比等。

-學(xué)習(xí)寫作技巧：通過模仿文章的寫作手法，如使用過渡詞、連接句等，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-閱讀理解能力：部分學(xué)生可能難以理解復(fù)雜句型和長(zhǎng)難句，需要教師提供逐步解析的方法。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)某些生詞或短語(yǔ)的理解不夠深入，需要通過例句和語(yǔ)境來加強(qiáng)記憶。

-寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際寫作中可能難以將學(xué)到的寫作技巧自然地融入自己的表達(dá)中，需要通過大量練習(xí)和反饋來提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)閱讀材料、寫作技巧視頻教程、在線詞典

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)WelcomeUnit的背景知識(shí)，并理解文章的寫作風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章的主題，設(shè)計(jì)問題如“文章主要討論了哪些文化差異？”和“作者如何通過具體例子來支持其觀點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保學(xué)生能夠提前準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章，標(biāo)記生詞和短語(yǔ)，嘗試總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)討論可能的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景下的歡迎儀式圖片，引出WelcomeUnit的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的寫作技巧，如如何通過對(duì)比和舉例來展示文化差異。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的歡迎儀式腳本。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，提供詳細(xì)的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考文章的寫作手法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，創(chuàng)作歡迎儀式腳本。

-提問與討論：學(xué)生在小組討論中提出問題，并與其他成員進(jìn)行交流。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己文化背景的歡迎儀式介紹。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文化差異研究書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成個(gè)人文化背景介紹。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解不同文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過閱讀WelcomeUnit的文章，對(duì)多元文化背景下的歡迎儀式有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別文章中的主旨大意，分析段落之間的邏輯關(guān)系，并從中提取關(guān)鍵信息。例如，學(xué)生能夠識(shí)別出文章中的對(duì)比手法，理解不同文化在歡迎儀式上的差異。

2.寫作技巧掌握

學(xué)生在課堂活動(dòng)中練習(xí)了寫作技巧，包括如何使用過渡詞和連接句來組織文章結(jié)構(gòu)。通過模仿文章的寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫的短文。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出關(guān)于自己文化背景的歡迎儀式介紹。

3.詞匯積累

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中接觸到了大量與歡迎儀式相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“hospitality”、“ceremonial”和“protocol”。通過反復(fù)練習(xí)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解更加深入，能夠在實(shí)際寫作中正確使用。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的歡迎儀式，學(xué)生的文化意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們能夠更加開放地接受和尊重不同的文化習(xí)俗，并在跨文化交流中展現(xiàn)出更加包容的態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，并在課后主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.合作與溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通自己的想法和觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

7.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的過程中，思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

8.課后作業(yè)質(zhì)量

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。作業(yè)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度和努力成果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-WelcomeUnit主題：多元文化背景下的歡迎儀式

-閱讀理解技巧：識(shí)別主旨大意、分析段落結(jié)構(gòu)、提取關(guān)鍵信息

-寫作技巧：使用過渡詞、連接句、組織文章結(jié)構(gòu)

②詞匯：

-Hospitality

-Ceremonial

-Protocol

-Diversity

-Culturalexchange

③句子：

-"Thisarticlediscussesthedifferencesinwelcomeceremoniesacrossvariouscultures."

-"Theauthorusesvividexamplestoillustratethecustomsandtraditionsofdifferentcultures."

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunicationandmutualrespect."教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了WelcomeUnit的ReadingforWriting部分，總體來說，我覺得課堂效果還不錯(cuò)。不過，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動(dòng)一些。我使用了圖片和視頻來引入主題，但感覺學(xué)生的參與度并不是很高。也許我可以嘗試使用一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生分享他們自己國(guó)家的歡迎儀式，或者進(jìn)行一個(gè)小型的角色扮演，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂活動(dòng)中來。

其次，關(guān)于閱讀理解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和主旨大意理解得還不夠透徹。我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是在分析段落之間的邏輯關(guān)系時(shí)，我可以用一些簡(jiǎn)單的圖表來幫助學(xué)生理清思路。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣他們就能在理解上更加主動(dòng)。

在寫作技巧的講解上，我使用了文章中的例子來指導(dǎo)學(xué)生，但我覺得還可以做得更具體。比如，我可以讓學(xué)生嘗試自己修改一段文字，從中學(xué)到如何使用過渡詞和連接句。這樣不僅能夠加深他們對(duì)寫作技巧的理解，還能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

另外，課堂討論的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到可能需要更多地鼓勵(lì)他們，給他們創(chuàng)造一個(gè)安全、開放的環(huán)境。我可以在討論前先提出一些引導(dǎo)性問題，幫助他們找到討論的切入點(diǎn)。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課后拓展資源利用不夠。我計(jì)劃在下次課前提醒學(xué)生利用這些資源，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)和探索。

最后，我覺得自己在課堂管理上還可以更加得心應(yīng)手。有時(shí)候，課堂上的突發(fā)狀況讓我有些手忙腳亂。我需要更加自信地處理這些問題，確保教學(xué)秩序不受影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界不同國(guó)家的傳統(tǒng)歡迎儀式》

這篇閱讀材料詳細(xì)介紹了世界各地不同國(guó)家的傳統(tǒng)歡迎儀式，包括儀式的起源、形式和意義。通過閱讀，學(xué)生可以了解到不同文化背景下歡迎儀式的多樣性。

-視頻資源：《不同文化背景下的歡迎儀式對(duì)比》

這段視頻通過實(shí)際案例展示了不同文化背景下歡迎儀式的差異，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感受，更加直觀地了解文化多樣性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學(xué)生需要在課后閱讀《世界不同國(guó)家的傳統(tǒng)歡迎儀式》這篇材料，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)每個(gè)國(guó)家的歡迎儀式特點(diǎn)。

-比較不同國(guó)家歡迎儀式的異同。

-思考不同文化背景下的歡迎儀式反映了哪些文化價(jià)值觀。

-視頻資源：

學(xué)生觀看《不同文化背景下的歡迎儀式對(duì)比》視頻后，可以嘗試以下活動(dòng)：

-記錄視頻中的關(guān)鍵信息，如儀式形式、參與人群等。

-分析視頻