第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第22課《智取生辰綱》講述了梁山好漢智取生辰綱的故事，重點(diǎn)分析人物形象和故事情節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與九年級(jí)上冊(cè)《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)到的文學(xué)知識(shí)，分析人物性格和故事發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《智取生辰綱》的人物和情節(jié)，提升對(duì)古典小說的審美鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解古代英雄的價(jià)值觀和道德觀念，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：《智取生辰綱》中梁山好漢的形象塑造，重點(diǎn)分析他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

解決辦法：通過角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理和行為。

難點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的邏輯推理：理解生辰綱被智取的內(nèi)在邏輯和策略。

解決辦法：結(jié)合歷史背景和故事情節(jié)，通過圖表或思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

2.古代文化背景的把握：理解故事中涉及的古代禮儀、官場(chǎng)文化等。

解決辦法：通過課堂講解和課外閱讀，讓學(xué)生了解相關(guān)文化背景，增強(qiáng)文化理解力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、人物形象分析文章、古典文學(xué)賞析視頻。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、故事情節(jié)圖示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放《水滸傳》主題曲或相關(guān)視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)《水滸傳》的印象，提出問題：“你們認(rèn)為《水滸傳》中最精彩的故事是哪一個(gè)？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧《水滸傳》中梁山好漢的形象特點(diǎn)，如魯智深、武松等，以及他們的英雄事跡。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解《智取生辰綱》的故事背景，包括官府的腐敗、百姓的苦難等。

-分析梁山好漢吳用、晁蓋等人的形象特點(diǎn)，如智謀、勇敢、忠誠等。

-講解故事情節(jié)，包括吳用如何策劃、梁山好漢如何行動(dòng)、生辰綱最終被智取的過程。

-舉例說明：

-以吳用智取生辰綱的計(jì)策為例，分析其智謀和策略。

-通過梁山好漢在故事中的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解他們的英雄氣概和價(jià)值觀。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析梁山好漢的行為是否符合正義，以及他們對(duì)社會(huì)的影響。

-設(shè)計(jì)情景模擬，讓學(xué)生扮演梁山好漢，體驗(yàn)他們智取生辰綱的過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本。

-讓學(xué)生選擇一個(gè)梁山好漢，分析其性格特點(diǎn)，并繪制人物畫像。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梁山好漢的英雄形象和故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從《智取生辰綱》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到什么？

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解梁山好漢的故事。

5.課后拓展（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看《水滸傳》的相關(guān)電視劇或電影片段，加深對(duì)故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《水滸傳》相關(guān)的書籍，如《水滸傳》評(píng)論、研究文章等。

-開展“我心中的梁山好漢”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)梁山好漢的理解和評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：

-北宋末年，官府腐敗，百姓疾苦。

-梁山好漢因反抗官府，被逼上梁山。

2.人物形象：

-吳用：智謀過人，策劃智取生辰綱。

-晁蓋：勇敢果斷，領(lǐng)導(dǎo)梁山好漢。

-楊志：忠誠正直，官府派來押送生辰綱。

-其他梁山好漢：各具特色，英勇善戰(zhàn)。

3.故事情節(jié)：

-吳用得知生辰綱押送路線，策劃智取。

-梁山好漢化裝成客商，混入押送隊(duì)伍。

-吳用利用計(jì)謀，成功智取生辰綱。

-梁山好漢將生辰綱分給百姓，得到擁護(hù)。

4.人物性格特點(diǎn)：

-吳用：智謀、勇敢、忠誠、正義。

-晁蓋：勇敢、果斷、忠誠、正義。

-楊志：忠誠、正直、敬業(yè)、勇敢。

-其他梁山好漢：英勇、忠誠、善良、正直。

5.故事主題：

-反映北宋末年官府腐敗、百姓疾苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-表現(xiàn)梁山好漢的英勇善戰(zhàn)、智勇雙全。

-強(qiáng)調(diào)正義戰(zhàn)勝邪惡、為民除害的主題。

6.文學(xué)手法：

-情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-人物形象鮮明：梁山好漢形象栩栩如生，個(gè)性鮮明。

-語言生動(dòng)：運(yùn)用生動(dòng)的語言，描繪人物形象和故事情節(jié)。

7.歷史背景：

-北宋末年，官府腐敗，百姓疾苦。

-梁山好漢因反抗官府，被逼上梁山。

8.文化價(jià)值：

-反映古代英雄的價(jià)值觀和道德觀念。

-增強(qiáng)民族自豪感，傳承民族精神。

9.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，了解古代英雄的價(jià)值觀和道德觀念。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景與人物形象的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋末年社會(huì)背景

-重點(diǎn)詞句：官府腐敗、百姓疾苦、梁山好漢

-人物形象與背景的關(guān)聯(lián)：梁山好漢因官府腐敗而起義，形成了鮮明的對(duì)比。

②人物性格與故事情節(jié)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：梁山好漢的性格特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：吳用智謀、晁蓋勇敢、楊志忠誠

-人物性格與情節(jié)的關(guān)聯(lián)：人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如吳用的智謀策劃了智取生辰綱的計(jì)策。

③故事情節(jié)與主題思想的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《智取生辰綱》的主題思想

-重點(diǎn)詞句：正義戰(zhàn)勝邪惡、為民除害

-情節(jié)與主題的關(guān)聯(lián)：故事情節(jié)展現(xiàn)了梁山好漢反抗不公、為民除害的過程，體現(xiàn)了主題思想。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)其是否能夠主動(dòng)參與討論和提問。

-思考深度：評(píng)估學(xué)生在回答問題和討論中的思考深度，是否能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人理解進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)小組內(nèi)成員之間的溝通和協(xié)作能力，是否能夠共同完成任務(wù)。

-成果展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示的內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度。

-分析能力：測(cè)試中包含對(duì)故事情節(jié)的分析題目，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

-互評(píng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂參與：對(duì)積極參與討論、提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予肯定，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-針對(duì)知識(shí)掌握：針對(duì)測(cè)試結(jié)果，對(duì)掌握較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)掌握不足的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

-針對(duì)小組討論：對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)，對(duì)討論中存在的