《第三單元 學戲曲：欣賞 唱臉譜》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊

《第三單元學戲曲：欣賞唱臉譜》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以《第三單元學戲曲：欣賞唱臉譜》為主題，圍繞人教版（2012）音樂四年級下冊教材內容，結合戲曲藝術特點，通過欣賞、唱臉譜等環(huán)節(jié)，讓學生感受戲曲之美，提高音樂素養(yǎng)。教學設計注重實踐性、趣味性，旨在激發(fā)學生對戲曲藝術的興趣，培養(yǎng)音樂審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、審美情感和文化自信。通過學習戲曲知識，學生能夠感知戲曲音樂的美感，提升對傳統(tǒng)文化的理解與尊重，增強民族自豪感。同時，通過實踐活動，如欣賞、唱臉譜，鍛煉學生的音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神，促進其藝術素養(yǎng)的全面發(fā)展。學情分析四年級學生對音樂充滿好奇和興趣，對新鮮事物接受能力強，但音樂基礎知識相對薄弱。本班學生中，部分學生對戲曲有一定了解，但普遍缺乏系統(tǒng)的學習。在音樂能力方面，學生的音準、節(jié)奏感有待提高，音樂表現(xiàn)力較為有限。在素質方面，學生的合作意識較強，但自主學習能力和創(chuàng)新精神有待加強。行為習慣上，學生上課注意力集中度一般，有時存在分心現(xiàn)象。這些特點對課程學習有一定影響，需要在教學中注重激發(fā)學生的興趣，結合實際情境，通過互動和實踐，提高學生的參與度和學習效果。教學資源軟硬件資源：

1.多媒體投影儀

2.音響設備

3.錄音機

4.戲曲臉譜圖片及實物

課程平臺：

1.校園網絡教學平臺

信息化資源：

1.戲曲音樂音頻資料

2.戲曲臉譜文化介紹視頻

教學手段：

1.視聽教學

2.小組合作學習

3.角色扮演

4.情景模擬教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的世界——戲曲。你們知道什么是戲曲嗎？請同學們分享一下你們對戲曲的了解。

（學生）我知道戲曲是中國的傳統(tǒng)藝術，有京劇、越劇、黃梅戲等很多種類。

（老師）很好，看來大家對戲曲有一定的了解。今天，我們將重點學習京劇中的臉譜藝術，一起來欣賞和唱臉譜。現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起開始今天的課堂學習。

二、欣賞臉譜

（老師）同學們，課本上介紹了京劇臉譜的歷史和種類，請你們先自主閱讀，然后告訴我你們了解到哪些種類的臉譜？

（學生）我了解到有忠臣臉、奸臣臉、英雄臉、丑角臉等。

（老師）很好，你們很認真。接下來，我將展示幾種典型的臉譜，請同學們仔細觀察，注意臉譜的顏色、圖案和象征意義。

（展示臉譜圖片或實物）

（老師）現(xiàn)在，我們來認識一下這些臉譜。紅色通常代表忠勇、正義，黑色代表剛直、勇猛，白色代表奸詐、狡猾，藍色代表剛強、勇猛。請同學們選擇一種臉譜，用簡短的詞語描述它的特點和象征意義。

（學生）我選擇的是紅色臉譜，它代表忠勇，顏色鮮艷，圖案復雜。

（老師）很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們將通過視頻欣賞一段京劇表演，看看臉譜在表演中的運用。

（播放京劇表演視頻）

（老師）同學們，你們在視頻中看到了哪些臉譜？它們在表演中起到了什么作用？

（學生）我看到了忠臣臉和奸臣臉，它們在表演中代表了不同的角色，展現(xiàn)了不同的性格。

三、唱臉譜

（老師）同學們，剛才我們欣賞了京劇表演，感受到了臉譜的魅力。接下來，我們將學習唱臉譜。

（老師）首先，請同學們跟著我一起唱《唱臉譜》這首歌曲。注意，我們要唱準音，節(jié)奏要清晰。

（老師）很好，同學們的歌聲很動聽。接下來，讓我們一起來學習這首歌曲的歌詞，了解歌詞中描述的臉譜。

（老師）請同學們打開課本，找到《唱臉譜》這首歌的歌詞，我們一起朗讀歌詞，感受歌詞中的情感。

（學生）我朗讀到“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的曹操坐虎堂，白臉的曹操問天下?！边@里的臉譜代表了不同的角色，歌詞中充滿了對他們的贊美。

（老師）很好，同學們朗讀得很認真?，F(xiàn)在，讓我們再次唱一遍這首歌，注意節(jié)奏和情感的把握。

四、角色扮演

（老師）同學們，現(xiàn)在請你們分成小組，每組選擇一個角色，用臉譜裝扮自己，然后根據(jù)歌詞進行角色扮演。

（學生）我們小組選擇了曹操這個角色，我要戴上白臉譜，扮演曹操。

（老師）很好，同學們的表演很投入。通過角色扮演，我們更深入地理解了臉譜在戲曲中的運用。

五、總結與拓展

（老師）同學們，今天我們學習了京劇中的臉譜藝術，了解了臉譜的種類、顏色和象征意義。通過欣賞臉譜、唱臉譜和角色扮演，我們感受到了戲曲的魅力。

（老師）課后，請同學們收集更多關于戲曲和臉譜的資料，下節(jié)課我們一起分享。

（老師）今天的課堂就到這里，下課！知識點梳理1.戲曲簡介

-戲曲是中國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，包括京劇、越劇、黃梅戲等多種形式。

-戲曲起源于民間，經過長期發(fā)展，形成了獨特的藝術風格和表演形式。

2.京劇臉譜

-臉譜是京劇表演中的一種化妝藝術，通過不同的顏色和圖案來表現(xiàn)角色的性格和特點。

-臉譜的顏色代表角色的性格特點，如紅色代表忠勇，黑色代表剛直，白色代表奸詐，藍色代表剛強等。

-臉譜的圖案有象征意義，如花紋、線條等，有助于觀眾理解角色的身份和性格。

3.臉譜的種類

-忠臣臉：代表忠誠正直、剛正不阿的角色，如關羽、岳飛等。

-奸臣臉：代表狡詐、陰險、邪惡的角色，如曹操、嚴嵩等。

-英雄臉：代表英勇善戰(zhàn)、智勇雙全的角色，如趙云、孫悟空等。

-丑角臉：代表滑稽、幽默、機智的角色，如小丑、媒婆等。

4.戲曲音樂特點

-戲曲音樂具有鮮明的民族特色，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強。

-京劇音樂以二黃、西皮為主，具有豐富的表現(xiàn)力。

-戲曲音樂與表演緊密結合，通過唱、念、做、打等手法展現(xiàn)角色的情感和故事情節(jié)。

5.戲曲表演藝術

-戲曲表演注重唱、念、做、打四種技藝，要求演員具備較高的綜合素質。

-唱：指演唱戲曲唱腔，要求音準、節(jié)奏準確，情感豐富。

-念：指念白，要求清晰、準確，富有表現(xiàn)力。

-做：指表演動作，要求規(guī)范、生動，符合角色特點。

-打：指武打動作，要求動作熟練、有力，富有觀賞性。

6.戲曲文化價值

-戲曲是中華民族的文化瑰寶，具有很高的藝術價值、歷史價值和教育價值。

-戲曲傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚了民族精神。

-戲曲教育有助于培養(yǎng)學生的審美情趣、道德品質和文化素養(yǎng)。

7.學唱《唱臉譜》

-歌曲簡介：《唱臉譜》是一首以京劇臉譜為主題的流行歌曲，由黃梅戲演員李谷一演唱。

-歌詞內容：歌詞描述了京劇臉譜的種類、顏色和象征意義，展現(xiàn)了臉譜在戲曲表演中的運用。

-歌曲特點：歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有民族特色。

8.課堂實踐活動

-觀賞京劇表演視頻，了解臉譜在表演中的運用。

-分組進行角色扮演，體驗戲曲表演的樂趣。

-收集關于戲曲和臉譜的資料，分享學習心得。內容邏輯關系①戲曲臉譜的起源與發(fā)展

-重點知識點：臉譜的歷史淵源、形成過程。

-關鍵詞：臉譜、京劇、化妝藝術、象征意義。

②臉譜的種類與顏色

-重點知識點：臉譜的分類、顏色所代表的性格特點。

-關鍵詞：忠臣臉、奸臣臉、英雄臉、丑角臉、顏色象征。

③臉譜的圖案與象征

-重點知識點：臉譜圖案的設計理念、圖案所蘊含的象征意義。

-關鍵詞：圖案設計、象征意義、文化內涵。

④京劇音樂特點

-重點知識點：京劇音樂的旋律、節(jié)奏、演唱技巧。

-關鍵詞：二黃、西皮、唱腔、念白、做打。

⑤戲曲表演藝術

-重點知識點：戲曲表演的四種技藝及其要求。

-關鍵詞：唱、念、做、打、角色塑造。

⑥戲曲文化價值

-重點知識點：戲曲在文化傳承、民族精神弘揚中的作用。

-關鍵詞：文化瑰寶、民族精神、教育價值。

⑦學唱《唱臉譜》

-重點知識點：歌曲的背景、歌詞內容、歌曲特點。

-關鍵詞：《唱臉譜》、李谷一、京劇臉譜、民族特色。

⑧課堂實踐活動

-重點知識點：觀賞京劇表演、角色扮演、資料收集。

-關鍵詞：觀賞、角色扮演、資料收集、學習心得。課堂1.課堂提問評價

-通過課堂提問，檢驗學生對戲曲臉譜知識的掌握程度。提問內容涉及臉譜的種類、顏色象征、圖案含義等，鼓勵學生積極回答，及時了解學生的學習情況。

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言積極性、互動性以及是否能夠正確理解并運用所學知識。

2.觀察評價

-在欣賞京劇表演視頻時，觀察學生是否能正確識別臉譜，理解其在表演中的作用。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的表演是否生動，是否能準確傳達角色的性格特點。

3.小組合作評價

-通過小組合作學習，評價學生之間的溝通與協(xié)作能力。觀察學生在討論和完成任務過程中的表現(xiàn)，如分工合作、相互幫助、解決問題等。

4.歌曲學唱評價

-在學唱《唱臉譜》過程中，評價學生的音準、節(jié)奏和情感表達。通過聽唱、評分等方式，了解學生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力。

5.課堂活動評價

-評價學生在課堂實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，如觀賞京劇表演、角色扮演等。觀察學生的反應和互動，了解學生對戲曲文化的興趣和接受程度。

6.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，包括臉譜知識梳理、戲曲音樂欣賞心得等。

-及時反饋學生的學習效果，指出不足之處，鼓勵學生在家中繼續(xù)學習和練習。

7.定期測試評價

-定期組織測試，以考察學生對戲曲臉譜知識的掌握程度。測試形式包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢驗學生的知識掌握情況。

8.反饋與調整

-根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，及時調整教學策略和方法，確保教學目標的有效達成。

-針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個性化的輔導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。

9.家長溝通評價

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進度和成長。

-鼓勵家長參與學生的戲曲學習，共同營造良好的學習氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《京劇臉譜藝術》一書，詳細介紹京劇臉譜的歷史、種類、色彩和象征意義。

-視頻資源：經典京劇片段，如《京劇名段賞析》、《京劇臉譜制作過程》等，幫助學生直觀了解京劇表演和臉譜的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間閱讀相關書籍和觀看視頻，加深對京劇臉譜藝術的了解。

-學生可以記錄下自己感興趣的臉譜種類、圖案和象征意義，并嘗試用自己的語言進行描述。

-觀看經典京劇片段后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對京劇表演和臉譜藝術的理解和感受。

-學生可以嘗試自己動手制作一個簡單的臉譜，通過實踐加深對臉譜藝術的認識。

3.教師指導：

-教師可推薦閱讀材料和視頻資源，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-教師可組織討論小組，讓學生分享自己的學習心得和觀后感，促進學生之間的交流和學習。

-教師解答學生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

-教師鼓勵學生在家中與家人分享所學的戲曲知識，增進家庭成員對戲曲文化的了解。

4.評價方式：

-教師通過學生的閱讀筆記、觀后感、臉譜制作作品等，評價學生的課后拓展成果。

-教師關注學生在拓展過程中的參與度和學習態(tài)度，鼓勵學生積極參與、勇于嘗試。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代元素：在傳統(tǒng)的戲曲教學過程中，可以適當融入現(xiàn)代流行元素，比如通過音樂劇、影視作品中的戲曲片段來吸引學生的興趣，使教學內容更加生動有趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示臉譜的演變過程、制作工藝和不同角色的表演特點，讓學生在直觀的視覺體驗中學習戲曲知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對戲曲的了解不夠，或者缺乏參與課堂活動的積極性。

2.教學內容單一：課程內容相對單一，未能充分調動學生的多種感官參與學習，可能會影響學生的學習效果。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。